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摘要：融媒体，即传统媒体和新媒体的有机融合与优势互补。依托理论构想和实践操作进行思想宣传和信息交互，不仅可以在潜移默化间转变大学生的思想观念，还会在无形间改变大学生的行为规律和生活习惯。在融媒体时代背景下，若想提高大学生思想政治教育管理水平，必须积极创新思政教育理念，加强思政教师队伍建设，丰富思政教育形式。对此，本文概括了融媒体的基本概念与特点，并提出一系列大学生思政教育管理措施，旨在为大学思政教师提供有价值的参考意见。
关键词：融媒体时代;大学生思政教育;管理措施;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-155
1融媒体的概念与特点
随着互联网的快速普及和计算机信息技术的快速发展，融媒体作为一种新型理念式媒体应运而生。融媒体集报纸杂志、广播电视以及微博微信等多类型信息传播媒介于一体，通过媒体理念、人力资源和新闻采编等多方面的相互整合，实现大范围、全方位、立体化、权威化、规范化的信息传播与展示。
融媒体既弥补了传统媒体的缺陷，又集合了新媒体的优势特点，进一步完善了实体媒介的功能和手段，提升了实体媒介的价值。不仅如此，融媒体还具有以受众群体为主导，以信息交互和资源共享为目的，以多元化传播形态为基准的特征。
2融媒体时代背景下大学生思想政治教育的可行性路径
2.1创新思政教育理念和方式
伴随新课改的深化落实，对大学阶段的教育教学工作也提出了更高的要求。首先，树立现代教育理念，大力贯彻落实“生活即教育”“社会即教育”的教育理论，摒弃原有的传统的说教式教育模式。在新课改的要求与指导下，全面推行“引导式”和“互动式”的教育方式。在融媒体时代背景下，传统的说教式教育模式显然已经无法满足大学生思政教育工作要求。
当代大学生的自主意识较强，且越来越倾向于自主学习方式。融媒体能够进一步扩大信息来源范围，拓展信息获取渠道，使学生们从传统的教育模式中解脱出来。为此，大学思政教师要积极转变教育理念，不断优化教育教学手段，引导学生将唯物辩证理论运用到社会生活中，达到学以致用的目的。在运用融媒体媒介平台开展思政教育的过程中，既要引导学生合理运用教材，又需引导学生开发和利用网络学习资源。与此同时，促进师生间的互动交流，培养学生的沟通交流能力和自主学习习惯，提升学生的文化思想水平。
2.2强化思政教师业务能力与综合素质
在融媒体时代背景下，对大学思政教师的业务能力与综合素养也提出了一定的要求。在过去，教师往往习惯于采用说教式的教育方式，对融媒体媒介平台的开放式、互动式、共享式的教育方式颇为陌生，甚至是排斥。针对这种情况，首要任务就是加强思政教师的业务培训与素质教育。通过一系列标准规范的培训，改善教师的融媒体媒介平台的应用技能水平，强化教师的综合素养，为开展大学生思政教育工作创造有利条件。
与此同时，在引导学生深化对融媒体的概念性认知，主动接受融媒体这一新鲜事物的过程中，还需进一步凸显融媒体的开放性、共享性和互动性的特点，将融媒体的媒介平台作为师生沟通交流的平台和渠道，建立良好的师生关系，充分调动双方参与融媒体互动的积极性，让双方感受到融媒体带来的乐趣和便利。随着融媒体的迅速发展，以及当代大学生对融媒体接受程度的加大，促使大学生思政教师必须顺应时代发展趋势，合理开发和利用融媒体媒介平台，且不断提高自身的业务能力，强化思政素养和职业道德素养，为思政教育工作落实效果的强化奠定基础。
2.3开发融媒体媒介平台，创新思政教育形式
在融媒体时代背景下，大学生思政教育工作要求促进传统教育模式与融媒体教育模式的优势整合，突破时间与空间的限制，促进校园生活与社会实践活动的有机结合。在课内外，组织开展各种各样，丰富多彩的思政教育活动，充分调动学生参与思政教育活动的积极性。为此，大学思政教师需创建完善化、立体化的融媒体教育平台，动员各部门的教育力量，如院校党委、院校文化宣传部、院校团支部以及各系辅导员等。借助各部门的协调配合，在融媒体媒介平台的支持与协助下，全面开展思政教育工作。
