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摘 要：班主任以立德树人为基础，开展各项管理工作，有利于师生间关系更加和谐，促进学生全面发展。为此在立德树人视域下，小学班主任工作中，要以人格魅力吸引学生，成为学生的楷模;掌握班级管理技巧，促进学生全面发展;充分利用班级活动，强化思想道德教育;给予学生尊重，建立师生和谐友好关系。
关键词：立德树人;班主任工作;小学德育
引言：在小学教育体系中，立德树人已经深入人心，并且逐渐将立德树人与日常教学工作有效结合，一方面有利于师生间的关系和谐发展，另一方面培养学生良好的道德品质的同时，提高教学的质量，使班主任工作的开展更加顺利。为此班主任应该以人格魅力吸引学生，成为学生的楷模;掌握班级管理技巧，促进立德树人工作开展;充分利用班级活动，强化立德树人工作;给予学生尊重，建立师生和谐友好关系。
一、以人格魅力吸引学生，成为学生的楷模
小学生年龄还小，身心发展不够成熟，此时需要有一个人给予他们正确的引导，才能逐渐培养良好的学习习惯以及道德品质，而班主任作为与学生接触最为密切的人，其既是班集活动的组织者、实施者，同时又是学生学习的引导者，所以言行举止都会对学生产生影响。为此班主任要想将工作做好，首先应该从自我修养提升着手，通过一言一行引导学生如何做一个有道德、有修养的人，成为学生效仿榜样。班主任在学生心目中是具有一定权威性的，同时也是学生行动的引导者，当班主任自身具备一定人格魅力时，教育工作才能得心应手的开展。例如疫情期间，学校为每个班级都准备了免洗消毒液，要求进出班级必须做好消毒，但是有些学生经常忘记，而老师却将此事作为日常工作，坚持进教室必使用消毒液清洗手，在老师影响下，学生纷纷按照学校要求来做。教师在无形中影响了学生行为，让其配合班主任工作。
二、掌握班级管理技巧，促进学生全面发展
对于小学班主任而言，班级管理中会涉及到很多繁琐的事情，日夜操心。所以在班级管理中应该掌握技巧，既能够省心，而且还可以将工作做到位，而爱便是班集管理的重点。在充满爱的班集体中，学生时刻被爱包围，每个学生都会有爱心，知道老师的辛苦，与其他同学互相帮助，自主解决问题，这都会在很大程度上减轻班主任工作量。成绩固然重要，这也是班主任工作的重点，在兼顾学生成绩的同时，要将学生创新能力、综合素养培养放于重要位置，促进学生全面发展，使家长放心，学生爱戴，社会满意，这便是一个成功的班主任。同时在班集管理中，班主任可强化班干部建设，鼓励有凝聚力的学生担任班干部，一方面能够培养学生办事的能力，另一方面自身工作强度减轻，有更多精力放在学生德育方面。在管理工作中，要重视学生学习方法的引导，对学生学情及时掌握，针对性解决问题，并且给予学生学习建议，帮助学生将学习效率提高。立德树人是建立在相互信任的基础之上的，为此班主任工作开展中，应该对学生信任，多鼓励、多表扬、多评少批，培养学生主人翁意识。可以设置相应的奖惩制度，但是要做到公平公正公開，得到学生认可，才能确保立德树人工作的有序开展。
三、充分利用班级活动，强化思想道德教育
班主任工作开展中，德育也是重点，同时这也是立德树人工作的重中之重，如果依然采用传统教育方法，难以收获较好的效果。为此班主任应该多开展一些实践活动，将立德树人理念渗透进去，无形之中使学生接受德育熏陶。
（一）积极地开展班级活动
在班级管理过程中，会涉及到很多学生，而且每个学生的意见都不一样，此时班主任在争求大家意见时应该以多数人为主，使学生意识到少数应该服从多数，不能一意孤行，这样有利于学生凝聚力的增强。在遇到班集体利益问题时，班主任不要自行下结论，而是要与全班同学讨论，从中选择最佳的解决方案，要让每个学生都参与进来，例如元旦时班级要购买一些物品装饰教室，此时班主任可组织一次主题班会，听一听同学们的看法，最后由班主任宣布结果，使学生感受到自己也是班级中的一份子，不能只顾个人想法，要考虑班集体的利益。
（二）做好思想道德教育工作
