论文部分内容阅读
摘要：中职英语教学中对学生的英语实践能力培养极为重视，从英语学科核心素养的角度研究中职英语教学，采取相应的措施，能够达到提升教学有效性的目的，培养学生的应用实践能力。在信息化的时代背景下，中职英语教学的过程中需要重视对信息资源的收集与应用，应用网络信息技术、资源，培养核心素养的四大方向。基于此，本文对信息化时代中，中职英语学科核心素养提升策略展开探讨。
关键词：信息化时代;中职英语学科核心素养;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-180
引言
中职学生的英语学习基础较差，为了使得学生能够适应于今后的继续学习与个人发展，教师要对其英语学习的基础有所关注，并且要培养学生的学科情感。信息技术的应用，可以为学生的完善英语基础带来帮助，也会对学生兴趣的提升产生积极影响，使得学生形成积极的学科情感倾向。因此，教师需要结合信息技术，从学生的英语学科核心素养出发，对学生的英语学习水平、能力提升都会产生帮助，教师要给予足够的重视。
一、应用信息技术提升中职学生英语语言能力
英语语言能力是英语核心素养中最为基础的构成部分，通过信息技术的应用，可以为学生开辟新的学习空间，使得学生的自主学习能力提升，在不同的环境中进行英语学习。中职学生的英语基础普遍存在问题，许多学生在英语的基础语法、词汇上都存在认知问题，同时，学生的英语实践应用能力不足，具体体现在学生的英语发音问题、写作的问题中。因此，在中职阶段的英语教学中，教师需要应用适当的方式，提升学生的基础英语学习能力。例如，在信息化的技术背景下，应用网络技术，学生能够通过线上课程观看较为基础的英语课程，这对于提升其基础的英语语言能力会带来帮助。此外，对于学生在英语学习中的发音等问题，教师也可以建议学生应用英语学习App进行词汇、语句的发音练习，如沪江小D词典、可可英语等，都带有发音指导的功能，能够提升学生的发音准确性[1]。
二、应用信息技术提升中职学生英语学习能力
英语的学习能力提升，主要在于两个方面，其一是掌握英语学习的正确方式，其二是养成英语学习的习惯。应用信息技术，能够帮助教师监督、指导学生的英语学习，使得学生能够在信息技术、教师的帮助下，养成自我学习意识以及习惯，从根本上改变目前英语学习中面临的困境。
通过信息技术，教师可以在课堂中引导学生应用英语学习软件进行每日的积累学习，适应各种软件的学习打卡模式。例如，在口语的训练上，教师可以引导学生选择一款口语练习类型的App，在课堂中引导学生集中的应用软件。同时，组建一个英语学习微信群，要求学生每天应用口语练习的App进行练习，并且在微信群中打卡。这事实上是中职教师为学生构建出的一种英语学习环境，在这一环境中每个学生都能够受到其他学生行为的影响，在教师的监督中逐渐适应应用信息化手段进行英语的学习，达成学习能力的提升与习惯的养成。
三、应用信息技术提升学生英语思维品质
英语的思维品质提升是一个长期的过程，需要在学生具备一定英语能力的基础上，广泛展开英语的应用，从而达成思维品质的形成。在语言學的研究中，相关的研究结果表明，不同语系、语种的语言表达思维是有所区别的，长期的应用一种外语进行表达，能够使得学生的思维多样性得到拓展。作为以汉语为母语的学生，学生的语言思维能力符合于汉藏语系的思维习惯，英语属于印欧语系，其基础的语言思维与学生的日常语言习惯是有差异的[2]。
因此，在中职英语教学中，教师想要提升学生的英语思维品质，需要引导学生在日常更多地应用英语，了解学习英语特点。通过信息技术，教师可以在课堂中为学生构建出更为多样化的语言应用环境，促进学生英语应用的生活化，在长期的训练中，有助于培养学生的英语思维品质。学生也可以模仿教师的英语应用环境构建方式，在课下通过信息技术以小组为单位，展开更多的实践性英语应用练习，巩固英语思维。
四、应用信息技术提升学生英语文化品格
文化品格的形成，需要学生对英语文化有着一定的了解，并且能够产生较为深刻的文化感受。应用信息技术，教师能够找到更多的英语文化资料，应用文化资料，提升学生的英语文化品格。
例如，教师可以应用英剧、美剧、学生喜爱的漫威系列电影等，作为课堂中文化引导的资料，让学生对英美文化建立更为直观的印象。同时，可以建议学生在课下观看高质量的英剧、美剧，在娱乐中加深对英语文化的了解，逐渐形成英语文化品格[3]。
结束语
运用现代化信息技术，将核心素养落实到课堂教学实践和渗透到日常教学过程，这既需要教师转变的教学理念，也需要教师提升教学能力。中职英语教师，要对此进行持续地研究与关注。
参考文献
[1]曹媚.基于学科核心素养的中职英语信息化教学设计——以《Listening & Speaking-order the food》为例[J].广东职业技术教育与研究，2020（01）：126-132.
