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摘要：在高中物理教育过程之中，采取合作学习的方法，能够极大地加深学生对物理知识内容的理解和吸收，与此同时，各小组之间进行沟通和交流，研究物理教学内容的本质，也能最大程度地激发出学生们学习的兴趣，从而提高学生的物理素养。然而如何开展正确的合作交流学习？具体的教学过程有哪些？本文就针对于合作小组的如何构建、如何营造出良好的学习环境等来探讨下，高中物理教学中合作学习的应用。
关键词：高中物理教学;合作教学;理论实践;研究
引言
合作学习是如今教学新课改背景之下，所提倡的一种教学方法，通过老师和学生之间的合作学习，提高学生们的学习自信，营造良好的学习氛围，让学生能够感受到学习兴趣，不再自暴自弃，讨厌高中物理这门课程，最大程度地能够提高学生的实践能力和认知能力。
一、高中物理合作学习的意义
1.促进学生高效学习
合作学习主要是以学生为主体，学生和学生之间加强交流，老师虽然也会加入进去，但大多数起到指导和引导的作用。在合作教学过程中，能够让学生处理好小组的关系，能够从根本上认识到集体利益和个体利益的差异性，这是一种比较系统、结构完善的学习方式。合作学习能够加强学生们要学习积极性，通过一种良好的学习氛围，在学习高中物理知识的时候，每个学生都会激发出最大的潜能，高效的掌握这些内容，同学们之间取长补短，便能够准确的抓住正确的学习方法。同学之间的沟通和交流，对某一项学习内容的高度研究，提出不同的方法来解决此类问题，这样也能够加深对知识的理解，与此同时，在沟通和交流的过程之中，学生们也能够指出对方或认识自己存在的不足，能够针对性地进行改正和巩固[1]。
2.开创新的学习模式
随着新课改的时代背景不断地深化，我国教育事业也得到了阶梯性的上升，合作教学是一种非常有效的学习方式，受到各科老师的追捧和应用，传统的教学模式已经不再适用于如今的教学理念背景之下，老师和学生们已经不是两个独立的个体，而是相互结合，老师和学生的互动也更加地密切起来。合作教学理念的提出，让学生们看到学习的新大门、新世界，创新的教学模式能够促进学生的学习自信和学习兴趣，从而老师在教学过程之中，也不再那么地枯燥和乏味，更具有创新意识，在教学过程中也更加地流畅，学生的综合素质水平能力也会相应地得到提升。
二、高中物理教学过程中合作学习的应用
1.要进行合理地分组
若想得到一个非常有效的高中物理合作学习的方法，老师就需要对班级同学进行合理地划分。在班级之中，同学的关系尤为复杂，有的关系好，也有关系不好，甚至有的互相看不惯，如果不能够很好地进行分组，那么极有可能在讨论过程中出现口角之争，不利于营造和谐的教学氛围，对整个教学活动都会产生较大影响。因此，老师需要根据每个同学的实际情况，学习的能力，关系的融洽进行针对性的分组，合理的分组能够最大程度上提高每个小组的竞争意识，激发对物理学科的研究意识。在分组过程之中，要注重每个小组和每个小组的差异，不然有的小组平均水平比较高有的小组平均水平比较低的现象发生，保证公平地竞争。此外，每个小组都需要有一个组长，组长的职位需要由老师进行认定，竞选组长的时候，一定要选有带头能力和团队意识的学生[2]。
2.构建出同学之间互相信任的共赢关系
合作教学，就是最大程度地促进学生对物理学科的研究程度，在共同完成老师布置下的学习任务过程之中，各小组成员都需要完全信赖对方，相信经过每个团员的努力，能够达到更好的学习成效，提高学生的团队合作意识。在进行老师布置任务过程之中，每个小组的目标都是一致的，小组各成员需要分工明确，处理好自己本职工作，要相信小组各成员能够完成好自己的任务，共同进步。老师也不能够完全地排除在外，也需要加入进去，当学生出现问题和实验操作错误的时候，老师就需要及时地进行纠正，引导学生们朝着正确的方向进行研究，提高学生的合作能力，确保合作的成效。在布置小组学习任务的时候，老师要明确每个学生的性格特点，分配好哪个学生的学习任务，从而激发学生的学习兴趣和学习自信，让小组内部形成一种比较融洽的研究氛围，整体提高学生的合作学习效率。
3.正确地对学生研究成果进行科学地评价
当学生完成老师布置的学习任务之后，老师要合理地對学生的学习成果进行科学的评价，以此来提高学生们的学习自信，通过鼓励的方式，能够让学生们感受到老师对自己研究成果的认同。评价的标准，要根据学生在研究物理知识过程中的态度、效率和方法，但是这肯定不是唯一的评价标准，这些评价占总体评价的50%，另外的50%，是对学生整体合作效率作出评价。如此一来，通过此类方法便能够完整地、充分地认识到学生在高中物理知识研究过程中的总体水平，也能够让学生们认识到自己在研究过程中的表现有一个比较清楚的认识[3]。
结束语
总而言之，通过开设高中物理合作学习，能够培养学生们的团队合作能力与合作意识，激发出学生的内在潜能，丰富学生的三观，促进学生综合水平能力的提升。教师在学生研究物理知识过程之中，也需要相应地进行引导，帮助学生们树立起正确的团队意识，把握教学时机，确保每个学生都能够正确地进行高中物理知识研究，从而提高学生们的学习自信心和学习的效率。
参考文献
[1]蒋秀琴. 合作学习 高效课堂——高中物理教学中开展合作学习的有效策略探讨[J]. 数理化解题研究， 2020（12）.
