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【摘要】目前，广西正面临着极好的经济文化发展机遇，尚有许多艺术设计研究领域应用型人才的短缺，本土高素质高能力的设计应用型人才培养成为迫切需要解决的问题。设计学专业的细化，必然在教育教学改革、课程设置方面为我们带来深刻思考。
【关键词】社会需求 设计学 研究生培养 课程改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0040-02
随着全球化时代的来临和国内经济的高速发展，“设计就是生产力”—词被越来越多的人所认可，全球范围内对创意产业的日益重视、产业结构的逐步调整，制造业迅速发展导致了对设计人才的需求的剧增，更为设计艺术带来了良好的发展契机。
一、广西经济的发展与设计教育面临的挑战
目前，广西正面临着极好的经济文化发展机遇：东盟博览会永久落户南宁和北部湾经济区作为国家经济发展第四极正式纳入国家的发展规划，加速广西经济发展。因此需要加快完善城市基础设施建设，加强城市形象设计和建设，并带动相关创意产业和文化产业的蓬勃发展；同时，广西地处少数民族地区，它也有其不可替代的得天独厚的优势，如市场前景广阔的民族特征鲜明的商品、旅游产品，工业设计产品等。目前尚有许多艺术设计研究领域应用型人才的短缺，尤其针对研究生教育的精英培养模式下，如何提升学术人才的应用技能，在人才培养方面既注重理论高度又不乏动手实践的能力，是对于培养设计学领域人才的宗旨，本土高素质高能力的设计应用型人才培养成为迫切需要解决的问题。
二、学科的发展与设计学专业设置的多样性
随着设计学科和文科、工科等的相互交融，一些与国民经济建设和社会发展急需的新的专业方向不断涌现，如多媒体艺术、动画艺术等专业领域也从精英教育发展为大众教育格局，广西经济的蓬勃发展也离不开此类相关人才的培养和进行更深层次的理论与应用相结合的模式研究。
自2001年，广西艺术学院设计类研究生培养开设17个专业方向，包括民族传统服饰与服装、装帧艺术设计、视觉传达设计、流行服饰设计、动画艺术语言、出版传媒艺术，民族装饰艺术、西南民族传统建筑与现代环境艺术设计、室内设计、会展艺术与建筑空间设计、城市景观艺术设计、风景建筑设计、环境艺术设计、建筑绘画、风景园林、现代广告设计、民族设计艺术。设计学学科专业的细化，必然在设计学教育教学、课程设置等多个方面对人才培养提出符合学科发展的规划要求。
三、我校设计学专业研究生培养模式改革思考
1.以强调创新能力的培养作为课程建设目标
基于现代社会的发展与设计学学科本质要求，课程目标必须设立为以培养学生的创新能力为中心。具体而言，研究生学位课程的目标是：课程内容选择和组织要针对设计学发展的规律和现实情况，着眼学科背后所支撑的经济发展所具有的广度和深度，反映设计学一级学科发展的前沿；培养学生的创新思维和解决问题的能力；有规范的教学大纲。在课程设置上紧密结合每个专业方向的专业内涵和教学特点，统筹规划，重点培养，课程中引入大量的案例实践，模拟训练，在保证基础理论知识牢固掌握的同时，及时运用于实地考察中，能够解决实际问题，所学知识的应用在面对实际问题时能够得到创造与创新应用。
2.以强化实践能力的提升作为人才培养的指标
在教学过程中重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，联合企业单位建立多个实验基地、教学实践基地，模拟大型项目，多个专业方向共同参与，分工合作，在这种团队模拟训练过程中既培养实际操作能力，又使协作精神得到了提高，同时注重培养学生研究实践问题的意识和能力，导师在不断强化专业学位研究生其实践能力的锻炼同时，还需要强调其对问题的思考能力，在实践-思考-再实践当中提升其学习能力、动手能力、科研创作能力等。
现我院建立的供设计学专业研究生使用的实验室包括服装实验室、视听艺术实验室、平面印刷实验室等共八个实验室，对于研究生在校课程实践，实际操作锻炼的需要起到了良好助力作用。
3.注重过程培养中的两个结合
