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当前我国的学校教育制度片面关注学生的学业成就和认知发展,忽视了学生作为整体人的全面发展和健康成长,不够重视学生的学校幸福感。目前,对学生学校幸福感的建构主要从两个视角出发:一是从一般意义上的幸福感演绎出的学生学校幸福感;另一种是从学生学校的学习结果推断出的学生学校幸福感。学生学校幸福感的提出为我们重新认识学校教育提供了一个崭新的、独特的视角,具有重要的研究价值。