比如，运用融媒体媒介平台，组织专题征文竞赛活动、专题演讲竞赛活动、专题辩论赛活动等。或者还可以举办美术作品、音乐作品、雕塑作品以及文学作品展览活动，将时事政治、新闻资讯以及民生热点等引入到思政教育中。又或者组织学生利用节假日深入社区慰问空巢老人，走访敬老院开展义工活动，慰问退役武警官兵战士，进入乡村学校进行支教等。借助融媒体媒介平台展示活动照片、视频，总结学生们的心得体验。这样不仅可以丰富思政教育内容，而且还能增强学生的社会公德心和责任意识，促进学生的良好发展。
3结束语
综上所述，当代大学生思想政治教育工作必须顺应融媒体时代的发展趋势，充分发挥融媒体媒介平台的开放性、共享性及互动性等优势作用，在完善思政教育手段的基础上，促进师生间的沟通交流，提高学生的思想文化道德水平，强化整体思政教育工作落实效果，以此优化学生的综合素质，使其成为对社会有用的人才。
參考文献
[1].王增宝.全媒体时代下高校思想政治教育的困境与对策研究[J]教育现代化.2019（81）
[2]周可可，袁亮.微媒体时代大学生社会主义核心价值观教育路径创新研究[J].市场周刊（理论研究）.2017（12）
[3]刘美乐.自媒体时代开展大学生思想政治教育的实践探索[J].当代旅游（高尔夫旅行）.2018（12）
[4]杨华.自媒体时代大学生思想政治教育研究[J].教育界.2019（02）
[5]自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[J].申高峰.宿州教育学院学报.2017（04）
[6]冯润青.全媒体时代下高校思想政治教育模式创新研究[J].智库时代.2020（06）
[7]游登贵，余张娅，李娟，向琴，赵培妍，庞宏宇.自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育质量提升路径——以重庆工商大学融智学院为例[J].当代教育实践与教学研究.2020（13）
作者简介：
梁瑞阳（1995-01），女，汉族，籍贯：河南新乡人，郑州工业应用技术学院艺术设计学院，现任职于郑州理工职业学院辅导员一职，职称：助理工程师，学士学位，专业：环境设计
郑州理工职业学院 河南省 郑州市 新郑市 451100
关键词：融媒体时代;大学生思政教育;管理措施;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-155
1融媒体的概念与特点
随着互联网的快速普及和计算机信息技术的快速发展，融媒体作为一种新型理念式媒体应运而生。融媒体集报纸杂志、广播电视以及微博微信等多类型信息传播媒介于一体，通过媒体理念、人力资源和新闻采编等多方面的相互整合，实现大范围、全方位、立体化、权威化、规范化的信息传播与展示。
融媒体既弥补了传统媒体的缺陷，又集合了新媒体的优势特点，进一步完善了实体媒介的功能和手段，提升了实体媒介的价值。不仅如此，融媒体还具有以受众群体为主导，以信息交互和资源共享为目的，以多元化传播形态为基准的特征。
2融媒体时代背景下大学生思想政治教育的可行性路径
2.1创新思政教育理念和方式
伴随新课改的深化落实，对大学阶段的教育教学工作也提出了更高的要求。首先，树立现代教育理念，大力贯彻落实“生活即教育”“社会即教育”的教育理论，摒弃原有的传统的说教式教育模式。在新课改的要求与指导下，全面推行“引导式”和“互动式”的教育方式。在融媒体时代背景下，传统的说教式教育模式显然已经无法满足大学生思政教育工作要求。
当代大学生的自主意识较强，且越来越倾向于自主学习方式。融媒体能够进一步扩大信息来源范围，拓展信息获取渠道，使学生们从传统的教育模式中解脱出来。为此，大学思政教师要积极转变教育理念，不断优化教育教学手段，引导学生将唯物辩证理论运用到社会生活中，达到学以致用的目的。在运用融媒体媒介平台开展思政教育的过程中，既要引导学生合理运用教材，又需引导学生开发和利用网络学习资源。与此同时，促进师生间的互动交流，培养学生的沟通交流能力和自主学习习惯，提升学生的文化思想水平。
