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摘要：由于幼儿年龄较小，教师对幼儿的教育需要体现在生活中，将生活教育理论和教育实践相结合，并将其贯穿于幼儿园美术活动中，这能有效实现幼儿美术教育的生活化，提高幼儿的美术素养。
关键词：幼儿园;美术课程;生活化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿教育在我国基础教育中占有重要地位，对于促进幼儿的身心健康成长具有关键作用，是幼儿走向社会、适应社会的必经之路。美术教学可以充分调动幼儿的形象思维，使其通过丰富的画面引导思维发展，因此受到教师的高度关注。生活化与游戏化教学理念的引入，为幼儿园美术教学提供了新的思路和方向，教师能够从生活中获取教学资源与素材，同时通过游戏提升幼儿对美术的兴趣。传统教学手段呈现出一定的单一性和局限性问题，不符合当前教学改革工作要求。因此，应该实现现代教育技术的有效融合，充分发挥技术的辅助功能，实现对教学课堂内容的有效整合。在实践当中，教师应该从幼儿的身心发展特点出发，制定针对性的技术应用与教学工作方案，促进美术教学水平的提升。
一、幼儿美术教育的重要性
幼儿的各项思维和能力都还处于启蒙阶段，他们就像一张白纸，而教育就是涂抹颜色的画笔，为“白纸”提供各种可能性。随着教育的发展，人们也开始关注幼儿阶段的教育问题，对于孩子各方面的启蒙也越发重视，素质教育理念已经深入到了幼儿阶段的教育。幼儿美术教育，能够让孩子初步感知颜色，刺激他们的视觉神经的发展，让他们具备一定的审美意识;同时还为孩子提供了另一种沟通的途径，文字和语言表述对于幼儿阶段的孩子来说还比较困难，通过美术教育，孩子可以将所思所想用图画进行表达，对于他们来说图画远比书写文字要简单很多。在美术教育生活化的过程中要求教师在教学过程中利用手段和方法，搭建美术与生活的桥梁，利用幼儿能够接触的生活实际，提升教学的效果和质量，促进幼儿大脑的发育。
二、现代教育技术应用于幼儿园美术教学的问题
教师对现代教育技术的应用熟练度较低，是限制其良好应用效果的主要因素，导致教学任务无法顺利实施。教师对于传统教学方法的依赖程度相对较高，往往采用自我示范与引导教学的方式，让幼儿通过模仿学习掌握美术知识与绘画技巧等。上述教学模式存在的最大弊端就是未能体现幼儿的主体性，导致幼儿在美术游戏当中的参与度较低，无法营造活跃的课堂氛围，限制了幼儿创造力的发展。与此同时，也会出现另一个极端现象，那就是教师对于现代教育技术的依赖程度较高，导致部分教学目标无法实现，只注重生活化教学和游戏化教学的趣味性，忽视了教学内容的有效渗透。
三、幼儿园美术教育生活化的策略
（一）走进幼儿的生活世界
教师在日常生活中要善于关注幼儿的心理，发现他们的兴趣点，敏锐地捕捉幼儿生活中富有教育价值的内容。教师应以幼儿为本，从幼儿出发，细心揣摩幼儿感兴趣的话题与热点，融入幼儿的生活世界，进而选择贴近生活的素材，使幼儿更愿意表现和表达。例如，在动画片《大耳朵图图》中，有一集是图图妈妈生气了，她的头发就像着火一样烧了起来，幼儿看完后激烈地讨论起自己妈妈生气时的样子，有的还表演了妈妈皱眉、脸涨得通红的神态，教师及时捕捉到了幼儿的关注点，于是开展了以“爸爸妈妈生气了”为主题的美术活动。活动前，教师请幼儿分享自己的爸爸妈妈生气的原因和生气时的神态、特征，并建议幼儿在创作时可以夸张部分内容。由于活动十分贴近幼儿的日常生活，最终展现出的作品内容多样、传神，有的妈妈头发“炸”了，像天线一样一根根竖起来，有的爸爸眼睛瞪得比铜铃还大，十分丰富、有趣。
