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摘 要：随着社会的不断发展进步，新课标的基础教育改革也随之在全国开展，对小学语文教育提出了更高标准的要求。语文是小学教育中最重要的组成部分之一。语文教育培养学生语言能力，而阅读不仅可以拓展学习面，也是培养学生心理健康的途径。小学生身心都处于发展育时期，尚在心智成长的初始阶段，教师在教学过程中要意识到心理健康教育对学生的重要性和必要性。
关键词：小学语文;阅读教学;渗透;心理健康教育
近年来，小学生心理健康问题日益突出，引起社会和学校的高度重视。众所周知心理问题不仅影响小学生的未来发展，甚至会影响到小学生的健康成长和生命安全。因此作为教師要关注学生心理。小学生在语文阅读过程中学习到的内容是对他们思想和价值观有非常深远影响的，教师应通过小学语文阅读教学培养学生养成良好的心理素质。以下是本人基于小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的探讨的一些探讨。
一、渗透心理健康教育对小学语文阅读教学的意义所在
语文教育是人与人之间交流和信息传递的重要工具，而阅读是语文教学中的极为重要的组成部分。而心理健康是我国对当前教学最基本的培养要求，那么在小学语文教学当中，应该如何良好的渗透心理健康教育，就需要教师在阅读教学当中带领学生开阔视野，发散思维，使学生形成自己的正确思想观。教师可以通过让学生阅读教材，利用文章中文字的表现力，使学生通过分析词句的内在含义和情感色彩，剖析人物的所有心理及外在表现，使学生与文章产生更多情感共鸣。在减轻学生因心理情绪带来的压力的同时改变学生的心理环境，为学生进行心灵“洗涤”，让学生更加感受到语文学科的魅力。
二、在小学语文阅读中如何高效渗透心理健康教育
（1）科学评价学生，让学生健康成长
在语文阅读教学的过程中，教师对学生的评价方式，对小学生心理健康有深远影响。教师在课堂上让学生阅读的时候，会让学生根据自己的具体理解来讲述课文中的内容。学生自身的差异会使得他们在表述的过程中有很多不同的表现形式。教师应采用更加科学合理的方式，顾及到小学生敏感的心理，巧妙地进行点评，减轻学生在阅读过程中的情感表达的心理压力。教师要与学生加强沟通，创建一个更加和谐、有效的教学环境，为在教学中渗透心理健康教育打下良好基础。
例如，《美丽的小兴安岭》一课教学中，通过小兴安岭四季的景色和物产，体现作者对祖国的热爱。教师启发学生描述自己家乡的四季的景物，并科学地对学生进行评价。对表述不够清楚、准确的学生，教师要更加耐心地鼓励学生细致的阅读文章，观察、体会作者的表述，从而鼓励性格内向、心理薄弱的学生敞开心扉。
（2）构建趣味十足的课堂学习情景
在课堂阅读过程中，教师可以根据文章的内容设计一些精巧的教学活动，打开心理健康教育的通道。教师可以组织学生进行分角色朗读、讨论活动、课本的剧情表演等活动，让每个同学都可以积极地参与进来，但是在教学过程中要侧重于活动的实效性。
比如在分角色朗读过程中，学生可以通过文章中的角色体会人物的心理变化、情感表达方式、作者的表述意图等，进而在学生彼此配合的过程中，使学生更加团结、积极、友好，促进学生之间的感情。调动学生表达情感的积极性，使得学生在轻松的阅读教学氛围中得到了正面的、乐观的心理健康教育。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的过程中，教师可以给学生分组并分配角色朗读课文。引导学生在阅读中注意抓住角色的语气，进而抓住角色的性格特征和情感。使学生可以在阅读教学中感受文章角色的心理环境，从角色出发联系到学生自身的心理情感，进而使得学生的心理健康得到教育。
（3）鼓励学生体验更多阅读模式
语文阅读教学不但是培养学生学习语文知识的能力的基础手段，也是培养学生心理健康的良好辅助。那么除了课堂教学之外，教师也应鼓励和培养学生体验更加多样化的阅读模式，让课堂以外的阅读环境也能够发挥阅读教育的实际意义，给心理健康教育形成积极的影响。让学生的课余时间，也可以通过阅读其他文章来拓展自己的思维，学习更多新鲜、有趣的知识，使得学生心理更加健康，心理素质得到强化。
例如，教师可以鼓励学生在图书馆阅读。通过图书馆的阅读书籍的方法的指导，有效培养了学生选择书刊的能力，根据学生的需要和兴趣。学校图书馆是学生补充知识的海洋，有目的地选择自己所需的书籍和知识点。可以使学生在宽松、和谐的学习环境中，更加自主地学习自己感兴趣的知识，让阅读的乐趣渗透到学生的身心，进而有效地影响了学生健康心理，使学生心理更加健康的发展。
结束语：
综上所述，在小学语文阅读教学中有效地渗透心理健康教育是语文学科的优势与教育发展步调结合的关键。教师应以阅读为主体，同时要更加关注学生的心理健康，通过多样化的阅读教学让学生的身体和心理得到健康地发展，树立正确的三观，促使学生成为全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]孙录琴.在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J].教育革新，2012（9）：15-16.
