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[教 材]少儿版《音乐》六年级第二学期第四课——《非洲旷野的回响》
[执教者]颜海涛
[班 级]预初（5）班
[课 时]第一课时
[教 具]多媒体电脑、自制多媒体课件，非洲鼓等
[教学目标]
1、知识与技能：能从音乐作品中初步体验非洲音乐的特点，能运用声势掌握音乐作品中非洲鼓的节奏。
2、过程与方法：在聆听音乐、拍击节奏、对比赏析、合作表演等活动中，体验非洲音乐的魅力。
3、情感态度价值观：初步感受非洲音乐的韵味，能主动参与到集体活动中，提高音乐审美能力。
[教学重、难点]
1、让学生初步了解到非洲音乐的灵魂——节奏。
2、听辨音乐作品中的非洲鼓节奏并用声势表现出来；
分组合作并共同完成《Funga alafia》。
[教学过程]
一、导入
1、播放音乐，请学生辨别音乐的所属地区。
2、“你印象中的非洲音乐”引出课题——非洲旷野的回响。
说明
通过请学生听辨音乐风格，让学生感受非洲音乐的特征，使学生有种身临其境的感觉，激发学生了解非洲音乐的欲望。
二、欣赏与思考
1、《古道驼铃》
（1）设问欣赏——作品的音乐情绪是怎样的？乐曲中有哪些乐器的音色？。
（2）播放视频，师生探讨《古道驼铃》音乐情绪及乐器音色。
（3）教师介绍非洲特色乐器及音乐中非洲鼓的节奏声势。
（结合板书声势谱）
（4）学习作品中非洲鼓的节奏，师生共同为《古道驼铃》伴奏。
说明
先由学生模仿节奏型，体验非洲节奏的特点，再由教师示范声势节奏，可以在学生自主学习的同时，让学生更直观地感受到作品中非洲鼓的节奏，师生共同活动，营造平等、轻松的学习氛围。
2、非洲鼓的介绍
说明
由《古道驼铃》的伴奏乐器为切入点，介绍不同种类的非洲鼓，由此讲到布隆迪圣鼓，引出接下来要欣赏的作品《鼓语》。此环节通过不同类型不同作用的非洲鼓的介绍，让学生初步感受在非洲音乐、非洲人民的生活中鼓的重要性。
3、《鼓语》
（1）聆听《鼓语》。
（2）对比与思考：从音乐要素的角度对比与赏析两首作品的不同。
说明
两首作品虽然都是非洲音乐，但是有着明显的不同，从音乐要素的其中四个方面对比不同，能够很好的把握作品的音乐风格，突出非洲鼓的作用，归纳出非洲鼓在非洲音乐中的重要地位。
三、体验与创编——《Funga alafia》
1、以小组为单位共同创编4拍的鼓语并推选一位“酋长”。
2、共同完成《Funga alafia》。
3、师生共同讨论评价。
说明
此环节在前面作品赏析的基础上，请学生按要求进行有规则的创编，充分发挥学生主观能动性，学以致用，以团队合作的形式共同参与到音乐活动中。 教师对各小组提供必要的帮助和参与，体现平等互学的师生关系。
四、总结
1、师生共同对本节课所学内容进行梳理。
2、小结：节奏是非洲音乐的灵魂，非洲鼓作为媒介，将非洲音乐传向全世界！
教学反思：
本课的教学设计在教学切入点上先从创设情境入手，选取非洲音乐中最有代表性的原生态作品作为载体，以此感受非洲音乐的整体韵味。本课为第一课时，主要让学生初步了解到非洲音乐的灵魂——节奏。
本节课的主要内容是让学生能从音乐作品中初步体验非洲音乐的特點，能运用声势掌握音乐作品中非洲鼓的节奏；在聆听音乐、拍击节奏、对比赏析、合作表演等活动中，体验非洲音乐的魅力；能主动参与到集体活动中，提高音乐审美能力。
整个教学过程以学生为主体，重视学生的音乐实践过程，构建欣赏——思考——分析——探究——体验的学习环境，教学有以下特点：
1、创设多种情境，提供各种形式，引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去，如：用声势模仿非洲鼓的节奏型、“酋长”角色的扮演等。
2、采用各种教学手段，如聆听音乐、观看视频、教师表演、即兴模仿等，使学生逐步感受非洲鼓的节奏特点，通过师生的情感互动，激发学生的学习兴趣和表现欲望，鼓励学生主动参与，积极体验创造，勇于自我表现。
3、在创造活动中，学生按要求进行4拍的节奏创编，充分发挥学生主观能动性，学以致用，以团队合作的形式共同参与到音乐活动中。教师对各小组提供必要的帮助和参与，体现平等互学的师生关系。
需要改进和调整的几点：
1、每一个教学环节的时间把控要随着学生的不同反应做及时调整，比如最后一个“酋长”表演的环节。
