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摘 要： 作者结合自己多年来的教学实践，以《初中历史新课标》为出发点，从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质的提高等方面谈谈自己的尝试和体会。
关键词： 初中历史 有效教学 教学策略
课堂教学的有效性是指什么呢？现结合自己多年来的教学实践，以《初中历史新课标》为出发点，从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质需要提高等方面谈谈自己对历史课堂有效教学策略所做的探索。
一、学习兴趣的培养
学生学习积极性越高，课堂教学效率就越高。而在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多。比如，开端引趣。上课一开始以趣引入，就可以激发学生强烈的学习兴趣。根据教学内容精心设计课题的引入，使课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激发起来。在课堂教学中让学生积极参与竞争也能够提高学生的学习兴趣。因为有了竞争。让学生在参与竞争中入迷，竞争也符合初中生的心理特点，从而进一步调动积极性。刻意求新，同样能激发学生兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。学生最烦教师教得千篇一律，课堂每次是一样的，让学生感觉到没有变化。教师要调动学生积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。此外，在课堂中联系生活实际，进一步拓宽学生知识面，发展学习兴趣。人的兴趣是推动人们寻找知识和从事活动的心理因素。学生一旦发现学过的知识能解决许许多多的实际问题，学习欲望便会愈来愈强烈。除此之外，老师也可以通过听歌精心设疑、创设优化的教学情境等方式激发学生学习兴趣。
二、教学策略的运用
1.教学要与实践结合。
历史学习由于学科和时代的特点往往让现在的学生产生一种历史无用论的观点，从而影响历史学习积极性，所以我们还要讲究历史教学与实践的结合。这堂课就做到了历史与实践的结合，不仅拉近了历史与学生的距离，提高了兴趣，更锻炼了学生的各项能力，教学效果自然好。
2.教学手段多样。
在一堂课的教学之中，要从学生实际和教材内容出发，多角度、多手段达到最佳教学效果。拿鸦片战争这节课来说，根据课程标准和学生特点采取资料介绍、观看影片片段、课本剧、辩论赛等多种手段达到不同的教学效果。但这里需要注意的一点是，手段运用要适当，不可过多过滥，本末倒置。
3.激励学生主动参与学习的策略。
新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，这就要求教学过程成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在课堂教学中，只有把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此，在课堂教学中，注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境，确保学生有更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动。
4.针对差异性，实施分层教学策略。
新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。为此，从课程目标到教材都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教学方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。面对有差异的学生，应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学，进行教学目标分层、教学过程分层、布置作业分层、教学评估分层。让全体学生都可以体验成功感，有利于学生学习兴趣的提高，能力的发展。
5.小组合作交流、探究式学习的策略。
小组合作交流、探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都得到发展，使小组合作学习成为师生间、学生间探究式的合作性交流的主要形式。尤其是新教材给合作学习提供了最好舞台。小组合作交流、探究式学习给学生提供了积极主动参与的机会，增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。但是，也不是所有的课题都要进行合作交流学习。在不需要合作交流时也进行合作交流，既影响教学的有效性，又对学生的合作教学起到反作用。
6.引导学生自主学习的策略。
课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。
7.加强学法指导，提高学生学习效益。
学生掌握了科学方法将终身受益，而且科学方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。现代社会的发展要求教师的学法指导渗透于学生认知过程中的各种思维活动里，这样才能使学生真正掌握学法，且“会学”。
三、教师的专业素质有待提高
教师素质和课堂有效教学有直接关系，因此，我们要努力提高自身素质。要如何转变呢？首先教师必须不断学习和提高自己的理论和教育教学水平，这样才能在教学中挣脱传统思想的束缚，开展真正意义上的以学生为中心的教学活动，从而真正提高课堂教学效益。其次，教师不仅要有强烈的创新意识，还应具备较强的创新能力。只有创新型的教师进行创新型的教学活动，才能培养出创新型学生。此外，自我反思、开展“教师合作”等也能够促进教学质量和效益的提高。