（二）启发幼儿自我表达，表达生活中的美
幼儿正处于语言能力发展的启蒙阶段，生活中的美学素材，能够激发幼儿对美的体验和想象，刺激幼儿的语言表达欲望，让幼儿在组织语言的过程中更加准确地体验美。基于此，在生活化理念的指导下，幼儿园美术教育活动应解放幼儿的嘴巴，鼓励幼儿结合对生活的体验。例如在美术活动中，教师为幼儿提供了绘本《有趣的手掌画》，引导幼儿观察绘本中的手掌画作品，然后观察自己的手掌轮廓，体会绘画创造的神奇和趣味。在绘本阅读中，为了促使幼儿更加准确地体会绘本中呈现出的艺术美，教师利用幻灯片播放绘本画面，并鼓励幼儿表述画面中的内容：有的幼儿说道：红红的太阳正在笑;有的幼儿说道：汽车在路上跑，边上开满了漂亮的小花;有的幼儿说道：动物园里有圆圆的大象，大象正在吃一颗苹果……这些充满童趣的画面，都是通过手掌创作得到的。幼儿在观察和表述的过程中，体会到了美的多样性，也调动了创造手掌画的积极性。
结束语
在幼儿园美术教学中应用现代教育技术，能够为生活化教学和游戏化教学的实施提供帮助，从而促进教学任务与目标的落实，真正达到教学相长的目的。幼儿的创造力和认知能力等，都可以通过现代教育技术的应用而得到开发和锻炼。教师应通过创设教学情境、加强课堂导入、巩固美术知识、开展实践活动和提升教师素养等途径，实现现代教育技术的有效渗透，将美术教学内容与生活、游戏紧密连接起来。
参考文献
[1]孙春霞.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：104.
[2]张红森.如何做好幼儿园美术教育生活化[J].家庭生活指南，2019（11）：40.
[3]崔愛红.浅谈幼儿园生活化教育[J].学园，2018，11（36）：156-157.
[4]施建英.在幼儿园美术活动中生活教育理论的有效渗透[J].作文成功之路（下），2018（08）：47.
关键词：幼儿园;美术课程;生活化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿教育在我国基础教育中占有重要地位，对于促进幼儿的身心健康成长具有关键作用，是幼儿走向社会、适应社会的必经之路。美术教学可以充分调动幼儿的形象思维，使其通过丰富的画面引导思维发展，因此受到教师的高度关注。生活化与游戏化教学理念的引入，为幼儿园美术教学提供了新的思路和方向，教师能够从生活中获取教学资源与素材，同时通过游戏提升幼儿对美术的兴趣。传统教学手段呈现出一定的单一性和局限性问题，不符合当前教学改革工作要求。因此，应该实现现代教育技术的有效融合，充分发挥技术的辅助功能，实现对教学课堂内容的有效整合。在实践当中，教师应该从幼儿的身心发展特点出发，制定针对性的技术应用与教学工作方案，促进美术教学水平的提升。
一、幼儿美术教育的重要性
幼儿的各项思维和能力都还处于启蒙阶段，他们就像一张白纸，而教育就是涂抹颜色的画笔，为“白纸”提供各种可能性。随着教育的发展，人们也开始关注幼儿阶段的教育问题，对于孩子各方面的启蒙也越发重视，素质教育理念已经深入到了幼儿阶段的教育。幼儿美术教育，能够让孩子初步感知颜色，刺激他们的视觉神经的发展，让他们具备一定的审美意识;同时还为孩子提供了另一种沟通的途径，文字和语言表述对于幼儿阶段的孩子来说还比较困难，通过美术教育，孩子可以将所思所想用图画进行表达，对于他们来说图画远比书写文字要简单很多。在美术教育生活化的过程中要求教师在教学过程中利用手段和方法，搭建美术与生活的桥梁，利用幼儿能够接触的生活实际，提升教学的效果和质量，促进幼儿大脑的发育。
