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[摘 要] 航空物流管理作为物流管理专业的专业核心课，是物流管理专业学生走上工作岗位之前的最后一门核心课，其极有可能改变学生的择业方向，因此在课程思政建设上尤为重要。在剖析航空物流管理课程章节内容的基础上，在“头脑之中有育人、心目之中有学生”的大前提下，挖掘其中的思政元素，将思政教育融入航空物流的专业教育中，从根本上贯彻落实“立德树人”的任务，最后对该课程思政的效果做出合理预测。
[关 键 词] 航空物流管理;课程思政;研究探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0052-02
课程思政提出的本质和落脚点在于“培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人”的根本问题上。因此，航空物流管理在研究课程内容的基础上，从解决课程思政的根本问题入手，在以基础性内容提升阶梯的同时，探索循序渐进的思政元素，将“习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、劳动教育、中国精神”等元素中蕴含的精华内涵，融入让学生熟知而又新鲜的思政点，短期做好课程思政建设，长期完成思政育人任务。
一、航空物流管理课程思政定位
航空物流管理作为物流管理的专业核心课程，涉及航空物流的基本概述、主要物质基础、航空货物运输、航空快递、航空邮政、航空货运代理及航空物流的计划、组织、控制及行业新发展动态等知识点，内容丰富，对接高等职业学校专业教学标准、物流管理1+X职业技能等级标准，结合物流管理专业人才培养方案，为便于学生更好地接受、理解相关知识，遵循由易到难的规律，本课程主要采用理论知识讲授法、重点知识案例分析法等，增强课程学习的趣味性以及学生学习的主动性，提高学生的学习自觉性，培养学生主动思考和分析问题的能力，同时在进行案例分析的过程中，激发学生的爱国主义精神和民族自豪感，培养学生认真知敬畏和积极向上的工作态度，将大思政元素融入教学过程中，与思政元素形成教育合力，使学生在学习专业课知识的同时接受思政元素的熏陶，从而达到润物无声的良好效果;使距离学生遥远的航空物流不再触不可及，打破知识输入的枯燥化，激发学生对航空物流专业领域知识自主探索的兴趣。
二、航空物流管理思政元素定位
将航空物流相关的思政资源挖掘、整合之后，进行系统化实施，并且建立起基于新的大思政环境下的课程标准以及匹配的评价标准，通过将思政德育元素嵌入航空物流专业核心课中的实践性行为，可以帮助学生树立“价值体系、知识体系、能力体系”的“三体”合一的新体系，也可激发学生学习航空物流领域专业知识的兴趣。
结合课程思政的新要求，着眼于学生的全面发展，结合以往的教学经验、课程特点，对航空物流管理课程标准进行重新修订，构建专业技能、思政元素及“理实一体化”“项目教学”等匹配的教学模式的课程体系。逐步渗透社会主义核心价值观、精益求精工作精神、开拓创新职业素养、爱国主义精神、社会责任感、民族自豪感、大国责任和荣辱观等思政元素，为课程建设提供参考依据。
三、航空物流管理课程内容与思政元素的融合（见文末附表）
四、课程思政解决问题
航空物流管理课程在理论上距离学生比较遥远，特别是在缺乏实训环境和实训条件下，学生对航空器内部结构没有直观的概念，在结合思政元素的时候，容易产生“海市蜃楼”的偏象，因此结合物流管理专业人才培养方案、物流管理1+X职业技能等级标准、航空物流行业发展和航空物流企业人才需求，物流管理专业学生乐于了解物流行业的前沿知识及动态，能积极参与到物流企业的实践劳动中，但对于航空物流领域的新情况浅尝辄止，不能将理论与实践结合，容易出现理论与实践脱节、断层现象，劳动教育技能缺失;创新意识和能力不强，不能将物流基本知识迁移至航空物流行业，思考问题不够严谨，思辨能力较薄弱，但因航空物流行业竞争激烈，需要具备高水平技能的人才，在国家、政府、学校积极提倡思政教育的前提下，要着重提升物流管理学生在航空物流领域的综合职业技能。