总之，提高教学有效性，打造高效课堂，关键取决于教师，取决于教师对教学目标特别是课程标准的理解和把握。因此，历史教师必须更新理念，加强学习，提高素养，善于反思，勇于创新，勤于实践，不断改进教学策略，提高教育教学质量。
关键词： 初中历史 有效教学 教学策略
课堂教学的有效性是指什么呢？现结合自己多年来的教学实践，以《初中历史新课标》为出发点，从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质需要提高等方面谈谈自己对历史课堂有效教学策略所做的探索。
一、学习兴趣的培养
学生学习积极性越高，课堂教学效率就越高。而在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多。比如，开端引趣。上课一开始以趣引入，就可以激发学生强烈的学习兴趣。根据教学内容精心设计课题的引入，使课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激发起来。在课堂教学中让学生积极参与竞争也能够提高学生的学习兴趣。因为有了竞争。让学生在参与竞争中入迷，竞争也符合初中生的心理特点，从而进一步调动积极性。刻意求新，同样能激发学生兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。学生最烦教师教得千篇一律，课堂每次是一样的，让学生感觉到没有变化。教师要调动学生积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。此外，在课堂中联系生活实际，进一步拓宽学生知识面，发展学习兴趣。人的兴趣是推动人们寻找知识和从事活动的心理因素。学生一旦发现学过的知识能解决许许多多的实际问题，学习欲望便会愈来愈强烈。除此之外，老师也可以通过听歌精心设疑、创设优化的教学情境等方式激发学生学习兴趣。
二、教学策略的运用
1.教学要与实践结合。
历史学习由于学科和时代的特点往往让现在的学生产生一种历史无用论的观点，从而影响历史学习积极性，所以我们还要讲究历史教学与实践的结合。这堂课就做到了历史与实践的结合，不仅拉近了历史与学生的距离，提高了兴趣，更锻炼了学生的各项能力，教学效果自然好。
2.教学手段多样。
在一堂课的教学之中，要从学生实际和教材内容出发，多角度、多手段达到最佳教学效果。拿鸦片战争这节课来说，根据课程标准和学生特点采取资料介绍、观看影片片段、课本剧、辩论赛等多种手段达到不同的教学效果。但这里需要注意的一点是，手段运用要适当，不可过多过滥，本末倒置。
3.激励学生主动参与学习的策略。
新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，这就要求教学过程成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在课堂教学中，只有把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此，在课堂教学中，注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境，确保学生有更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动。
4.针对差异性，实施分层教学策略。
新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。为此，从课程目标到教材都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教学方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。面对有差异的学生，应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学，进行教学目标分层、教学过程分层、布置作业分层、教学评估分层。让全体学生都可以体验成功感，有利于学生学习兴趣的提高，能力的发展。
5.小组合作交流、探究式学习的策略。
小组合作交流、探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都得到发展，使小组合作学习成为师生间、学生间探究式的合作性交流的主要形式。尤其是新教材给合作学习提供了最好舞台。小组合作交流、探究式学习给学生提供了积极主动参与的机会，增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。但是，也不是所有的课题都要进行合作交流学习。在不需要合作交流时也进行合作交流，既影响教学的有效性，又对学生的合作教学起到反作用。
6.引导学生自主学习的策略。
课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。
7.加强学法指导，提高学生学习效益。
学生掌握了科学方法将终身受益，而且科学方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。现代社会的发展要求教师的学法指导渗透于学生认知过程中的各种思维活动里，这样才能使学生真正掌握学法，且“会学”。
三、教师的专业素质有待提高
教师素质和课堂有效教学有直接关系，因此，我们要努力提高自身素质。要如何转变呢？首先教师必须不断学习和提高自己的理论和教育教学水平，这样才能在教学中挣脱传统思想的束缚，开展真正意义上的以学生为中心的教学活动，从而真正提高课堂教学效益。其次，教师不仅要有强烈的创新意识，还应具备较强的创新能力。只有创新型的教师进行创新型的教学活动，才能培养出创新型学生。此外，自我反思、开展“教师合作”等也能够促进教学质量和效益的提高。
总之，提高教学有效性，打造高效课堂，关键取决于教师，取决于教师对教学目标特别是课程标准的理解和把握。因此，历史教师必须更新理念，加强学习，提高素养，善于反思，勇于创新，勤于实践，不断改进教学策略，提高教育教学质量。