班主任工作中，思想道德教育同样也是非常重要的，这也是班级凝聚力增强的重要保障。有爱的班集体，处处能够感受到爱。而小学生思想不够成熟，可塑性较强，成长中也会遇到很多问题，此时就需要各个学科老师给予引导，帮助他们找到正确的方向。为此班主任应该积极将学生思想道德教育工作做好。例如可以在母亲节那天，组织亲子活动，由班主任设计主题“母爱”，学生可以以诗歌、音乐剧、作文等不同的形式表达对母亲的爱，让家长看到孩子的成长，同时使学生以自己喜欢的形式将感激之情表达出来。
四、给予学生尊重，建立师生和谐友好关系
班主任工作开展中，应该注意到自己与学生间的地位是平等的，要多俯下身来听一听学生的意见，走进学生内心深入，了解他们真实的想法，这样学生才会与自己更加亲近，愿意敞开心扉。师生间的交流要基于尊重，才能赢得尊重，由于学生年龄较小，自我判断能力较低，自我认识的形成主要依赖于他人的评价，而此时班主任对学生的评价便成为了关键，可能会对学生自我认识带来影响。为此班主任需要在评价方式的选择上认真斟酌，从中选择最合适的，学生犯错是正常的，但是如何在犯错、纠错中促进学生成长便成为了关键，此时班主任需要给予学生尊重与引导，使他们意识到错误的严重性，但是避免伤害到学生自尊心，使学生感到班主任确实是在帮助他，愿意将心里话说出来，这时班主任才能真正的了解学生思想的变化、心里的郁闷，针对性的给予引导，使其从死胡同中走出来。师生间的畅所欲言，亦师亦友的关系便是德育的良药，这也是立德树人成功的体现，对于班主任工作的开展具有很好的促进作用。
结束语：小学阶段是学生思想道德良好品质培养的关键时期，而班主任作为重要的引导者，应该以立德树人作为基础，积极开展各项工作，构建良好的师生关系，重视学生身心健康发展，为以后的学习、生活奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]张元宏.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：231-232.
[2]李雅丽.基于立德树人的小学班级管理探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：123.
[3]金菊香.创新班主任——构建立德树人的教育理念[J].科教导刊（上旬刊），2019（19）：74-75.
（作者单位：广州市从化区西宁小学，广东 广州 510000）
关键词：立德树人;班主任工作;小学德育
引言：在小学教育体系中，立德树人已经深入人心，并且逐渐将立德树人与日常教学工作有效结合，一方面有利于师生间的关系和谐发展，另一方面培养学生良好的道德品质的同时，提高教学的质量，使班主任工作的开展更加顺利。为此班主任应该以人格魅力吸引学生，成为学生的楷模;掌握班级管理技巧，促进立德树人工作开展;充分利用班级活动，强化立德树人工作;给予学生尊重，建立师生和谐友好关系。
一、以人格魅力吸引学生，成为学生的楷模
小学生年龄还小，身心发展不够成熟，此时需要有一个人给予他们正确的引导，才能逐渐培养良好的学习习惯以及道德品质，而班主任作为与学生接触最为密切的人，其既是班集活动的组织者、实施者，同时又是学生学习的引导者，所以言行举止都会对学生产生影响。为此班主任要想将工作做好，首先应该从自我修养提升着手，通过一言一行引导学生如何做一个有道德、有修养的人，成为学生效仿榜样。班主任在学生心目中是具有一定权威性的，同时也是学生行动的引导者，当班主任自身具备一定人格魅力时，教育工作才能得心应手的开展。例如疫情期间，学校为每个班级都准备了免洗消毒液，要求进出班级必须做好消毒，但是有些学生经常忘记，而老师却将此事作为日常工作，坚持进教室必使用消毒液清洗手，在老师影响下，学生纷纷按照学校要求来做。教师在无形中影响了学生行为，让其配合班主任工作。
二、掌握班级管理技巧，促进学生全面发展