2.2强化思政教师业务能力与综合素质
在融媒体时代背景下，对大学思政教师的业务能力与综合素养也提出了一定的要求。在过去，教师往往习惯于采用说教式的教育方式，对融媒体媒介平台的开放式、互动式、共享式的教育方式颇为陌生，甚至是排斥。针对这种情况，首要任务就是加强思政教师的业务培训与素质教育。通过一系列标准规范的培训，改善教师的融媒体媒介平台的应用技能水平，强化教师的综合素养，为开展大学生思政教育工作创造有利条件。
与此同时，在引导学生深化对融媒体的概念性认知，主动接受融媒体这一新鲜事物的过程中，还需进一步凸显融媒体的开放性、共享性和互动性的特点，将融媒体的媒介平台作为师生沟通交流的平台和渠道，建立良好的师生关系，充分调动双方参与融媒体互动的积极性，让双方感受到融媒体带来的乐趣和便利。随着融媒体的迅速发展，以及当代大学生对融媒体接受程度的加大，促使大学生思政教师必须顺应时代发展趋势，合理开发和利用融媒体媒介平台，且不断提高自身的业务能力，强化思政素养和职业道德素养，为思政教育工作落实效果的强化奠定基础。
2.3开发融媒体媒介平台，创新思政教育形式
在融媒体时代背景下，大学生思政教育工作要求促进传统教育模式与融媒体教育模式的优势整合，突破时间与空间的限制，促进校园生活与社会实践活动的有机结合。在课内外，组织开展各种各样，丰富多彩的思政教育活动，充分调动学生参与思政教育活动的积极性。为此，大学思政教师需创建完善化、立体化的融媒体教育平台，动员各部门的教育力量，如院校党委、院校文化宣传部、院校团支部以及各系辅导员等。借助各部门的协调配合，在融媒体媒介平台的支持与协助下，全面开展思政教育工作。
比如，运用融媒体媒介平台，组织专题征文竞赛活动、专题演讲竞赛活动、专题辩论赛活动等。或者还可以举办美术作品、音乐作品、雕塑作品以及文学作品展览活动，将时事政治、新闻资讯以及民生热点等引入到思政教育中。又或者组织学生利用节假日深入社区慰问空巢老人，走访敬老院开展义工活动，慰问退役武警官兵战士，进入乡村学校进行支教等。借助融媒体媒介平台展示活动照片、视频，总结学生们的心得体验。这样不仅可以丰富思政教育内容，而且还能增强学生的社会公德心和责任意识，促进学生的良好发展。
3结束语
综上所述，当代大学生思想政治教育工作必须顺应融媒体时代的发展趋势，充分发挥融媒体媒介平台的开放性、共享性及互动性等优势作用，在完善思政教育手段的基础上，促进师生间的沟通交流，提高学生的思想文化道德水平，强化整体思政教育工作落实效果，以此优化学生的综合素质，使其成为对社会有用的人才。
參考文献
[1].王增宝.全媒体时代下高校思想政治教育的困境与对策研究[J]教育现代化.2019（81）
[2]周可可，袁亮.微媒体时代大学生社会主义核心价值观教育路径创新研究[J].市场周刊（理论研究）.2017（12）
[3]刘美乐.自媒体时代开展大学生思想政治教育的实践探索[J].当代旅游（高尔夫旅行）.2018（12）
[4]杨华.自媒体时代大学生思想政治教育研究[J].教育界.2019（02）
[5]自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[J].申高峰.宿州教育学院学报.2017（04）
[6]冯润青.全媒体时代下高校思想政治教育模式创新研究[J].智库时代.2020（06）
[7]游登贵，余张娅，李娟，向琴，赵培妍，庞宏宇.自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育质量提升路径——以重庆工商大学融智学院为例[J].当代教育实践与教学研究.2020（13）
作者简介：
梁瑞阳（1995-01），女，汉族，籍贯：河南新乡人，郑州工业应用技术学院艺术设计学院，现任职于郑州理工职业学院辅导员一职，职称：助理工程师，学士学位，专业：环境设计
郑州理工职业学院 河南省 郑州市 新郑市 451100