2、多鼓励学生互相评价，共同总结归纳知识要点。
3、教师语言还可以更精准，环节衔接时尽量少用口语化的语言。
[执教者]颜海涛
[班 级]预初（5）班
[课 时]第一课时
[教 具]多媒体电脑、自制多媒体课件，非洲鼓等
[教学目标]
1、知识与技能：能从音乐作品中初步体验非洲音乐的特点，能运用声势掌握音乐作品中非洲鼓的节奏。
2、过程与方法：在聆听音乐、拍击节奏、对比赏析、合作表演等活动中，体验非洲音乐的魅力。
3、情感态度价值观：初步感受非洲音乐的韵味，能主动参与到集体活动中，提高音乐审美能力。
[教学重、难点]
1、让学生初步了解到非洲音乐的灵魂——节奏。
2、听辨音乐作品中的非洲鼓节奏并用声势表现出来；
分组合作并共同完成《Funga alafia》。
[教学过程]
一、导入
1、播放音乐，请学生辨别音乐的所属地区。
2、“你印象中的非洲音乐”引出课题——非洲旷野的回响。
说明
通过请学生听辨音乐风格，让学生感受非洲音乐的特征，使学生有种身临其境的感觉，激发学生了解非洲音乐的欲望。
二、欣赏与思考
1、《古道驼铃》
（1）设问欣赏——作品的音乐情绪是怎样的？乐曲中有哪些乐器的音色？。
（2）播放视频，师生探讨《古道驼铃》音乐情绪及乐器音色。
（3）教师介绍非洲特色乐器及音乐中非洲鼓的节奏声势。
（结合板书声势谱）
（4）学习作品中非洲鼓的节奏，师生共同为《古道驼铃》伴奏。
说明
先由学生模仿节奏型，体验非洲节奏的特点，再由教师示范声势节奏，可以在学生自主学习的同时，让学生更直观地感受到作品中非洲鼓的节奏，师生共同活动，营造平等、轻松的学习氛围。
2、非洲鼓的介绍
说明
由《古道驼铃》的伴奏乐器为切入点，介绍不同种类的非洲鼓，由此讲到布隆迪圣鼓，引出接下来要欣赏的作品《鼓语》。此环节通过不同类型不同作用的非洲鼓的介绍，让学生初步感受在非洲音乐、非洲人民的生活中鼓的重要性。
3、《鼓语》
（1）聆听《鼓语》。
（2）对比与思考：从音乐要素的角度对比与赏析两首作品的不同。
说明
两首作品虽然都是非洲音乐，但是有着明显的不同，从音乐要素的其中四个方面对比不同，能够很好的把握作品的音乐风格，突出非洲鼓的作用，归纳出非洲鼓在非洲音乐中的重要地位。
三、体验与创编——《Funga alafia》
1、以小组为单位共同创编4拍的鼓语并推选一位“酋长”。
2、共同完成《Funga alafia》。
3、师生共同讨论评价。
说明
此环节在前面作品赏析的基础上，请学生按要求进行有规则的创编，充分发挥学生主观能动性，学以致用，以团队合作的形式共同参与到音乐活动中。 教师对各小组提供必要的帮助和参与，体现平等互学的师生关系。
四、总结
1、师生共同对本节课所学内容进行梳理。
2、小结：节奏是非洲音乐的灵魂，非洲鼓作为媒介，将非洲音乐传向全世界！
教学反思：
本课的教学设计在教学切入点上先从创设情境入手，选取非洲音乐中最有代表性的原生态作品作为载体，以此感受非洲音乐的整体韵味。本课为第一课时，主要让学生初步了解到非洲音乐的灵魂——节奏。
本节课的主要内容是让学生能从音乐作品中初步体验非洲音乐的特點，能运用声势掌握音乐作品中非洲鼓的节奏；在聆听音乐、拍击节奏、对比赏析、合作表演等活动中，体验非洲音乐的魅力；能主动参与到集体活动中，提高音乐审美能力。
整个教学过程以学生为主体，重视学生的音乐实践过程，构建欣赏——思考——分析——探究——体验的学习环境，教学有以下特点：
1、创设多种情境，提供各种形式，引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去，如：用声势模仿非洲鼓的节奏型、“酋长”角色的扮演等。
2、采用各种教学手段，如聆听音乐、观看视频、教师表演、即兴模仿等，使学生逐步感受非洲鼓的节奏特点，通过师生的情感互动，激发学生的学习兴趣和表现欲望，鼓励学生主动参与，积极体验创造，勇于自我表现。
3、在创造活动中，学生按要求进行4拍的节奏创编，充分发挥学生主观能动性，学以致用，以团队合作的形式共同参与到音乐活动中。教师对各小组提供必要的帮助和参与，体现平等互学的师生关系。
需要改进和调整的几点：
1、每一个教学环节的时间把控要随着学生的不同反应做及时调整，比如最后一个“酋长”表演的环节。
2、多鼓励学生互相评价，共同总结归纳知识要点。
3、教师语言还可以更精准，环节衔接时尽量少用口语化的语言。