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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 随着高校体育教学改革的深化和发展，传统的田径教学模式远远满足不了现代大学生的需求，现阶段高校田径教学改革势在必行。在新形势下，如何适应现代大学生的体育需求，创新田径教学新模式，是高校体育教师面临的新课题。本文主要就新形势下如何创新田径教学策略发表自己的浅见。
关键词 高校 田径 教学 策略
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”我国高校田径教育教学必须切实落实素质教育的基本理念，以提高大学生的身体素质为重点，满足广大高校大学生的体育需求。
一、现阶段我国田径教学的现状分析
现阶段，我国高校田径教学越来越科学化和系统化，但是，受传统体育观念的影响，我国高校田径教学依然存在诸多问题。
其一，对田径运动的认识不足。很多大学生甚至大学教师根本不了解田径运动的发展史，对于田径运动的作用、功能以及价值认识不清，更不用说欣赏田径比赛的美了。再加上现代大学生不愿意吃苦受累，多数大学生对田径运动缺乏关注甚至讨厌田径运动。
其二，田径课程重复现象严重。现阶段，我国高校田径教学的课程内容很多是中学时期的课程，比如800米跑、1000米跑、跳远、扔铅球等等，重复性的体育教学内容难以激发学生的学习兴趣。
其三，缺乏以人为本的教学理念。在高校田径教学过程中，很多高校体育教师往往将关注点放在学生田径能力的掌握上，忽视了学生在学习中的情感体验和情绪变化，忽略了高校田径教学是以健身为目的的。
二、我国高校田径教学改革的“两个转变”
高校田径教学改革必须遵循素质教育的基本理念，以全面提升大学生的身体素质和心理素质为目标。具体说来，我国高校田径教学改革应实现体育教师的“两个转变”：
（一）由执行者向决策者转变
新体育课程标准中指出：“各地、各校和教师可以根据实际情况选择不同的田径教学内容和教学方法，多途径、多方式的促进教学目标的达成。”可见，新体育课程标准只是从宏观上规范了各大高校的田径教学内容，但是具体的教学内容、课时安排、评价方式等等都是由体育教师自行决定，实现了体育教师有被动执行者向主动决策者转变。
（二）由主导者向引导者转变
新体育课程标准中增加了“健康第一”的指导思想，要求以学生发展为重点，关注每位学生的不同体育需求，注重激发学生的运动兴趣，注重学生的情感体验。为此，高校体育教师在田径教学过程中，必须学会由课堂主导者向引导者的角色转变，引导学生关注田径赛事，培养学生的运动兴趣和运动习惯。
三、新形势下创新田径教学的策略
时代在变，社会在变，教育体制在变，田径教学大纲在变。在新的教育环境下，高校田径教师教学必须重新定位田径教学的价值取向，积极探索全新的教学模式，增强现代大学生的身体素质。
（一）转变思想观念，认识田径运动的意义
田径运动的价值不仅仅是竞技价值，还包括教育价值、健身价值、娱乐价值等，田径运动本身也应该是愉悦的、充满趣味性的。因此，应及时转变思想观念，使学生和教师都认识到田径运动的积极意义。就高校田径教学而言，田径运动中的走、跑、跳、掷等都能够达到锻炼身体的目的，增强耐力和协调性，对于磨砺坚强的意志品质也有十分重要的意义。
（二）转变教学模式，提高学生对田径运动的积极性
现阶段，我国各大高校田径课程教学往往过分注重田径运动的竞技性，这与新课标的健身目的及以人为本的教育理念相背驰。具体说来，在设计教学内容方面，基本是讲解短跑、跳远、跳高、铁饼以及铅球等运动项目的基础技术；在教学形式方面，仍然按照“老师讲授、学生训练”的传统的教学手段。在高校的田径教学中，要摒除田径项目就是竞技的观点，田径课的教学目的是要激发学生的学习兴趣，为终生体育打下基础。
（三）转变教学内容，体现“以人为本”的教育理念
高校田径教师在选择教学内容时，应根据学生的身体状况和心理素质合理调整教学内容，在传統的短跑、跳高、跳远以及铅球等项目的基础上，还可以增添铁饼、跨栏、长跑、三级跳远等难度不高的内容，让学生根据自己的兴趣爱好和身心素质选择最适合自己的田径项目，充分体现出“以人为本”的教育理念，将健身和培养运动兴趣作为高校田径教学的目标。
（四）转变评价方式，实现多元化评价
高校田径教学不能将考试成绩作为唯一的考核方式，如中在跳高的教学中，重点不是跳的有多高，而是教会学生掌握“背越式跳高”的技术，并用这种技术跳跃到一定的高度。转变评价方式，可以参考高校其他学科的评价方式，将平时成绩纳入考核范围，包括平时的学习态度、出勤天数等，采取平时成绩和考试成绩共同评价的考核方式。
四、结束语
田径运动是各项运动的基础，它能全面、有效地发展人的身体素质和运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的作用。田径教学是高校体育教学的重点，是强身健体的重要途径，新形势下要切实提高田径教学质量，培养出高素质的21世纪的体育教育人才。
参考文献：
[1] 邵林海.高校田径教学中学生学习主体性的激发探究[J].教育与职业.2012（15）.
[2] 陈海鸥.关于普通高校田径教学的思考[J].湖南科技学院学报.2013（01）.
[3] 雷蕾.高校田径教学的制约因素分析与对策探讨[J].当代体育科技.2013（27）.
