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【摘要】要提高教师工作效率、减轻中学生过重的课业负担，全面推行素质教育，不能简单地认为，“减负”就是减少学生的学习时间，减轻学生的作业量，作为我们教师应深刻的认识到在教学改革中提出的减负增效目的是为了提高教师的课堂教学水平和质量，驾驭好课堂教学艺术的改革。
【关键词】 优化课堂教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0039-01
随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，教育主管部门也提出：要提高教师工作效率、减轻中小学生过重的课业负担，全面推行素质教育。但现在数学教学中，课堂上还存在着机械重复的题海战术教学，并没有让学生真正感受到减负。如何让学生在数学学习中真正享受到“减负”，我个人认为：要想“减负”，关键是教师。
首先，要提高自身的素质和业务能力
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息不断更新，我们要不断给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，学习和掌握现代教学技术手段，改进教育教学方法，为提高自身素质和业务能力，为高效率的教学创造自身条件。争做一名符合时代要求的学习型教师，为“减负增效”提供好的源头。
第二，认真钻研教材备好课
备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究教材和学生，多进行教学探索，选择恰当的教法。俗话说“不打无准备的仗”，课前我们要做好充分准备。对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，我们要花较多时间和精力去备好一堂课。充分调动学生的学习兴趣和积极性，以便让学生的学习能达到事半功倍的效果。
第三，优化课堂教学：增加数学活泼性，激发学生学习数学的兴趣
数学的定理是严谨的，数学的逻辑是严密的。有很大一部分学生认为数学课是最枯燥的课，如果数学老师不讲究数学课活泼性，课堂气氛会显得沉闷，如果遇到很抽象的知识教师还是滔滔不绝地讲，会给学生的理解造成极大的困难，从而产生心理负担，对学习会感到厌倦，教学效果自然不理想。所以说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，一堂呆板枯燥的课对学生而言则是一种痛苦的精神折磨，学生心里只有默默的祈祷下课，即使老师布置的作业再少，“负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术，要让堂课充满活泼性，减轻学生对数学的“恐惧”心理，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。我们可以考虑以下几点：
（1）教师要保持愉快的心情进入课堂
教师心情的愉快无疑是良好课堂的开端，能让学生感受到老师的亲切、放松、和蔼可亲。从而消除学生对老师的害怕心理，在课堂上能畅所欲言，各抒己见，达到良好的课堂气氛。比如：我上数学课习惯提早两分钟进入教室，见到老师来到教室，学生们基本上就开始进行课前准备了，而我通常会跟他们出一个脑筋急转弯或者笑话，有的时候也聊一些国家大事或者是重大新闻。事实证明这样的效果不错，学生对上数学课会很期待而不是抵触。当然这也要我们老师天天坚持，现在即使是在初三课堂，我也照样如此，使师生能在轻松，愉快的气氛中进入数学学习。
（2）要容忍学生的错误，适时给予纠正
当学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，学生一旦感受到老师发自内心的爱时会自觉地投入到积极学习之中。教师在课堂上要尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
（3）和学生做朋友
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，针对不同水平的学生进行不同的辅导，询问其学习、生活情况。使学生和老师能相互信任，拉近师生间的心理距离。
第四，有效的作业布置
有效的作业布置也是“减负增效”的一大途径。首先从课堂作业入手，课堂作业是学生课堂学习效果的最佳检测方法，我们要当堂了解学生的学习情况，如课堂上我通过学生上黑板板演练习的契机，不间断的在下面巡查不同层次学生的作业情况，以便于在课堂教学中及时的调整教学方案，从而更好的指导我的课堂教学，真正做到“做有成效”。其次，我还要善于布置好课外作业，针对学生的课堂表现和课堂作业情况，我会给学生留有不同的家庭作业，让他们量力而行。
