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文章基于评价理论,对童谣的态度和介入资源进行了定性与定量相结合的话语分析。研究发现:情感和评判是童谣态度资源的主要方式。其中,态度资源中的评判具有口口相传的文化传播特点,而情感符合儿童心理特点,易引起儿童的共鸣;介入以自言策略为主。据此,童谣实现其社会教育功能。
童谣的社会教育功能——以评价理论为视角
【摘 要】
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文章基于评价理论,对童谣的态度和介入资源进行了定性与定量相结合的话语分析。研究发现:情感和评判是童谣态度资源的主要方式。其中,态度资源中的评判具有口口相传的文化传
【机 构】
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浙江万里学院外语学院
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2016年01期
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