对于小学班主任而言，班级管理中会涉及到很多繁琐的事情，日夜操心。所以在班级管理中应该掌握技巧，既能够省心，而且还可以将工作做到位，而爱便是班集管理的重点。在充满爱的班集体中，学生时刻被爱包围，每个学生都会有爱心，知道老师的辛苦，与其他同学互相帮助，自主解决问题，这都会在很大程度上减轻班主任工作量。成绩固然重要，这也是班主任工作的重点，在兼顾学生成绩的同时，要将学生创新能力、综合素养培养放于重要位置，促进学生全面发展，使家长放心，学生爱戴，社会满意，这便是一个成功的班主任。同时在班集管理中，班主任可强化班干部建设，鼓励有凝聚力的学生担任班干部，一方面能够培养学生办事的能力，另一方面自身工作强度减轻，有更多精力放在学生德育方面。在管理工作中，要重视学生学习方法的引导，对学生学情及时掌握，针对性解决问题，并且给予学生学习建议，帮助学生将学习效率提高。立德树人是建立在相互信任的基础之上的，为此班主任工作开展中，应该对学生信任，多鼓励、多表扬、多评少批，培养学生主人翁意识。可以设置相应的奖惩制度，但是要做到公平公正公開，得到学生认可，才能确保立德树人工作的有序开展。
三、充分利用班级活动，强化思想道德教育
班主任工作开展中，德育也是重点，同时这也是立德树人工作的重中之重，如果依然采用传统教育方法，难以收获较好的效果。为此班主任应该多开展一些实践活动，将立德树人理念渗透进去，无形之中使学生接受德育熏陶。
（一）积极地开展班级活动
在班级管理过程中，会涉及到很多学生，而且每个学生的意见都不一样，此时班主任在争求大家意见时应该以多数人为主，使学生意识到少数应该服从多数，不能一意孤行，这样有利于学生凝聚力的增强。在遇到班集体利益问题时，班主任不要自行下结论，而是要与全班同学讨论，从中选择最佳的解决方案，要让每个学生都参与进来，例如元旦时班级要购买一些物品装饰教室，此时班主任可组织一次主题班会，听一听同学们的看法，最后由班主任宣布结果，使学生感受到自己也是班级中的一份子，不能只顾个人想法，要考虑班集体的利益。
（二）做好思想道德教育工作
班主任工作中，思想道德教育同样也是非常重要的，这也是班级凝聚力增强的重要保障。有爱的班集体，处处能够感受到爱。而小学生思想不够成熟，可塑性较强，成长中也会遇到很多问题，此时就需要各个学科老师给予引导，帮助他们找到正确的方向。为此班主任应该积极将学生思想道德教育工作做好。例如可以在母亲节那天，组织亲子活动，由班主任设计主题“母爱”，学生可以以诗歌、音乐剧、作文等不同的形式表达对母亲的爱，让家长看到孩子的成长，同时使学生以自己喜欢的形式将感激之情表达出来。
四、给予学生尊重，建立师生和谐友好关系
班主任工作开展中，应该注意到自己与学生间的地位是平等的，要多俯下身来听一听学生的意见，走进学生内心深入，了解他们真实的想法，这样学生才会与自己更加亲近，愿意敞开心扉。师生间的交流要基于尊重，才能赢得尊重，由于学生年龄较小，自我判断能力较低，自我认识的形成主要依赖于他人的评价，而此时班主任对学生的评价便成为了关键，可能会对学生自我认识带来影响。为此班主任需要在评价方式的选择上认真斟酌，从中选择最合适的，学生犯错是正常的，但是如何在犯错、纠错中促进学生成长便成为了关键，此时班主任需要给予学生尊重与引导，使他们意识到错误的严重性，但是避免伤害到学生自尊心，使学生感到班主任确实是在帮助他，愿意将心里话说出来，这时班主任才能真正的了解学生思想的变化、心里的郁闷，针对性的给予引导，使其从死胡同中走出来。师生间的畅所欲言，亦师亦友的关系便是德育的良药，这也是立德树人成功的体现，对于班主任工作的开展具有很好的促进作用。
结束语：小学阶段是学生思想道德良好品质培养的关键时期，而班主任作为重要的引导者，应该以立德树人作为基础，积极开展各项工作，构建良好的师生关系，重视学生身心健康发展，为以后的学习、生活奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]张元宏.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：231-232.
[2]李雅丽.基于立德树人的小学班级管理探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：123.
[3]金菊香.创新班主任——构建立德树人的教育理念[J].科教导刊（上旬刊），2019（19）：74-75.
（作者单位：广州市从化区西宁小学，广东 广州 510000）