[2]李海. 高中物理教学中合作学习方法的有效应用研究[J]. 新课程， 2019， 000（030）：P.159-159.
[3]王海英. 高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[J]. 数字化用户， 2019， 000（037）：286.
关键词：高中物理教学;合作教学;理论实践;研究
引言
合作学习是如今教学新课改背景之下，所提倡的一种教学方法，通过老师和学生之间的合作学习，提高学生们的学习自信，营造良好的学习氛围，让学生能够感受到学习兴趣，不再自暴自弃，讨厌高中物理这门课程，最大程度地能够提高学生的实践能力和认知能力。
一、高中物理合作学习的意义
1.促进学生高效学习
合作学习主要是以学生为主体，学生和学生之间加强交流，老师虽然也会加入进去，但大多数起到指导和引导的作用。在合作教学过程中，能够让学生处理好小组的关系，能够从根本上认识到集体利益和个体利益的差异性，这是一种比较系统、结构完善的学习方式。合作学习能够加强学生们要学习积极性，通过一种良好的学习氛围，在学习高中物理知识的时候，每个学生都会激发出最大的潜能，高效的掌握这些内容，同学们之间取长补短，便能够准确的抓住正确的学习方法。同学之间的沟通和交流，对某一项学习内容的高度研究，提出不同的方法来解决此类问题，这样也能够加深对知识的理解，与此同时，在沟通和交流的过程之中，学生们也能够指出对方或认识自己存在的不足，能够针对性地进行改正和巩固[1]。
2.开创新的学习模式
随着新课改的时代背景不断地深化，我国教育事业也得到了阶梯性的上升，合作教学是一种非常有效的学习方式，受到各科老师的追捧和应用，传统的教学模式已经不再适用于如今的教学理念背景之下，老师和学生们已经不是两个独立的个体，而是相互结合，老师和学生的互动也更加地密切起来。合作教学理念的提出，让学生们看到学习的新大门、新世界，创新的教学模式能够促进学生的学习自信和学习兴趣，从而老师在教学过程之中，也不再那么地枯燥和乏味，更具有创新意识，在教学过程中也更加地流畅，学生的综合素质水平能力也会相应地得到提升。
二、高中物理教学过程中合作学习的应用
1.要进行合理地分组
若想得到一个非常有效的高中物理合作学习的方法，老师就需要对班级同学进行合理地划分。在班级之中，同学的关系尤为复杂，有的关系好，也有关系不好，甚至有的互相看不惯，如果不能够很好地进行分组，那么极有可能在讨论过程中出现口角之争，不利于营造和谐的教学氛围，对整个教学活动都会产生较大影响。因此，老师需要根据每个同学的实际情况，学习的能力，关系的融洽进行针对性的分组，合理的分组能够最大程度上提高每个小组的竞争意识，激发对物理学科的研究意识。在分组过程之中，要注重每个小组和每个小组的差异，不然有的小组平均水平比较高有的小组平均水平比较低的现象发生，保证公平地竞争。此外，每个小组都需要有一个组长，组长的职位需要由老师进行认定，竞选组长的时候，一定要选有带头能力和团队意识的学生[2]。
2.构建出同学之间互相信任的共赢关系
合作教学，就是最大程度地促进学生对物理学科的研究程度，在共同完成老师布置下的学习任务过程之中，各小组成员都需要完全信赖对方，相信经过每个团员的努力，能够达到更好的学习成效，提高学生的团队合作意识。在进行老师布置任务过程之中，每个小组的目标都是一致的，小组各成员需要分工明确，处理好自己本职工作，要相信小组各成员能够完成好自己的任务，共同进步。老师也不能够完全地排除在外，也需要加入进去，当学生出现问题和实验操作错误的时候，老师就需要及时地进行纠正，引导学生们朝着正确的方向进行研究，提高学生的合作能力，确保合作的成效。在布置小组学习任务的时候，老师要明确每个学生的性格特点，分配好哪个学生的学习任务，从而激发学生的学习兴趣和学习自信，让小组内部形成一种比较融洽的研究氛围，整体提高学生的合作学习效率。
3.正确地对学生研究成果进行科学地评价
当学生完成老师布置的学习任务之后，老师要合理地對学生的学习成果进行科学的评价，以此来提高学生们的学习自信，通过鼓励的方式，能够让学生们感受到老师对自己研究成果的认同。评价的标准，要根据学生在研究物理知识过程中的态度、效率和方法，但是这肯定不是唯一的评价标准，这些评价占总体评价的50%，另外的50%，是对学生整体合作效率作出评价。如此一来，通过此类方法便能够完整地、充分地认识到学生在高中物理知识研究过程中的总体水平，也能够让学生们认识到自己在研究过程中的表现有一个比较清楚的认识[3]。
结束语
总而言之，通过开设高中物理合作学习，能够培养学生们的团队合作能力与合作意识，激发出学生的内在潜能，丰富学生的三观，促进学生综合水平能力的提升。教师在学生研究物理知识过程之中，也需要相应地进行引导，帮助学生们树立起正确的团队意识，把握教学时机，确保每个学生都能够正确地进行高中物理知识研究，从而提高学生们的学习自信心和学习的效率。
参考文献
[1]蒋秀琴. 合作学习 高效课堂——高中物理教学中开展合作学习的有效策略探讨[J]. 数理化解题研究， 2020（12）.
[2]李海. 高中物理教学中合作学习方法的有效应用研究[J]. 新课程， 2019， 000（030）：P.159-159.
[3]王海英. 高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[J]. 数字化用户， 2019， 000（037）：286.