二、现代教育技术应用于幼儿园美术教学的问题
教师对现代教育技术的应用熟练度较低，是限制其良好应用效果的主要因素，导致教学任务无法顺利实施。教师对于传统教学方法的依赖程度相对较高，往往采用自我示范与引导教学的方式，让幼儿通过模仿学习掌握美术知识与绘画技巧等。上述教学模式存在的最大弊端就是未能体现幼儿的主体性，导致幼儿在美术游戏当中的参与度较低，无法营造活跃的课堂氛围，限制了幼儿创造力的发展。与此同时，也会出现另一个极端现象，那就是教师对于现代教育技术的依赖程度较高，导致部分教学目标无法实现，只注重生活化教学和游戏化教学的趣味性，忽视了教学内容的有效渗透。
三、幼儿园美术教育生活化的策略
（一）走进幼儿的生活世界
教师在日常生活中要善于关注幼儿的心理，发现他们的兴趣点，敏锐地捕捉幼儿生活中富有教育价值的内容。教师应以幼儿为本，从幼儿出发，细心揣摩幼儿感兴趣的话题与热点，融入幼儿的生活世界，进而选择贴近生活的素材，使幼儿更愿意表现和表达。例如，在动画片《大耳朵图图》中，有一集是图图妈妈生气了，她的头发就像着火一样烧了起来，幼儿看完后激烈地讨论起自己妈妈生气时的样子，有的还表演了妈妈皱眉、脸涨得通红的神态，教师及时捕捉到了幼儿的关注点，于是开展了以“爸爸妈妈生气了”为主题的美术活动。活动前，教师请幼儿分享自己的爸爸妈妈生气的原因和生气时的神态、特征，并建议幼儿在创作时可以夸张部分内容。由于活动十分贴近幼儿的日常生活，最终展现出的作品内容多样、传神，有的妈妈头发“炸”了，像天线一样一根根竖起来，有的爸爸眼睛瞪得比铜铃还大，十分丰富、有趣。
（二）启发幼儿自我表达，表达生活中的美
幼儿正处于语言能力发展的启蒙阶段，生活中的美学素材，能够激发幼儿对美的体验和想象，刺激幼儿的语言表达欲望，让幼儿在组织语言的过程中更加准确地体验美。基于此，在生活化理念的指导下，幼儿园美术教育活动应解放幼儿的嘴巴，鼓励幼儿结合对生活的体验。例如在美术活动中，教师为幼儿提供了绘本《有趣的手掌画》，引导幼儿观察绘本中的手掌画作品，然后观察自己的手掌轮廓，体会绘画创造的神奇和趣味。在绘本阅读中，为了促使幼儿更加准确地体会绘本中呈现出的艺术美，教师利用幻灯片播放绘本画面，并鼓励幼儿表述画面中的内容：有的幼儿说道：红红的太阳正在笑;有的幼儿说道：汽车在路上跑，边上开满了漂亮的小花;有的幼儿说道：动物园里有圆圆的大象，大象正在吃一颗苹果……这些充满童趣的画面，都是通过手掌创作得到的。幼儿在观察和表述的过程中，体会到了美的多样性，也调动了创造手掌画的积极性。
结束语
在幼儿园美术教学中应用现代教育技术，能够为生活化教学和游戏化教学的实施提供帮助，从而促进教学任务与目标的落实，真正达到教学相长的目的。幼儿的创造力和认知能力等，都可以通过现代教育技术的应用而得到开发和锻炼。教师应通过创设教学情境、加强课堂导入、巩固美术知识、开展实践活动和提升教师素养等途径，实现现代教育技术的有效渗透，将美术教学内容与生活、游戏紧密连接起来。
参考文献
[1]孙春霞.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：104.
[2]张红森.如何做好幼儿园美术教育生活化[J].家庭生活指南，2019（11）：40.
[3]崔愛红.浅谈幼儿园生活化教育[J].学园，2018，11（36）：156-157.
[4]施建英.在幼儿园美术活动中生活教育理论的有效渗透[J].作文成功之路（下），2018（08）：47.