[2]王聪.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究[J].科学大众（科学教育），2020（02）：121.
[3]陈粉玲.中职学校发展学生核心素养的英语教学策略研究[J].才智，2020（03）：183.
关键词：信息化时代;中职英语学科核心素养;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-180
引言
中职学生的英语学习基础较差，为了使得学生能够适应于今后的继续学习与个人发展，教师要对其英语学习的基础有所关注，并且要培养学生的学科情感。信息技术的应用，可以为学生的完善英语基础带来帮助，也会对学生兴趣的提升产生积极影响，使得学生形成积极的学科情感倾向。因此，教师需要结合信息技术，从学生的英语学科核心素养出发，对学生的英语学习水平、能力提升都会产生帮助，教师要给予足够的重视。
一、应用信息技术提升中职学生英语语言能力
英语语言能力是英语核心素养中最为基础的构成部分，通过信息技术的应用，可以为学生开辟新的学习空间，使得学生的自主学习能力提升，在不同的环境中进行英语学习。中职学生的英语基础普遍存在问题，许多学生在英语的基础语法、词汇上都存在认知问题，同时，学生的英语实践应用能力不足，具体体现在学生的英语发音问题、写作的问题中。因此，在中职阶段的英语教学中，教师需要应用适当的方式，提升学生的基础英语学习能力。例如，在信息化的技术背景下，应用网络技术，学生能够通过线上课程观看较为基础的英语课程，这对于提升其基础的英语语言能力会带来帮助。此外，对于学生在英语学习中的发音等问题，教师也可以建议学生应用英语学习App进行词汇、语句的发音练习，如沪江小D词典、可可英语等，都带有发音指导的功能，能够提升学生的发音准确性[1]。
二、应用信息技术提升中职学生英语学习能力
英语的学习能力提升，主要在于两个方面，其一是掌握英语学习的正确方式，其二是养成英语学习的习惯。应用信息技术，能够帮助教师监督、指导学生的英语学习，使得学生能够在信息技术、教师的帮助下，养成自我学习意识以及习惯，从根本上改变目前英语学习中面临的困境。
通过信息技术，教师可以在课堂中引导学生应用英语学习软件进行每日的积累学习，适应各种软件的学习打卡模式。例如，在口语的训练上，教师可以引导学生选择一款口语练习类型的App，在课堂中引导学生集中的应用软件。同时，组建一个英语学习微信群，要求学生每天应用口语练习的App进行练习，并且在微信群中打卡。这事实上是中职教师为学生构建出的一种英语学习环境，在这一环境中每个学生都能够受到其他学生行为的影响，在教师的监督中逐渐适应应用信息化手段进行英语的学习，达成学习能力的提升与习惯的养成。
三、应用信息技术提升学生英语思维品质
英语的思维品质提升是一个长期的过程，需要在学生具备一定英语能力的基础上，广泛展开英语的应用，从而达成思维品质的形成。在语言學的研究中，相关的研究结果表明，不同语系、语种的语言表达思维是有所区别的，长期的应用一种外语进行表达，能够使得学生的思维多样性得到拓展。作为以汉语为母语的学生，学生的语言思维能力符合于汉藏语系的思维习惯，英语属于印欧语系，其基础的语言思维与学生的日常语言习惯是有差异的[2]。
因此，在中职英语教学中，教师想要提升学生的英语思维品质，需要引导学生在日常更多地应用英语，了解学习英语特点。通过信息技术，教师可以在课堂中为学生构建出更为多样化的语言应用环境，促进学生英语应用的生活化，在长期的训练中，有助于培养学生的英语思维品质。学生也可以模仿教师的英语应用环境构建方式，在课下通过信息技术以小组为单位，展开更多的实践性英语应用练习，巩固英语思维。
四、应用信息技术提升学生英语文化品格
文化品格的形成，需要学生对英语文化有着一定的了解，并且能够产生较为深刻的文化感受。应用信息技术，教师能够找到更多的英语文化资料，应用文化资料，提升学生的英语文化品格。
例如，教师可以应用英剧、美剧、学生喜爱的漫威系列电影等，作为课堂中文化引导的资料，让学生对英美文化建立更为直观的印象。同时，可以建议学生在课下观看高质量的英剧、美剧，在娱乐中加深对英语文化的了解，逐渐形成英语文化品格[3]。
结束语
运用现代化信息技术，将核心素养落实到课堂教学实践和渗透到日常教学过程，这既需要教师转变的教学理念，也需要教师提升教学能力。中职英语教师，要对此进行持续地研究与关注。
参考文献
[1]曹媚.基于学科核心素养的中职英语信息化教学设计——以《Listening & Speaking-order the food》为例[J].广东职业技术教育与研究，2020（01）：126-132.
[2]王聪.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究[J].科学大众（科学教育），2020（02）：121.
[3]陈粉玲.中职学校发展学生核心素养的英语教学策略研究[J].才智，2020（03）：183.