物理课外实践活动是学生在课余时间进行的以非教科书内容为主的有组织、有计划、有安排的物理学习活动，是物理课堂教学的必要补充和延伸。为此，不妨结合自身教学实际谈几点浅见。
　　一、中学物理社会实践课应从理论抓起
　　中学物理知识一般是以概念、定理、定律等形式呈现给学生的，所以物理知识的表现形式比较枯燥，常给人一种冰冷的感觉，但物理思索却是火热的、生动活泼的。中学物理社会实践活动课程是以物理学科知识为知识背景，通过学科渗透方式，在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地以多样化的项目和活动方式并综合运用所学物理知识，开展以学生为活动主体的实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征多样性综合活动。如何在社会实践课中点燃和激起学生的思考，使他们能够欣赏到物理学的美丽是中学物理教育的一项重要的任务。这就需要学生必须具备扎实的物理学基础理论储备，牢固、准确地掌握物理学的一些基础知识，包括基本概念、公式、原理、定论、实验程序等。另一方面，中学物理社会实践活动课程中不仅仅需要物理学知识，其实更多的是学科内容的综合，其内容具有广阔性特点，着眼于学生生活领域、自然领域、科学技术领域和社会领域。涉及学生的学校活动、家庭活动，生活技能训练、生活科技、社会文化与经济等诸多方面。总之，它不单是以单一学科知识为中心，而是融合了两门或两门以上学科，以物理学科知识为主干的跨学科性知识的综合与整合。只有基本知识掌握扎实准确了，才能在社会实践活动课中运用自如。
　　二、中学物理社会实践课要从生活入手
　　新课标提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，物理知识源于生活、生产实际，生活是个大课堂，也是学生应用物理知识的主阵地。在中学物理社会实践活动课的实施中，教师应有意识地引导学生从生活、物理、社会的相关联系中提出自己感兴趣的问题，形成学生的问题意识。例如，太阳东升西落，繁星斗转星移，宇宙间万物在不停地运动着；清风徐徐吹来，海浪波涛滚滚，地球上的万物也在不停地运动着，这些运动各有什么特点？我们应如何来描述万物多姿多彩的运动，人靠近高压输电线会有危险，为什么鸟儿站在高压线上却安然无恙？这些物理情景对学生来说都是日常生活常见的现象，但却蕴含着丰富的物理学知识，通过善问和探索习惯的培养提高学生观察问题、发现问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养。培养学生自主、合作、探究的意识、精神和能力；扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生能将生产、生活中的经验和知识更好的融入物理学习中。
　　三、中学物理社会实践课要从实际出发
　　我们学校现有初中物理实验仪器达到了国家二类标准。目前，学校的育人环境和教学设施正在不断得到改善，但还不能完全满足师生的物理实验和实践需求，因此中学物理社会实践活动课的实施应从实际出发。以我校为例，为了体现培养学生社会参与意识和综合应用知识的能力，建构符合实际而又切实可行的中学物理社会实践活动课的社会模式，我校的活动内容重点从密切联系学生的日常生活和当地社会发展的实际的角度去安排，主要以进行社会调查为主。根据课程内容，结合当地社会发展的实际情况，在教师的指导下，提出一些学生经过努力可以得出结论的社会问题，按学生居住远近分成若干小组，利用假期从事社会实践活动。同时，着力让学生在具体活动中在结合生活实际投身到社会、投身到自然的实践中去，灵活地运用文化课上所学的基础知识和基本技能，把“学与用”、“动脑与动手”、“设计与操作”等方面结合起来，使活动课真正做到以实践活动为核心，有比较具体的动手实践内容，有完成动手实践的操作过程，让学生在动手实践活动中获得物理知识应用的真切体验，从而提高学生动手能力和独立操作能力。
　　四、中学物理社会实践课宜从应用着手
　　毛主席曾说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。中学物理社会实践活动课就是要通过在实践中应用所学，使学生学得更深入、更系统。在中学物理教学过程中，如果将日常生活、生产中丰富多彩的物理现象与我们所学习的物理知识结合起来，能够运用我们所学的物理知识去认识呈现在我们面前的大千世界，我们就会觉得物理学习趣味无穷，例如，白炽灯是人们常用的照明用具。在讲到电学时，就可以结合生活实际，拿电灯泡进行点拨教学，白炽灯的灯丝用久了为什么会变细？在技术实践为主的活动中，还可以要求学生开展科技创新，小发明，小制作，使课堂向课外、校外延伸，以课前、课后的“创新设计”，“课外小实验”，“小制作”作为活动载体，让学生进行活动。如：自制各种乐器（包括弦乐、管乐、打击乐），组合机械、天平、量筒、小火箭、孔明灯、针孔照相机、潜望镜、万花筒、潜水艇、连通器、水果电池、简易电铃、防汛报警器等。