五、课程思政效果预测
航空物流管理的课程学习，在学生技能培养和素质提升方面具有非常重要的作用和地位，教师应融入课程思政元素，在培养学生实践应用能力的同时，提高学生的思想政治意识，让学生从认识思政的重要性到从思政的角度为我国航空物流业的发展出谋划策，在潜移默化的思政熏陶中，自觉树立起为国、为党、为人民的历史情怀和远大理想。
课程思政教学改革在将专业知识和思政元素进行“润物细无声”融入的过程中，目标明确，教学方法多样，学生参与性会得到有效提升，配合使用课程反思体系，更能反映课程育人效果。
对航空物流管理课程体系及教学策略的重新调整的研究，是对航空物流业德育的有效实践探索，为航空物流专业的课程思政提供实践参考，有利于强化培养物流管理专业学生的岗位职业综合能力，提升学生就业竞争力，在理论覆盖面上具有推广价值。
课程思政是长期的工程，短期课程建设的探索任务能为未来长期的育人工程奠定坚实的基础。通过课程思政的融入教学，在总結课堂的思政点教育时绝对不能牵强附会，要达到润物无声的效果。这同时要求教师自己在日常学习生活中要拓展思政教育的认知界限，因此在积累过程中，特别是利用最权威的“学习强国”中的最新知识，在讲解知识点的时候自然联想到对应的思政元素，达到专业知识与思政的完美契合。
参考文献：
[1]邱献红.高职物流专业航空物流管理课程教学改革[J].市场论坛，2019（7）：91-93.
[2]赵莹.“课程思政”融入高职院校专业课程有效性探讨[J].福建茶叶，2020（3）：190.
[3]陈宏.高职院校专业课“课程思政”实践探讨[J].航海教育研究，2019（4）：85-87.
[4]刘美娟，侯旭晖.后疫情时代全球供应链重构的分析[J].销售与管理，2020（9）.
[5]王莉.物流管理专业课程思政实践教学体系构建研究[J].物流科技，2021（3）：169-171.
◎编辑 郭小琴
[关 键 词] 航空物流管理;课程思政;研究探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0052-02
课程思政提出的本质和落脚点在于“培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人”的根本问题上。因此，航空物流管理在研究课程内容的基础上，从解决课程思政的根本问题入手，在以基础性内容提升阶梯的同时，探索循序渐进的思政元素，将“习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、劳动教育、中国精神”等元素中蕴含的精华内涵，融入让学生熟知而又新鲜的思政点，短期做好课程思政建设，长期完成思政育人任务。
一、航空物流管理课程思政定位
航空物流管理作为物流管理的专业核心课程，涉及航空物流的基本概述、主要物质基础、航空货物运输、航空快递、航空邮政、航空货运代理及航空物流的计划、组织、控制及行业新发展动态等知识点，内容丰富，对接高等职业学校专业教学标准、物流管理1+X职业技能等级标准，结合物流管理专业人才培养方案，为便于学生更好地接受、理解相关知识，遵循由易到难的规律，本课程主要采用理论知识讲授法、重点知识案例分析法等，增强课程学习的趣味性以及学生学习的主动性，提高学生的学习自觉性，培养学生主动思考和分析问题的能力，同时在进行案例分析的过程中，激发学生的爱国主义精神和民族自豪感，培养学生认真知敬畏和积极向上的工作态度，将大思政元素融入教学过程中，与思政元素形成教育合力，使学生在学习专业课知识的同时接受思政元素的熏陶，从而达到润物无声的良好效果;使距离学生遥远的航空物流不再触不可及，打破知识输入的枯燥化，激发学生对航空物流专业领域知识自主探索的兴趣。