减轻学生的课业负担，优化课堂教学的手段和方法还有许多，只要我们教师努力提高自己的自身业务素质，挖掘学生的最大潜力，充分发挥学生的学习主动性，在减负不减质的前提下，向45分钟要质量，培养学生的终身学习能力，就能真正做到数学教学中减负增效，使学生全面发展。
【关键词】 优化课堂教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0039-01
随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，教育主管部门也提出：要提高教师工作效率、减轻中小学生过重的课业负担，全面推行素质教育。但现在数学教学中，课堂上还存在着机械重复的题海战术教学，并没有让学生真正感受到减负。如何让学生在数学学习中真正享受到“减负”，我个人认为：要想“减负”，关键是教师。
首先，要提高自身的素质和业务能力
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息不断更新，我们要不断给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，学习和掌握现代教学技术手段，改进教育教学方法，为提高自身素质和业务能力，为高效率的教学创造自身条件。争做一名符合时代要求的学习型教师，为“减负增效”提供好的源头。
第二，认真钻研教材备好课
备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究教材和学生，多进行教学探索，选择恰当的教法。俗话说“不打无准备的仗”，课前我们要做好充分准备。对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，我们要花较多时间和精力去备好一堂课。充分调动学生的学习兴趣和积极性，以便让学生的学习能达到事半功倍的效果。
第三，优化课堂教学：增加数学活泼性，激发学生学习数学的兴趣
数学的定理是严谨的，数学的逻辑是严密的。有很大一部分学生认为数学课是最枯燥的课，如果数学老师不讲究数学课活泼性，课堂气氛会显得沉闷，如果遇到很抽象的知识教师还是滔滔不绝地讲，会给学生的理解造成极大的困难，从而产生心理负担，对学习会感到厌倦，教学效果自然不理想。所以说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，一堂呆板枯燥的课对学生而言则是一种痛苦的精神折磨，学生心里只有默默的祈祷下课，即使老师布置的作业再少，“负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术，要让堂课充满活泼性，减轻学生对数学的“恐惧”心理，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。我们可以考虑以下几点：
（1）教师要保持愉快的心情进入课堂
教师心情的愉快无疑是良好课堂的开端，能让学生感受到老师的亲切、放松、和蔼可亲。从而消除学生对老师的害怕心理，在课堂上能畅所欲言，各抒己见，达到良好的课堂气氛。比如：我上数学课习惯提早两分钟进入教室，见到老师来到教室，学生们基本上就开始进行课前准备了，而我通常会跟他们出一个脑筋急转弯或者笑话，有的时候也聊一些国家大事或者是重大新闻。事实证明这样的效果不错，学生对上数学课会很期待而不是抵触。当然这也要我们老师天天坚持，现在即使是在初三课堂，我也照样如此，使师生能在轻松，愉快的气氛中进入数学学习。
（2）要容忍学生的错误，适时给予纠正
当学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，学生一旦感受到老师发自内心的爱时会自觉地投入到积极学习之中。教师在课堂上要尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
（3）和学生做朋友
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，针对不同水平的学生进行不同的辅导，询问其学习、生活情况。使学生和老师能相互信任，拉近师生间的心理距离。
第四，有效的作业布置
有效的作业布置也是“减负增效”的一大途径。首先从课堂作业入手，课堂作业是学生课堂学习效果的最佳检测方法，我们要当堂了解学生的学习情况，如课堂上我通过学生上黑板板演练习的契机，不间断的在下面巡查不同层次学生的作业情况，以便于在课堂教学中及时的调整教学方案，从而更好的指导我的课堂教学，真正做到“做有成效”。其次，我还要善于布置好课外作业，针对学生的课堂表现和课堂作业情况，我会给学生留有不同的家庭作业，让他们量力而行。
减轻学生的课业负担，优化课堂教学的手段和方法还有许多，只要我们教师努力提高自己的自身业务素质，挖掘学生的最大潜力，充分发挥学生的学习主动性，在减负不减质的前提下，向45分钟要质量，培养学生的终身学习能力，就能真正做到数学教学中减负增效，使学生全面发展。