论文部分内容阅读
摘 要：本文就新课标高中数学教材的现状进行研究分析，然后有针对性地提出相应的建议，旨在为提高高中生的数学成绩以及教师的教学效率提供一些新的思路和想法。
关键词：新课标;高中数学;教材习题教学
数学本身是一门综合性和逻辑性比较强的学科，纯粹地依靠知识点的学习和记忆很难让同学们深刻地体会知识点的深层次含义，而大量的习题练习可以让学生从多种情境中去体会知识点的应用，这无疑会促进进一步地提高数学成绩。新课标课改之下，高中生的数学教材较于旧版在习题设置版块作出了相应的调整，教师在教学过程中以及学生在学习过程中也应该要对此予以高度的重视，实现教师教学与学生学习的相互配合，进一步提高高中数学课堂效率。
1.新课标高中数学教材习题教学現状
新课标改革之下数学教材在习题版块进行了很多方面的调整，具体来讲不仅在题目形式设置方面由之前的习题、练习题和参考题变为了习题、练习题和复习题，而且在题目内容设置方面进行了一些调整，这无疑是对教师的教学提出了一些新的挑战和要求。新课标高中数学教材习题教学现状主要呈现出以下三个方面的特点：首先，在新课标改革之下，教材更加注重提高学生的数学综合性，更加关注学生的理论知识与实际生活的有效结合，让学生从实践中获得知识，更有利于知识的理解，而教师在实际教学过程中会更偏向理论知识而忽视实践，无疑不利于培养学生的大局观和全局意识;其次，新课标高中数学习题的灵活性更强，考虑到很多学生在做题过程中只会套用公式或者只记忆做题模板，不能真正的独立完成做题，因此对于题目的内容设置方面也增强了题目的灵活性，让学生在解题过程中更加注重知识点的应用，但是教师在实际教学过程中仍然是以应试教育为主，不利于学生的综合全面发展;其三，新课改高中数学教材习题教学过程中更加注重习题题型的多样化，在既保留传统的计算题、证明题、解答题的基础之上增设一些像写作阅读题之类的新题型，使得题目更具有多样性，但是当前的很多教师在这方面的教学过程中并不认可这一改革，甚至会表现出一些反感，因此实际教学过程中很难实现教学目标。
2.相关建议
2.1新式教师队伍建设
高中阶段是学生的重要转折点，学生对于生活环境以及学习环境有更高的要求，教师作为这个大环境中重要的组成部分，其教学思想和教学方式都会在一定程度上对学生产生很大的影响。基于此，我们提议建设新式教师队伍，为更好地实现学生的全面发展提供基础。具体来讲，新式教师队伍的素质应该要更加符合新课改的要求，从学生的角度去思考学生能够接受的教学方式是如何的。另外，新式教师队伍在教学过程中应该要改变以往的教师为主导的教学模式，让教师在课堂中扮演好领导者地位，而要使学生充分发挥他们的主导性，培养学生积极主动探讨问题的能力。比如，教师在教学等差数列求和这一章节的习题时，教师可以针对公式法、分组求和法、倒序相加、错位相减法、裂项相消法等不同的算法从教材中选出有针对性且难度适中的题目，然后再课堂上让学生分别甄别这些题目应该使用的方法，并在此基础之上总结方法，为下一次更准确、更高效地完成类似的题目提供基础。比如在例题：在等差数列{an}中，已知a1=3，an=17，n=7，求Sn，显然，此题需要运用公式法，尽管题目偏简单，但是教师可以在实际的教学过程中适当地调整题目中的条件，将n的值变为20、100或者更大的数字，或者改变其他条件，这样才能举一反三，才能真正解决这一类型的题目。
2.2加强教学与实践的有效结合
新课标改革对于学生的综合能力提出更高的要求，因此在实际的教学过程中应该要注重对于学生的多方面能力培养，而实践与教学的有效结合能够让学生联系生活实际学习数学知识，同时也能加入数学知识融入到生活中去，这有利于学生在即使是在高三这样的高压力阶段也能够实现数学成绩与生活技能的双丰收。例如，教师在教学三角函数解答题这一专题演技时，教师可以让学生通过观察体操运动员旋转或者其他的身边事例来了解角度的概念，进一步学习弧度制以及三角函数的教学，然后分别从习题、练习题和复习题中挑选一道或者两道题目让同学们先自行思考做题，然后教师对其加以引导让学生在学习之余也要善于观察生活，更好地将生活与实际联系起来。比如上面的题目中可以将题目转化为在班会课上第一排的同学说3个成语，第n排的同学说17个成语，总共有7排，那么全班总共讲了多少个成语，这样能够将生硬的题目转化为生活实例，提高学生的学习主动性和积极性。总之是要让学生能够深刻地理解题目在实际中的应用，进而才更能理解解题缘由，学习更有层次。
3.结束语
综上所述，新课标高中数学习题存在综合性强、灵活性高、题目类型多样化等特点，这无疑给高中教师的教学提出了很多新的挑战和要求。基于此，教师应该要注重自身素质建设，在实际习题教学将实际生活与题目有机结合起来，进而才能提高习题课课堂效率，完成教师教学目标，实现学生学习目标。
参考文献
[1]王宇.新课标高中数学教材习题比较研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）：84-85+89.
