语文学习的内容很多，不仅仅是课本，更多的是来自课外阅读。初中学生如何面对纷繁复杂的社会和丰富多彩的阅读世界，教师的有效引导很重要。让学生博览群书，拓展视野，增加知识储备，不断提升语文素质，是学生身心健康成长，潜能得到充分发掘的重要保证。学生有了渊博的知识就能够适应未来的发展，迎接社会的挑战。如何指导学生的课外阅读，使学生从阅读中获益呢？作为一位语文教师，我在教学中做了很大的努力，取得了一定的成效。我主要从以下几方面着手。
　　一、创设读书氛围
　　兴趣是最好的老师。一切的成就都源于兴趣。语文教学中如何激发学生课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读呢？
　　1．让有趣的故事激起学生的读书兴趣
　　儿童最大的兴趣是听故事，很多儿童是在故事的世界中成长起来的。到了初中，教师一定要充分利用学生爱好故事的天性，引导他们听故事，讲故事，编故事，写故事。初一的第一次作文课，我在黑板上写下了作文题目《听老师讲故事》,同学们一看作文题目，立刻欢呼雀跃，都想听一听老师讲的故事，其喜悦之情溢于言表,个个精神抖擞，想一听为快。当我声情并茂地讲着故事时，很多同学被故事情节所激发、陶醉。一节故事会将刚升入初一的学生带入了一个或有趣惊险、想象奇特，或悬念百出、跌宕起伏的情节世界中,个个听得聚精会神，学生不仅从教师精彩的讲述中了解了故事的情节，把握住了事物形象，还能让学生从故事中明辨是非与善恶。一个小小的故事给学生留下了深刻的印象。故事最能引起学生的强烈好奇心，有了好奇心，学生就会有表达的强烈愿望。正当故事高潮时，我戛然而止，让学生仔细品味，加以想象，补充故事的结尾。另一方面，我也让学生主动讲故事，看看谁能讲得津津有味，情感交跌，高潮迭起。学生喜欢上了故事，我就引导学生去读故事，在阅读中将讲故事活动转移到读书活动，从而激发学生读课外书的兴趣。
　　2.在师生的交流中激发阅读兴趣
　　众所周知，教师的影响远大于家长。一个优秀的语文教师在学生心目中的地位是崇高的。所以，教师在讲读课文时要注意拓展，将课内知识延伸到课外，不局限于课内的有关知识，要将学生的视野引到广阔的课外阅读中去。在课外活动时，教师要引导学生遨游在书的海洋，启发他们获得知识的途径不只是课本，广泛的阅读不仅丰富语言的积累，更多的是品德的养成和做人的道理。很多学生刚升入初中，没有阅读的兴趣，更谈不上阅读的习惯。我就将自己家里的图书拿到班里，每人一本，每星期交换一次，每当交换的时候，都要写一篇感受。作文课上，我让同学们谈谈自己的读书心得。大家感到，每次的阅读都是感情的交流，不知不觉地思想升华了。我及时对学生进行鼓励，让他们感到阅读的力量。久而久之，学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，也实现了预期目的。学生真正与书交上朋友，就能直接产生阅读的兴趣。
　　3.在家校的配合中促进学生阅读
　　学校教育是教育的重要部分，但不是全部。家庭教育有着不可替代的作用。为了让学生在学校、家庭都养成良好的读书习惯，家长必须在家中营造读书的环境，让家庭成为学生阅读的不可缺少的帮手。学校也要创设读书的氛围，开办课外阅读指导课，举办读书节，在学校形成良好的读书氛围。家庭、学校的积极配合，能够有力促进学生的课外阅读，激发学生的阅读兴趣。
　　二、指导阅读方法
　　读书就是为了吸收、积累。很多学生在阅读时不注意积累，往往喜欢的是离奇的情节、叱咤风云的人物，对文章所表达的思想，寄予的感情则容易忽视。为了避免学生走马观花，教师应进一步引导学生爱读，会读，还要读出成效。阅读方法不能不教。一是指导学生精读。学生在读书过程中，要全身心地投入，调动多种感官，做到“四到”，即口到、眼到、心到、手到，养成边读边思考的习惯，对文中的好词佳句要勾画出，标注上自己喜欢的符号。学生对所读内容要进行比较、鉴别，能够根据文章的特点，寻找、筛选重要的信息。二是学会摘抄。“不动笔墨不读书”，这是读书人读书的真切感受。为了让学生学会广泛积累并学会运用，我让每一个人准备一个读书笔记本，把所读的课外读物中富有教育意义的名言警句、谚语等摘抄记录下来，并不断整理，经常翻看。
　　三、选择阅读内容
　　我们学校为学生构建了良好的阅读环境，充分调动了学生的读书兴趣。但由于学生年龄、心理、阅历不同，独立课外阅读往往会遇到许多实际的困难，这就需要教师加以引导，让每个学生都能去读语言优美、脍炙人口的名家精美文章。
　　在平时的教学中，我在注意阅读方法指导的同时，向学生推荐同类体裁的读物。每学习一种体裁，我就介绍相同体裁的文章让学生阅读。如学习古诗《春夜喜雨》就给学生推荐杜甫的诗篇，让学生背诵，加以适时指导，效果很好。
　　课外阅读是语文教学的一项重要内容，是学生获得精神食粮的重要途径，它有益于学生的阅读和写作，更有益于学生思维发展和健康成长。我们的语文教学就是要立足课堂，把握教材，不断去开辟课外阅读的新天地，让学生厚积薄发，下笔成文。