整个培养过程，课程学习与实践课程是紧密衔接的，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。在学习年限方面，我院艺术设计专业研究生在校学习年限为3年，其中公共课程、专业课程年限2年，第三年充分并引导鼓励学生带着自己的学位论文方向和毕业设计主题到校外各大企业、学校参与实习，运用两年学习积累的文化知识和结合各种实践操作积累的动手能力，到社会中真正投入到实地应用。
4.以加强学术修养作为素质提升的必要条件
增设研究生学术实践科目，有利于研究生思维视野的拓宽，形成必要的研究意识，专业前沿的问题意识。目前我校设计学研究生学术讲座和学术讨论性质课程开设得较少，在学校领导的带领下，“南湖讲座”——研究生专场教育的开展无疑是推动此项工作，加强研究生学术修为的必要手段，在接下来的工作中强化研究生、研究生社团的工作，加强交流合作，积极促进研究生学术论坛及讲座的开展也是必要形式。
5.以研究生教学评估体系为培养模式与课程改革的导向
研究生教学评估应设立一个完善、科学的评估指标体系，包括教学内容、教学方法、教学效果等项目指标及评价标准。通过建立长期有效的研究生教学评估体系，在不同层面上发现设计学研究生教育教学中存在的问题，以便及时采取相应措施，调节教与学的双边活动，每个专业方向、每个专业体系，通过评估体系进行量化目标的设定，达到改进教学、提高研究生培养质量的目的。并以此强调评估体系的激励功能。通过评估，可以在一定程度上强化授课导师以及授课教师的教学责任心，端正在教学过程中的教学态度，提升教学质量及教学水平，优化研究生课程设置，根据实际情况，并定期对评估体系进行调整，不断促进研究生培养模式的创新前行。
四、结语
广西地处中国东南沿海和大西南地区的交汇地带，与东南亚内陆相交，是联系中国――东盟的国际大通道；立足广西，加强广西和东盟各国的经济文化交流，将地域优势转化为经济优势离不开设计艺术的助力，改革设计学专业研究生培养模式及课程设置，在设计领域培养高端人才，既是促进广西经经济发展的必要条件，同时也是广西地区设计学学科发展、创新的必经之路。
课题项目：本文为广西艺术学院2015年校级研究生教育教育创新项目《设计学专业研究生培养与课程改革研究》（项目编号：106072015JS02）研究成果
【关键词】社会需求 设计学 研究生培养 课程改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0040-02
随着全球化时代的来临和国内经济的高速发展，“设计就是生产力”—词被越来越多的人所认可，全球范围内对创意产业的日益重视、产业结构的逐步调整，制造业迅速发展导致了对设计人才的需求的剧增，更为设计艺术带来了良好的发展契机。
一、广西经济的发展与设计教育面临的挑战
目前，广西正面临着极好的经济文化发展机遇：东盟博览会永久落户南宁和北部湾经济区作为国家经济发展第四极正式纳入国家的发展规划，加速广西经济发展。因此需要加快完善城市基础设施建设，加强城市形象设计和建设，并带动相关创意产业和文化产业的蓬勃发展；同时，广西地处少数民族地区，它也有其不可替代的得天独厚的优势，如市场前景广阔的民族特征鲜明的商品、旅游产品，工业设计产品等。目前尚有许多艺术设计研究领域应用型人才的短缺，尤其针对研究生教育的精英培养模式下，如何提升学术人才的应用技能，在人才培养方面既注重理论高度又不乏动手实践的能力，是对于培养设计学领域人才的宗旨，本土高素质高能力的设计应用型人才培养成为迫切需要解决的问题。
二、学科的发展与设计学专业设置的多样性
随着设计学科和文科、工科等的相互交融，一些与国民经济建设和社会发展急需的新的专业方向不断涌现，如多媒体艺术、动画艺术等专业领域也从精英教育发展为大众教育格局，广西经济的蓬勃发展也离不开此类相关人才的培养和进行更深层次的理论与应用相结合的模式研究。
自2001年，广西艺术学院设计类研究生培养开设17个专业方向，包括民族传统服饰与服装、装帧艺术设计、视觉传达设计、流行服饰设计、动画艺术语言、出版传媒艺术，民族装饰艺术、西南民族传统建筑与现代环境艺术设计、室内设计、会展艺术与建筑空间设计、城市景观艺术设计、风景建筑设计、环境艺术设计、建筑绘画、风景园林、现代广告设计、民族设计艺术。设计学学科专业的细化，必然在设计学教育教学、课程设置等多个方面对人才培养提出符合学科发展的规划要求。