摘 要 随着高校体育教学改革的深化和发展，传统的田径教学模式远远满足不了现代大学生的需求，现阶段高校田径教学改革势在必行。在新形势下，如何适应现代大学生的体育需求，创新田径教学新模式，是高校体育教师面临的新课题。本文主要就新形势下如何创新田径教学策略发表自己的浅见。
关键词 高校 田径 教学 策略
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”我国高校田径教育教学必须切实落实素质教育的基本理念，以提高大学生的身体素质为重点，满足广大高校大学生的体育需求。
一、现阶段我国田径教学的现状分析
现阶段，我国高校田径教学越来越科学化和系统化，但是，受传统体育观念的影响，我国高校田径教学依然存在诸多问题。
其一，对田径运动的认识不足。很多大学生甚至大学教师根本不了解田径运动的发展史，对于田径运动的作用、功能以及价值认识不清，更不用说欣赏田径比赛的美了。再加上现代大学生不愿意吃苦受累，多数大学生对田径运动缺乏关注甚至讨厌田径运动。
其二，田径课程重复现象严重。现阶段，我国高校田径教学的课程内容很多是中学时期的课程，比如800米跑、1000米跑、跳远、扔铅球等等，重复性的体育教学内容难以激发学生的学习兴趣。
其三，缺乏以人为本的教学理念。在高校田径教学过程中，很多高校体育教师往往将关注点放在学生田径能力的掌握上，忽视了学生在学习中的情感体验和情绪变化，忽略了高校田径教学是以健身为目的的。
二、我国高校田径教学改革的“两个转变”
高校田径教学改革必须遵循素质教育的基本理念，以全面提升大学生的身体素质和心理素质为目标。具体说来，我国高校田径教学改革应实现体育教师的“两个转变”：
（一）由执行者向决策者转变
新体育课程标准中指出：“各地、各校和教师可以根据实际情况选择不同的田径教学内容和教学方法，多途径、多方式的促进教学目标的达成。”可见，新体育课程标准只是从宏观上规范了各大高校的田径教学内容，但是具体的教学内容、课时安排、评价方式等等都是由体育教师自行决定，实现了体育教师有被动执行者向主动决策者转变。
（二）由主导者向引导者转变
新体育课程标准中增加了“健康第一”的指导思想，要求以学生发展为重点，关注每位学生的不同体育需求，注重激发学生的运动兴趣，注重学生的情感体验。为此，高校体育教师在田径教学过程中，必须学会由课堂主导者向引导者的角色转变，引导学生关注田径赛事，培养学生的运动兴趣和运动习惯。
三、新形势下创新田径教学的策略
时代在变，社会在变，教育体制在变，田径教学大纲在变。在新的教育环境下，高校田径教师教学必须重新定位田径教学的价值取向，积极探索全新的教学模式，增强现代大学生的身体素质。
（一）转变思想观念，认识田径运动的意义
田径运动的价值不仅仅是竞技价值，还包括教育价值、健身价值、娱乐价值等，田径运动本身也应该是愉悦的、充满趣味性的。因此，应及时转变思想观念，使学生和教师都认识到田径运动的积极意义。就高校田径教学而言，田径运动中的走、跑、跳、掷等都能够达到锻炼身体的目的，增强耐力和协调性，对于磨砺坚强的意志品质也有十分重要的意义。
（二）转变教学模式，提高学生对田径运动的积极性
现阶段，我国各大高校田径课程教学往往过分注重田径运动的竞技性，这与新课标的健身目的及以人为本的教育理念相背驰。具体说来，在设计教学内容方面，基本是讲解短跑、跳远、跳高、铁饼以及铅球等运动项目的基础技术；在教学形式方面，仍然按照“老师讲授、学生训练”的传统的教学手段。在高校的田径教学中，要摒除田径项目就是竞技的观点，田径课的教学目的是要激发学生的学习兴趣，为终生体育打下基础。
（三）转变教学内容，体现“以人为本”的教育理念
高校田径教师在选择教学内容时，应根据学生的身体状况和心理素质合理调整教学内容，在传統的短跑、跳高、跳远以及铅球等项目的基础上，还可以增添铁饼、跨栏、长跑、三级跳远等难度不高的内容，让学生根据自己的兴趣爱好和身心素质选择最适合自己的田径项目，充分体现出“以人为本”的教育理念，将健身和培养运动兴趣作为高校田径教学的目标。
（四）转变评价方式，实现多元化评价
高校田径教学不能将考试成绩作为唯一的考核方式，如中在跳高的教学中，重点不是跳的有多高，而是教会学生掌握“背越式跳高”的技术，并用这种技术跳跃到一定的高度。转变评价方式，可以参考高校其他学科的评价方式，将平时成绩纳入考核范围，包括平时的学习态度、出勤天数等，采取平时成绩和考试成绩共同评价的考核方式。
四、结束语
田径运动是各项运动的基础，它能全面、有效地发展人的身体素质和运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的作用。田径教学是高校体育教学的重点，是强身健体的重要途径，新形势下要切实提高田径教学质量，培养出高素质的21世纪的体育教育人才。
参考文献：
[1] 邵林海.高校田径教学中学生学习主体性的激发探究[J].教育与职业.2012（15）.
[2] 陈海鸥.关于普通高校田径教学的思考[J].湖南科技学院学报.2013（01）.
[3] 雷蕾.高校田径教学的制约因素分析与对策探讨[J].当代体育科技.2013（27）.