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作为一名品生、品社课的教师不但要充分认识到“德育”之重要，更要培养自己精湛的教学艺术，积极投身于教学改革，不断探索教学改革的新途径，几年来我在教学中做了一些探讨，现总结如下：
一、 确立明确的教学目标
品生、品社课课堂教学如轮船在大海里航行一样，要有明确的教学目标，它是教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是教学活动的起点和归宿。对此，每上一课教师都要以贯彻素质教育的要求为指导思想，制定出明确的教学目标，并确定落实教学目标的对策。
1、制定教学目标
品生、品社课堂教学任务：“主要是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。”教学目标应围绕落实教学任务一般确定为认知目标、行为目标。而情感目标则是检测学生道德认识和行为表现的心理反映，一般融于认知、行为目标之中。针对认知目标教师应弄清哪些内容是让学生了解、知道的，哪些是必须懂得的。行为目标中教师应处理好哪些行为是学生一定要学会的，哪些行为是要求学生初步养成习惯的。
2、落实教学目标
落实目标是优化课堂教学目标的关键。主要途径有：一是教师备课要钻研教材、理解教材，达到目标的位置，理解教材前的导语和提示作用。然后教师应结合学生的实际情况，遵循学生的认知规律，通过有效的激情明理，使教学目标落实到实处。二是恰当选用补充教材。为了达到有效的论证和说理的力度，可根据需要增添辅助材料。如：《祖国的坚强卫士》为了让学生理解解放军是祖国的坚强卫士，搜集了反应解放军保卫祖国，建设祖国英勇事迹的片段，激起学生思想上的共鸣。又如：《相信科学不要迷信》一课，不但增添了反对李洪志邪教的有关内容，而且还用科学的实验操作演示揭穿了流传在农村的“神汉下油锅”的迷信说法，使得学生口服心服，加强了教学的可信度。三是围绕教学目标，精心设计教学方法和教学环节。一般采用：激趣导入、学文明理、深化认识、总结延伸四步教学方法。坚持根据不同的教学课题，教学环节可增可删，时刻以“源于教材、高于教材”为宗旨，不脱离不超出《课程标准》所规定的教学目标。
二、强化主体性教学意识
思想品德课教学要真正走向素质教育，落实主体地位。在每一节课的教学过程中，应以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征的一种教学过程。著名教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”认知、情感、行为的形成，都是通过主体和客体相互作用实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程。充分发挥“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此我在如何“导”上下功夫。
1、精心设计导语、过渡语，激发学生参与欲望。
教学实践证明：学习兴趣是推动叙述认识活动的巨大动力。根据学生的特点，结合教材本身的丰富情感和趣味因素，精心设计导语和过渡语激发学生的兴趣，引发学生的思维。如:《团结合作》一课，利用虾、鱼和老鹰不同方向拉同一货物的故事，引发学生思考：要想拉动货物必须怎么做？而讲《孝敬父母长辈》一课时，利用歌曲《父子情深》插入明理过程，激发学生的情感。在结束这一刻教学时，在让学生诵读《游子吟》这首古诗，让学生进一步理解孝敬父母长辈的深刻含义。
2、努力创设情景，为学生提供活动机会。
以学生为主体要求学生始终是课堂学习的主人。在教学过程中，我根据教材和学生的不同特点，创设符合实际的教学情景，安排活动，引导学生通过看看、听听、说说、议议、辨一辨、演一演等多种形式，让学生积极参与到活动中来，在讨论时允许学生自由结对讨论。这样，课堂气氛乐烈，学生发言积极，对学生正确的认识及时给予肯定，极大地鼓舞学生的学习热情。再讲《一寸光阴一寸金》一课时，可让学生调查“一分钟的社会生产的价值”，“一分钟能完成多少事情？”通过活动使学生认识到一分钟价值之大，从而产生爱惜时间之情。在讲《相信科学，不迷信》一课时，利用电教手段，播放了李洪志宣扬迷信，哄骗上当人们自焚事件，引发学生对李洪志邪教的痛恨，同时激发了与邪教决裂不宣传迷信的签名活动。在高年级思品课教学中，通过学生开展课外调查，课上正反方辩论等形式进行教学。