[2]张树文.新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议[J].学周刊，2017（05）：153-154.
关键词：新课标;高中数学;教材习题教学
数学本身是一门综合性和逻辑性比较强的学科，纯粹地依靠知识点的学习和记忆很难让同学们深刻地体会知识点的深层次含义，而大量的习题练习可以让学生从多种情境中去体会知识点的应用，这无疑会促进进一步地提高数学成绩。新课标课改之下，高中生的数学教材较于旧版在习题设置版块作出了相应的调整，教师在教学过程中以及学生在学习过程中也应该要对此予以高度的重视，实现教师教学与学生学习的相互配合，进一步提高高中数学课堂效率。
1.新课标高中数学教材习题教学現状
新课标改革之下数学教材在习题版块进行了很多方面的调整，具体来讲不仅在题目形式设置方面由之前的习题、练习题和参考题变为了习题、练习题和复习题，而且在题目内容设置方面进行了一些调整，这无疑是对教师的教学提出了一些新的挑战和要求。新课标高中数学教材习题教学现状主要呈现出以下三个方面的特点：首先，在新课标改革之下，教材更加注重提高学生的数学综合性，更加关注学生的理论知识与实际生活的有效结合，让学生从实践中获得知识，更有利于知识的理解，而教师在实际教学过程中会更偏向理论知识而忽视实践，无疑不利于培养学生的大局观和全局意识;其次，新课标高中数学习题的灵活性更强，考虑到很多学生在做题过程中只会套用公式或者只记忆做题模板，不能真正的独立完成做题，因此对于题目的内容设置方面也增强了题目的灵活性，让学生在解题过程中更加注重知识点的应用，但是教师在实际教学过程中仍然是以应试教育为主，不利于学生的综合全面发展;其三，新课改高中数学教材习题教学过程中更加注重习题题型的多样化，在既保留传统的计算题、证明题、解答题的基础之上增设一些像写作阅读题之类的新题型，使得题目更具有多样性，但是当前的很多教师在这方面的教学过程中并不认可这一改革，甚至会表现出一些反感，因此实际教学过程中很难实现教学目标。
2.相关建议
2.1新式教师队伍建设
高中阶段是学生的重要转折点，学生对于生活环境以及学习环境有更高的要求，教师作为这个大环境中重要的组成部分，其教学思想和教学方式都会在一定程度上对学生产生很大的影响。基于此，我们提议建设新式教师队伍，为更好地实现学生的全面发展提供基础。具体来讲，新式教师队伍的素质应该要更加符合新课改的要求，从学生的角度去思考学生能够接受的教学方式是如何的。另外，新式教师队伍在教学过程中应该要改变以往的教师为主导的教学模式，让教师在课堂中扮演好领导者地位，而要使学生充分发挥他们的主导性，培养学生积极主动探讨问题的能力。比如，教师在教学等差数列求和这一章节的习题时，教师可以针对公式法、分组求和法、倒序相加、错位相减法、裂项相消法等不同的算法从教材中选出有针对性且难度适中的题目，然后再课堂上让学生分别甄别这些题目应该使用的方法，并在此基础之上总结方法，为下一次更准确、更高效地完成类似的题目提供基础。比如在例题：在等差数列{an}中，已知a1=3，an=17，n=7，求Sn，显然，此题需要运用公式法，尽管题目偏简单，但是教师可以在实际的教学过程中适当地调整题目中的条件，将n的值变为20、100或者更大的数字，或者改变其他条件，这样才能举一反三，才能真正解决这一类型的题目。
2.2加强教学与实践的有效结合
新课标改革对于学生的综合能力提出更高的要求，因此在实际的教学过程中应该要注重对于学生的多方面能力培养，而实践与教学的有效结合能够让学生联系生活实际学习数学知识，同时也能加入数学知识融入到生活中去，这有利于学生在即使是在高三这样的高压力阶段也能够实现数学成绩与生活技能的双丰收。例如，教师在教学三角函数解答题这一专题演技时，教师可以让学生通过观察体操运动员旋转或者其他的身边事例来了解角度的概念，进一步学习弧度制以及三角函数的教学，然后分别从习题、练习题和复习题中挑选一道或者两道题目让同学们先自行思考做题，然后教师对其加以引导让学生在学习之余也要善于观察生活，更好地将生活与实际联系起来。比如上面的题目中可以将题目转化为在班会课上第一排的同学说3个成语，第n排的同学说17个成语，总共有7排，那么全班总共讲了多少个成语，这样能够将生硬的题目转化为生活实例，提高学生的学习主动性和积极性。总之是要让学生能够深刻地理解题目在实际中的应用，进而才更能理解解题缘由，学习更有层次。
3.结束语
综上所述，新课标高中数学习题存在综合性强、灵活性高、题目类型多样化等特点，这无疑给高中教师的教学提出了很多新的挑战和要求。基于此，教师应该要注重自身素质建设，在实际习题教学将实际生活与题目有机结合起来，进而才能提高习题课课堂效率，完成教师教学目标，实现学生学习目标。
参考文献
[1]王宇.新课标高中数学教材习题比较研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）：84-85+89.
[2]张树文.新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议[J].学周刊，2017（05）：153-154.