二、航空物流管理思政元素定位
将航空物流相关的思政资源挖掘、整合之后，进行系统化实施，并且建立起基于新的大思政环境下的课程标准以及匹配的评价标准，通过将思政德育元素嵌入航空物流专业核心课中的实践性行为，可以帮助学生树立“价值体系、知识体系、能力体系”的“三体”合一的新体系，也可激发学生学习航空物流领域专业知识的兴趣。
结合课程思政的新要求，着眼于学生的全面发展，结合以往的教学经验、课程特点，对航空物流管理课程标准进行重新修订，构建专业技能、思政元素及“理实一体化”“项目教学”等匹配的教学模式的课程体系。逐步渗透社会主义核心价值观、精益求精工作精神、开拓创新职业素养、爱国主义精神、社会责任感、民族自豪感、大国责任和荣辱观等思政元素，为课程建设提供参考依据。
三、航空物流管理课程内容与思政元素的融合（见文末附表）
四、课程思政解决问题
航空物流管理课程在理论上距离学生比较遥远，特别是在缺乏实训环境和实训条件下，学生对航空器内部结构没有直观的概念，在结合思政元素的时候，容易产生“海市蜃楼”的偏象，因此结合物流管理专业人才培养方案、物流管理1+X职业技能等级标准、航空物流行业发展和航空物流企业人才需求，物流管理专业学生乐于了解物流行业的前沿知识及动态，能积极参与到物流企业的实践劳动中，但对于航空物流领域的新情况浅尝辄止，不能将理论与实践结合，容易出现理论与实践脱节、断层现象，劳动教育技能缺失;创新意识和能力不强，不能将物流基本知识迁移至航空物流行业，思考问题不够严谨，思辨能力较薄弱，但因航空物流行业竞争激烈，需要具备高水平技能的人才，在国家、政府、学校积极提倡思政教育的前提下，要着重提升物流管理学生在航空物流领域的综合职业技能。
五、课程思政效果预测
航空物流管理的课程学习，在学生技能培养和素质提升方面具有非常重要的作用和地位，教师应融入课程思政元素，在培养学生实践应用能力的同时，提高学生的思想政治意识，让学生从认识思政的重要性到从思政的角度为我国航空物流业的发展出谋划策，在潜移默化的思政熏陶中，自觉树立起为国、为党、为人民的历史情怀和远大理想。
课程思政教学改革在将专业知识和思政元素进行“润物细无声”融入的过程中，目标明确，教学方法多样，学生参与性会得到有效提升，配合使用课程反思体系，更能反映课程育人效果。
对航空物流管理课程体系及教学策略的重新调整的研究，是对航空物流业德育的有效实践探索，为航空物流专业的课程思政提供实践参考，有利于强化培养物流管理专业学生的岗位职业综合能力，提升学生就业竞争力，在理论覆盖面上具有推广价值。
课程思政是长期的工程，短期课程建设的探索任务能为未来长期的育人工程奠定坚实的基础。通过课程思政的融入教学，在总結课堂的思政点教育时绝对不能牵强附会，要达到润物无声的效果。这同时要求教师自己在日常学习生活中要拓展思政教育的认知界限，因此在积累过程中，特别是利用最权威的“学习强国”中的最新知识，在讲解知识点的时候自然联想到对应的思政元素，达到专业知识与思政的完美契合。
参考文献：
[1]邱献红.高职物流专业航空物流管理课程教学改革[J].市场论坛，2019（7）：91-93.
[2]赵莹.“课程思政”融入高职院校专业课程有效性探讨[J].福建茶叶，2020（3）：190.
[3]陈宏.高职院校专业课“课程思政”实践探讨[J].航海教育研究，2019（4）：85-87.
[4]刘美娟，侯旭晖.后疫情时代全球供应链重构的分析[J].销售与管理，2020（9）.
[5]王莉.物流管理专业课程思政实践教学体系构建研究[J].物流科技，2021（3）：169-171.
◎编辑 郭小琴