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学生坚持写日记是一种非常有益的习惯，是有效提高习作水平和语文素养的重要途径。魏书生老师就特别注重培养学生写日记的习惯，并全面高度概括为：记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以美激发创新。由此可见，写日记对学生的成长是多么重要啊！
一、首选要重视培养学生写日记的兴趣
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。小学时期正是学生求知欲很强的时期，他们对世界充满了好奇，急于了解这个世界，所以我利用他们的这个特点，培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记的好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。雷锋同志的日记已成了全国人民宝贵的精神财富。要求学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。让学生知道写日记并不难，没有条条框框的束缚，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的人或事，景或物。为了激发学生的写作兴趣，采取多种方法。如在班里开辟优秀日记和小作家园地，为好日记开辟专栏，让孩子们尽情地展示自己的作品。还要为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料。日记是生活的写照，一切都来自生活，所以要立足生活，善于捕捉生活中的点点滴滴。在教学生写作的过程中，教师要教学生学会观察身边的事物，在观察的过程中学会做人的道理，进而在日记中体现出来。让学生亲近自热、感受自然、认识自然，在自然中寻求写作的灵感，将自然作为写作素材。
在班级里养金鱼，让学生轮流给鱼喂食，观察鱼吃食的样子；学校养了鸽子，经常带他们去观察，让孩子们了解鸽子的外形特点，吃食特点，飞行特点；根据孩子们的特点，经常开展一些有意义的活动，他们愿意把观察到的情况讲给大家听，讲给家长听，然后再写日记。这样，学生的日记就有内容写了。之后再把优秀的作品贴在日记专栏里，孩子们都非常高兴。学生学会了观察，而且能将看到的、听到的、想到的自然流露于文章之中，他们不再为选材发愁，感到身边有很多有趣的事物值得去写。我鼓励学生坚持每天写日记，有时候还规定写作题目。每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高，并送给他们“小作家”、“故事大王”之类的称呼。通过这种特殊的授勋方式，学生们觉得非常有成就感，虽然只是一句口头表扬，但这种成就感极大地鼓舞了孩子们，他们都跃跃欲试，争取下一次自己也获得这样的称号。
日记写的好的同学，自己的作品被欣赏，被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，无形中提高了写作水平。
为了进一步激发学生写日记的积极性，我让学生在写完一则日记后，在空白处可以画画。他们会在题目旁边、其他空白处画上精美的插图。这些充满童真的插图，一方面极大地增加了孩子们写日记的愉快心情，让日记不再变得枯燥；另一方面，绘画是反映孩子观察所得，形象的图画与语言的描述让孩子提高观察的仔细程度。让日记变得图文并茂，适合儿童的心理特征和年龄特点。每一篇日记都配上了色彩鲜艳的图画，真是妙趣横生，这也极大地激发了孩子们的热情和兴趣。一旦尝到了甜头，他们就会把写日记当作一种享受，甚至成为一种自我要求，乐此不疲。
二、在广泛的阅读中积累
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。我经常鼓励学生多阅读课外资料，给学生补给一些在课堂学不到的知识。加强课外阅读，一方面可以积累写作素材，另一方面，可以培养学生的创新意识和创新能力。
当今世界已进入了信息时代，作为一名语文教师，要积极拓展阅读渠道，让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能局限于书本，除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，让学生学会通过各种途径进行广泛阅读。我们应为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
在学生阅读的同时，我又加强了对他们的指导。首先 ，指导学生写好课外阅读笔记，把书中的好词佳句、名人名言等摘录下来，收集在自己的日记里。定期举办读书笔记展览。表扬奖励一批读书收获大的学生，抽取他们的读书笔记，在小作家园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。放假期间则让学生把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报，让每个学生有充分展示自己才华的机会。其次，要指导学生写好“读后感”，为了引导学生经常交流课外阅读的思想收获，促进学生进行自我教育，以实现“寓教育于课外阅读之中”，也为促进学生阅读和写作能力的不断提高。召开讀书心得交流会，学生把阅读时的心得体会，通过交流会的形式，让学生彼此增进对阅读的进一步了解，这样无形中就给学生一个动力，促进了读书的劲头。
这样一来，极大地提高了学生的思想觉悟，发展了学生的智力，提高了学生的阅读能力和写作能力，不少学生通过这样的活动，养成了良好的阅读习惯和写日记的习惯，不少家长反映：孩子爱看书了，经常要去书店买书，看起来就没完没了。的确，孩子爱看书，知识也越来越丰富了，日记的内容和语言也更加精彩了。
三、勤于评价，及时表扬
为了激发孩子们写日记的兴趣，我常常在孩子们的日记下方写上批语。别小瞧这些批语，它是沟通师生心灵的桥梁。在孩子们心中是一种十分敏感的反馈信息。批语及时得当，能对学生产生巨大的推动力。因此，多年来我对学生日记的批语都非常用心，尽量发掘他们日记中的闪光点，用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬。批语的内容一般根据孩子们的日记内容而定，有时候鼓励他努力学习，有时候教育他如何做人，有时肯定他日记的进步，夸夸他的字如何漂亮。还有时对于他们日记中或生活中存在的问题以鼓励的语气婉言提出要求。孩子们会经常在日记中看到： “你今天的日记写得真棒！”“读你的日记，真是一种享受啊！”“你真是个善于观察的好孩子！”“真喜欢看你漂亮的字！”有时给他们画上一个表示喜欢的笑脸。孩子们看见老师的批语，一个个喜不自禁，每天都会盼望老师早点发日记本，看看老师今天又对他说了什么话。日记一发下来就迫不及待地打开阅读，并认真书写下一篇日记。
培养学生良好的写日记习惯并不难，关键在于持之以恒。