三、行之有效课外实践活动
1、成立课外活动小组
对学生进行思想品德教育如果仅仅研制于品生、品社课教学时远远不够的，这还需要有大量的课外活动来补充。学生在课堂学到的知识靠课外活动来实践课外活动是课堂教学的延续和发展，即“课堂打基础，课外出人才”。如教学《孝敬父母长辈》一课时，相应地组织《我爱爸爸妈妈》主题课外活动，使课堂教学落到实处。
2、设立调查访问小组
班级以班班干部为核心成为调查访问小组，及时了解学生的品德行为表现，及时作好记录。是纠正学生行为的重要的事实依据。更是教师总结叫徐教学的重要依据。
3、设立评比栏
在学校及班级的德育栏上以醒目的标题写上“评比栏”。将学生的行为表现分为三类“在家”“在校”“在社会”进行评分，对学生进行评比的对象有教师、同学、父母等，然后对学生进行全面的横向、纵向评比，最后科学评出每位同学的德育分数。这样学生对自己的品德行为有更为充分的全面的科学认识，才能够更好地发扬优点改正缺点。
4、定期表扬奖励
奖励的依据主要是根据评比栏上的得分给予学生适当奖励。 如教学《做家庭的小主人》一课时，可以奖励学生一条小围巾或小手帕。看到学生欢欣鼓舞的样子，真的体会到了“礼轻情意重”的分量。但是除此之外平时当看到学生所有进步，教师爷适当给予奖励，给予一个微笑，一个点头，一点掌声，相信学生也能够体会到没有礼物的真诚情意。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，品生、品社课要为培养和造就适应未来需要的新人才服务，要创造适应这种人才成长的“土壤”和良好的生长环境。教师不但在课堂上位学生提供机会，营造民主和谐的教学气氛，而且课下关心学生使品生、品社课的教育教学与学生生活实际结合起来，以学生为主体，积极探索教学改革新途径不断改革创新，从而提高教学育人的时效性。
一、 确立明确的教学目标
品生、品社课课堂教学如轮船在大海里航行一样，要有明确的教学目标，它是教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是教学活动的起点和归宿。对此，每上一课教师都要以贯彻素质教育的要求为指导思想，制定出明确的教学目标，并确定落实教学目标的对策。
1、制定教学目标
品生、品社课堂教学任务：“主要是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。”教学目标应围绕落实教学任务一般确定为认知目标、行为目标。而情感目标则是检测学生道德认识和行为表现的心理反映，一般融于认知、行为目标之中。针对认知目标教师应弄清哪些内容是让学生了解、知道的，哪些是必须懂得的。行为目标中教师应处理好哪些行为是学生一定要学会的，哪些行为是要求学生初步养成习惯的。
2、落实教学目标
落实目标是优化课堂教学目标的关键。主要途径有：一是教师备课要钻研教材、理解教材，达到目标的位置，理解教材前的导语和提示作用。然后教师应结合学生的实际情况，遵循学生的认知规律，通过有效的激情明理，使教学目标落实到实处。二是恰当选用补充教材。为了达到有效的论证和说理的力度，可根据需要增添辅助材料。如：《祖国的坚强卫士》为了让学生理解解放军是祖国的坚强卫士，搜集了反应解放军保卫祖国，建设祖国英勇事迹的片段，激起学生思想上的共鸣。又如：《相信科学不要迷信》一课，不但增添了反对李洪志邪教的有关内容，而且还用科学的实验操作演示揭穿了流传在农村的“神汉下油锅”的迷信说法，使得学生口服心服，加强了教学的可信度。三是围绕教学目标，精心设计教学方法和教学环节。一般采用：激趣导入、学文明理、深化认识、总结延伸四步教学方法。坚持根据不同的教学课题，教学环节可增可删，时刻以“源于教材、高于教材”为宗旨，不脱离不超出《课程标准》所规定的教学目标。
