【摘 要】
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当前的一些小学数学教材编写,都注重导入情境的创设.恰当的情境可以引出一节课所有的数学问题,但在教学实践中我们教师不能因为情境去限制学生的思维,给人以为情境而“情境”
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当前的一些小学数学教材编写,都注重导入情境的创设.恰当的情境可以引出一节课所有的数学问题,但在教学实践中我们教师不能因为情境去限制学生的思维,给人以为情境而“情境”之嫌.课堂上材料的过分单一会影响一堂课的宽度,每个环节“点到为止”会失去数学的深度.这种伪情境只会阻碍学生发展,有百害而无一利.培养学生对于数学的喜爱,不能仅仅停留在情境的创设,更应适时跳出情境,用数学知识魅力去吸引住学生,从而正确形成数学思想方法.下面以“整理房间”这堂课为例,谈谈如何跳出课本情境看数学思想的本质.
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