要引导学生做生活的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，对写日记产生浓厚的兴趣，这样才能使学生养成写日记的好习惯，从而提高写日记和写作文的水平。
一、首选要重视培养学生写日记的兴趣
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。小学时期正是学生求知欲很强的时期，他们对世界充满了好奇，急于了解这个世界，所以我利用他们的这个特点，培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记的好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。雷锋同志的日记已成了全国人民宝贵的精神财富。要求学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。让学生知道写日记并不难，没有条条框框的束缚，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的人或事，景或物。为了激发学生的写作兴趣，采取多种方法。如在班里开辟优秀日记和小作家园地，为好日记开辟专栏，让孩子们尽情地展示自己的作品。还要为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料。日记是生活的写照，一切都来自生活，所以要立足生活，善于捕捉生活中的点点滴滴。在教学生写作的过程中，教师要教学生学会观察身边的事物，在观察的过程中学会做人的道理，进而在日记中体现出来。让学生亲近自热、感受自然、认识自然，在自然中寻求写作的灵感，将自然作为写作素材。
在班级里养金鱼，让学生轮流给鱼喂食，观察鱼吃食的样子；学校养了鸽子，经常带他们去观察，让孩子们了解鸽子的外形特点，吃食特点，飞行特点；根据孩子们的特点，经常开展一些有意义的活动，他们愿意把观察到的情况讲给大家听，讲给家长听，然后再写日记。这样，学生的日记就有内容写了。之后再把优秀的作品贴在日记专栏里，孩子们都非常高兴。学生学会了观察，而且能将看到的、听到的、想到的自然流露于文章之中，他们不再为选材发愁，感到身边有很多有趣的事物值得去写。我鼓励学生坚持每天写日记，有时候还规定写作题目。每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高，并送给他们“小作家”、“故事大王”之类的称呼。通过这种特殊的授勋方式，学生们觉得非常有成就感，虽然只是一句口头表扬，但这种成就感极大地鼓舞了孩子们，他们都跃跃欲试，争取下一次自己也获得这样的称号。
日记写的好的同学，自己的作品被欣赏，被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，无形中提高了写作水平。
为了进一步激发学生写日记的积极性，我让学生在写完一则日记后，在空白处可以画画。他们会在题目旁边、其他空白处画上精美的插图。这些充满童真的插图，一方面极大地增加了孩子们写日记的愉快心情，让日记不再变得枯燥；另一方面，绘画是反映孩子观察所得，形象的图画与语言的描述让孩子提高观察的仔细程度。让日记变得图文并茂，适合儿童的心理特征和年龄特点。每一篇日记都配上了色彩鲜艳的图画，真是妙趣横生，这也极大地激发了孩子们的热情和兴趣。一旦尝到了甜头，他们就会把写日记当作一种享受，甚至成为一种自我要求，乐此不疲。
二、在广泛的阅读中积累
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。我经常鼓励学生多阅读课外资料，给学生补给一些在课堂学不到的知识。加强课外阅读，一方面可以积累写作素材，另一方面，可以培养学生的创新意识和创新能力。
当今世界已进入了信息时代，作为一名语文教师，要积极拓展阅读渠道，让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能局限于书本，除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，让学生学会通过各种途径进行广泛阅读。我们应为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
在学生阅读的同时，我又加强了对他们的指导。首先 ，指导学生写好课外阅读笔记，把书中的好词佳句、名人名言等摘录下来，收集在自己的日记里。定期举办读书笔记展览。表扬奖励一批读书收获大的学生，抽取他们的读书笔记，在小作家园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。放假期间则让学生把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报，让每个学生有充分展示自己才华的机会。其次，要指导学生写好“读后感”，为了引导学生经常交流课外阅读的思想收获，促进学生进行自我教育，以实现“寓教育于课外阅读之中”，也为促进学生阅读和写作能力的不断提高。召开讀书心得交流会，学生把阅读时的心得体会，通过交流会的形式，让学生彼此增进对阅读的进一步了解，这样无形中就给学生一个动力，促进了读书的劲头。
这样一来，极大地提高了学生的思想觉悟，发展了学生的智力，提高了学生的阅读能力和写作能力，不少学生通过这样的活动，养成了良好的阅读习惯和写日记的习惯，不少家长反映：孩子爱看书了，经常要去书店买书，看起来就没完没了。的确，孩子爱看书，知识也越来越丰富了，日记的内容和语言也更加精彩了。
三、勤于评价，及时表扬
为了激发孩子们写日记的兴趣，我常常在孩子们的日记下方写上批语。别小瞧这些批语，它是沟通师生心灵的桥梁。在孩子们心中是一种十分敏感的反馈信息。批语及时得当，能对学生产生巨大的推动力。因此，多年来我对学生日记的批语都非常用心，尽量发掘他们日记中的闪光点，用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬。批语的内容一般根据孩子们的日记内容而定，有时候鼓励他努力学习，有时候教育他如何做人，有时肯定他日记的进步，夸夸他的字如何漂亮。还有时对于他们日记中或生活中存在的问题以鼓励的语气婉言提出要求。孩子们会经常在日记中看到： “你今天的日记写得真棒！”“读你的日记，真是一种享受啊！”“你真是个善于观察的好孩子！”“真喜欢看你漂亮的字！”有时给他们画上一个表示喜欢的笑脸。孩子们看见老师的批语，一个个喜不自禁，每天都会盼望老师早点发日记本，看看老师今天又对他说了什么话。日记一发下来就迫不及待地打开阅读，并认真书写下一篇日记。
培养学生良好的写日记习惯并不难，关键在于持之以恒。
要引导学生做生活的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，对写日记产生浓厚的兴趣，这样才能使学生养成写日记的好习惯，从而提高写日记和写作文的水平。