三、我校设计学专业研究生培养模式改革思考
1.以强调创新能力的培养作为课程建设目标
基于现代社会的发展与设计学学科本质要求，课程目标必须设立为以培养学生的创新能力为中心。具体而言，研究生学位课程的目标是：课程内容选择和组织要针对设计学发展的规律和现实情况，着眼学科背后所支撑的经济发展所具有的广度和深度，反映设计学一级学科发展的前沿；培养学生的创新思维和解决问题的能力；有规范的教学大纲。在课程设置上紧密结合每个专业方向的专业内涵和教学特点，统筹规划，重点培养，课程中引入大量的案例实践，模拟训练，在保证基础理论知识牢固掌握的同时，及时运用于实地考察中，能够解决实际问题，所学知识的应用在面对实际问题时能够得到创造与创新应用。
2.以强化实践能力的提升作为人才培养的指标
在教学过程中重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，联合企业单位建立多个实验基地、教学实践基地，模拟大型项目，多个专业方向共同参与，分工合作，在这种团队模拟训练过程中既培养实际操作能力，又使协作精神得到了提高，同时注重培养学生研究实践问题的意识和能力，导师在不断强化专业学位研究生其实践能力的锻炼同时，还需要强调其对问题的思考能力，在实践-思考-再实践当中提升其学习能力、动手能力、科研创作能力等。
现我院建立的供设计学专业研究生使用的实验室包括服装实验室、视听艺术实验室、平面印刷实验室等共八个实验室，对于研究生在校课程实践，实际操作锻炼的需要起到了良好助力作用。
3.注重过程培养中的两个结合
整个培养过程，课程学习与实践课程是紧密衔接的，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。在学习年限方面，我院艺术设计专业研究生在校学习年限为3年，其中公共课程、专业课程年限2年，第三年充分并引导鼓励学生带着自己的学位论文方向和毕业设计主题到校外各大企业、学校参与实习，运用两年学习积累的文化知识和结合各种实践操作积累的动手能力，到社会中真正投入到实地应用。
4.以加强学术修养作为素质提升的必要条件
增设研究生学术实践科目，有利于研究生思维视野的拓宽，形成必要的研究意识，专业前沿的问题意识。目前我校设计学研究生学术讲座和学术讨论性质课程开设得较少，在学校领导的带领下，“南湖讲座”——研究生专场教育的开展无疑是推动此项工作，加强研究生学术修为的必要手段，在接下来的工作中强化研究生、研究生社团的工作，加强交流合作，积极促进研究生学术论坛及讲座的开展也是必要形式。
5.以研究生教学评估体系为培养模式与课程改革的导向
研究生教学评估应设立一个完善、科学的评估指标体系，包括教学内容、教学方法、教学效果等项目指标及评价标准。通过建立长期有效的研究生教学评估体系，在不同层面上发现设计学研究生教育教学中存在的问题，以便及时采取相应措施，调节教与学的双边活动，每个专业方向、每个专业体系，通过评估体系进行量化目标的设定，达到改进教学、提高研究生培养质量的目的。并以此强调评估体系的激励功能。通过评估，可以在一定程度上强化授课导师以及授课教师的教学责任心，端正在教学过程中的教学态度，提升教学质量及教学水平，优化研究生课程设置，根据实际情况，并定期对评估体系进行调整，不断促进研究生培养模式的创新前行。
四、结语
广西地处中国东南沿海和大西南地区的交汇地带，与东南亚内陆相交，是联系中国――东盟的国际大通道；立足广西，加强广西和东盟各国的经济文化交流，将地域优势转化为经济优势离不开设计艺术的助力，改革设计学专业研究生培养模式及课程设置，在设计领域培养高端人才，既是促进广西经经济发展的必要条件，同时也是广西地区设计学学科发展、创新的必经之路。
课题项目：本文为广西艺术学院2015年校级研究生教育教育创新项目《设计学专业研究生培养与课程改革研究》（项目编号：106072015JS02）研究成果