二、强化主体性教学意识
思想品德课教学要真正走向素质教育，落实主体地位。在每一节课的教学过程中，应以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征的一种教学过程。著名教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”认知、情感、行为的形成，都是通过主体和客体相互作用实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程。充分发挥“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此我在如何“导”上下功夫。
1、精心设计导语、过渡语，激发学生参与欲望。
教学实践证明：学习兴趣是推动叙述认识活动的巨大动力。根据学生的特点，结合教材本身的丰富情感和趣味因素，精心设计导语和过渡语激发学生的兴趣，引发学生的思维。如:《团结合作》一课，利用虾、鱼和老鹰不同方向拉同一货物的故事，引发学生思考：要想拉动货物必须怎么做？而讲《孝敬父母长辈》一课时，利用歌曲《父子情深》插入明理过程，激发学生的情感。在结束这一刻教学时，在让学生诵读《游子吟》这首古诗，让学生进一步理解孝敬父母长辈的深刻含义。
2、努力创设情景，为学生提供活动机会。
以学生为主体要求学生始终是课堂学习的主人。在教学过程中，我根据教材和学生的不同特点，创设符合实际的教学情景，安排活动，引导学生通过看看、听听、说说、议议、辨一辨、演一演等多种形式，让学生积极参与到活动中来，在讨论时允许学生自由结对讨论。这样，课堂气氛乐烈，学生发言积极，对学生正确的认识及时给予肯定，极大地鼓舞学生的学习热情。再讲《一寸光阴一寸金》一课时，可让学生调查“一分钟的社会生产的价值”，“一分钟能完成多少事情？”通过活动使学生认识到一分钟价值之大，从而产生爱惜时间之情。在讲《相信科学，不迷信》一课时，利用电教手段，播放了李洪志宣扬迷信，哄骗上当人们自焚事件，引发学生对李洪志邪教的痛恨，同时激发了与邪教决裂不宣传迷信的签名活动。在高年级思品课教学中，通过学生开展课外调查，课上正反方辩论等形式进行教学。
三、行之有效课外实践活动
1、成立课外活动小组
对学生进行思想品德教育如果仅仅研制于品生、品社课教学时远远不够的，这还需要有大量的课外活动来补充。学生在课堂学到的知识靠课外活动来实践课外活动是课堂教学的延续和发展，即“课堂打基础，课外出人才”。如教学《孝敬父母长辈》一课时，相应地组织《我爱爸爸妈妈》主题课外活动，使课堂教学落到实处。
2、设立调查访问小组
班级以班班干部为核心成为调查访问小组，及时了解学生的品德行为表现，及时作好记录。是纠正学生行为的重要的事实依据。更是教师总结叫徐教学的重要依据。
3、设立评比栏
在学校及班级的德育栏上以醒目的标题写上“评比栏”。将学生的行为表现分为三类“在家”“在校”“在社会”进行评分，对学生进行评比的对象有教师、同学、父母等，然后对学生进行全面的横向、纵向评比，最后科学评出每位同学的德育分数。这样学生对自己的品德行为有更为充分的全面的科学认识，才能够更好地发扬优点改正缺点。
4、定期表扬奖励
奖励的依据主要是根据评比栏上的得分给予学生适当奖励。 如教学《做家庭的小主人》一课时，可以奖励学生一条小围巾或小手帕。看到学生欢欣鼓舞的样子，真的体会到了“礼轻情意重”的分量。但是除此之外平时当看到学生所有进步，教师爷适当给予奖励，给予一个微笑，一个点头，一点掌声，相信学生也能够体会到没有礼物的真诚情意。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，品生、品社课要为培养和造就适应未来需要的新人才服务，要创造适应这种人才成长的“土壤”和良好的生长环境。教师不但在课堂上位学生提供机会，营造民主和谐的教学气氛，而且课下关心学生使品生、品社课的教育教学与学生生活实际结合起来，以学生为主体，积极探索教学改革新途径不断改革创新，从而提高教学育人的时效性。