[2]滕万峰.语文教学应渗透心理健康教育[J].教书育人，2005（3）.
关键词：小学语文;阅读教学;渗透;心理健康教育
近年来，小学生心理健康问题日益突出，引起社会和学校的高度重视。众所周知心理问题不仅影响小学生的未来发展，甚至会影响到小学生的健康成长和生命安全。因此作为教師要关注学生心理。小学生在语文阅读过程中学习到的内容是对他们思想和价值观有非常深远影响的，教师应通过小学语文阅读教学培养学生养成良好的心理素质。以下是本人基于小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的探讨的一些探讨。
一、渗透心理健康教育对小学语文阅读教学的意义所在
语文教育是人与人之间交流和信息传递的重要工具，而阅读是语文教学中的极为重要的组成部分。而心理健康是我国对当前教学最基本的培养要求，那么在小学语文教学当中，应该如何良好的渗透心理健康教育，就需要教师在阅读教学当中带领学生开阔视野，发散思维，使学生形成自己的正确思想观。教师可以通过让学生阅读教材，利用文章中文字的表现力，使学生通过分析词句的内在含义和情感色彩，剖析人物的所有心理及外在表现，使学生与文章产生更多情感共鸣。在减轻学生因心理情绪带来的压力的同时改变学生的心理环境，为学生进行心灵“洗涤”，让学生更加感受到语文学科的魅力。
二、在小学语文阅读中如何高效渗透心理健康教育
（1）科学评价学生，让学生健康成长
在语文阅读教学的过程中，教师对学生的评价方式，对小学生心理健康有深远影响。教师在课堂上让学生阅读的时候，会让学生根据自己的具体理解来讲述课文中的内容。学生自身的差异会使得他们在表述的过程中有很多不同的表现形式。教师应采用更加科学合理的方式，顾及到小学生敏感的心理，巧妙地进行点评，减轻学生在阅读过程中的情感表达的心理压力。教师要与学生加强沟通，创建一个更加和谐、有效的教学环境，为在教学中渗透心理健康教育打下良好基础。
例如，《美丽的小兴安岭》一课教学中，通过小兴安岭四季的景色和物产，体现作者对祖国的热爱。教师启发学生描述自己家乡的四季的景物，并科学地对学生进行评价。对表述不够清楚、准确的学生，教师要更加耐心地鼓励学生细致的阅读文章，观察、体会作者的表述，从而鼓励性格内向、心理薄弱的学生敞开心扉。
（2）构建趣味十足的课堂学习情景
在课堂阅读过程中，教师可以根据文章的内容设计一些精巧的教学活动，打开心理健康教育的通道。教师可以组织学生进行分角色朗读、讨论活动、课本的剧情表演等活动，让每个同学都可以积极地参与进来，但是在教学过程中要侧重于活动的实效性。
比如在分角色朗读过程中，学生可以通过文章中的角色体会人物的心理变化、情感表达方式、作者的表述意图等，进而在学生彼此配合的过程中，使学生更加团结、积极、友好，促进学生之间的感情。调动学生表达情感的积极性，使得学生在轻松的阅读教学氛围中得到了正面的、乐观的心理健康教育。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的过程中，教师可以给学生分组并分配角色朗读课文。引导学生在阅读中注意抓住角色的语气，进而抓住角色的性格特征和情感。使学生可以在阅读教学中感受文章角色的心理环境，从角色出发联系到学生自身的心理情感，进而使得学生的心理健康得到教育。
（3）鼓励学生体验更多阅读模式
语文阅读教学不但是培养学生学习语文知识的能力的基础手段，也是培养学生心理健康的良好辅助。那么除了课堂教学之外，教师也应鼓励和培养学生体验更加多样化的阅读模式，让课堂以外的阅读环境也能够发挥阅读教育的实际意义，给心理健康教育形成积极的影响。让学生的课余时间，也可以通过阅读其他文章来拓展自己的思维，学习更多新鲜、有趣的知识，使得学生心理更加健康，心理素质得到强化。
例如，教师可以鼓励学生在图书馆阅读。通过图书馆的阅读书籍的方法的指导，有效培养了学生选择书刊的能力，根据学生的需要和兴趣。学校图书馆是学生补充知识的海洋，有目的地选择自己所需的书籍和知识点。可以使学生在宽松、和谐的学习环境中，更加自主地学习自己感兴趣的知识，让阅读的乐趣渗透到学生的身心，进而有效地影响了学生健康心理，使学生心理更加健康的发展。
结束语：
综上所述，在小学语文阅读教学中有效地渗透心理健康教育是语文学科的优势与教育发展步调结合的关键。教师应以阅读为主体，同时要更加关注学生的心理健康，通过多样化的阅读教学让学生的身体和心理得到健康地发展，树立正确的三观，促使学生成为全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]孙录琴.在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J].教育革新，2012（9）：15-16.
[2]滕万峰.语文教学应渗透心理健康教育[J].教书育人，2005（3）.