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摘 要：信息技术与小学英语课程进行有效的整合，要发挥学生的主体作用，借助信息技术辅助英语课堂，提高英语教学质量与水平。因此，本文探讨英语课程的特点，促进信息技术与小学英语课程整合，探索具体的路径，创设教学情境，为其提供语言环境，使学生对英语知识进行实际应用，结合信息技术，创设语言情境，突破知识重难点，加强学生对语言的学习与巩固。再者，引导学生增强学习英语的热情，促进学生的思维，使学生关注中西方英语文化的差异，提升自身知识储备，促进学生英语核心素养发展。
关键词：信息技术;英语课程;整合策略;课程特点
引言：
随着当前教育的不断发展，我们更加注重信息技术与教育的融合，尤其在小学英语教学的过程中，利用信息技术进行课程整合，创设情境，激发学生对英语学习的兴趣，同时，结合学生的生活，加强学生对知识的应用，培养学生的发散思维与创新思维，使学生能够利用网络资源，搜集英语知识，提高对网上词库的利用效率。最后，要充分发挥信息技术的作用，引导学生进行知识的探究，通过小组之间的互动与合作，使学生融入到具体的英语学习情境中，不断进行总结，促进自身学习效果的提升，提高学生的实际语言能力运用。
一、小学英语课程的特点分析
小学英语教师在进行英语课程了解的过程中，要对學生的听说读写能力进行培养，同时，借助信息技术课程的开设，强调利用信息技术对学生自我学习能力进行提升，加强学生对英语的认知，调动学生的英语学习积极性，使学生能够开展合作探究，加强资源的共享，充分调动学生的英语学习热情与主动性，从而培养的创新思维与实践能力。在整合的过程中得到有效的训练，为学生的健康成长奠定基础。同时，在小学英语教学的过程中，教师要构建语言环境，使学生在语言氛围内，加强对语言知识的应用。
二、信息技术与小学英语课程整合的具体策略
在进行小学英语教学的过程中，要充分利用现代教学媒体，对语言信息进行呈现，引导学生进行自主探索、合作学习，加强教学目标的完成。因此，要探讨整合的具体路径，充分发挥多媒体技术的作用。
（一）借助多媒体创设情境，加强对英语知识的理解与应用
小学英语教学的过程中，充分利用多媒体创设英语教学情境，结合具体的英语应用语境，让学生能够从听觉、视觉等不同的方面，对教学内容进行感知[1]。同时，通过故事情节和语境的展示，使学生加强对英语知识的了解与应用。比如在学习有关地点的单词时，利用教学软件展示不同的的场景，引导学生进行实际观察，在展示school、library、playground、toilet，classroom，office等各个单词，学生通过真实的情境反映理解了相关单词的含义，借助网络资源搜集Let's chant小视频给学生进行播放其他地点类单词，使学生对所学知识进行拓展和延伸，同时，通过丰富资源的引进，可以激发学生对英语学习的热情，从而在实际生活中对单词与语句进行应用，促进学生语言的发展。
（二）利用信息技术培养学生自主探究能力
在英语学习的过程中，要培养学生的探究精神，引导学生对问题进行解决，因此，教师要创立学生独立探究的情境，使学生主动地对知识进行探究，尤其是开展网络教学，使学生能够在探究的过程中获得成功的喜悦。比如，在教学holidays涉及到我国的传统节日以及西方国家的节日，对不同节日的习俗进行对比，引导学生网上查询关于节日的相关资料，在对英文文章进行阅读的过程中，提出感兴趣的问题，同学之间相互讨论，总结节日的相同与不同，通过这种知识性的引导，可以培养学生的探究精神，使学生更好地对知识进行学习。
除此之外，教师在教学的过程中，采用翻转课堂教学模式，引导学生课前通过网络搜集英语学习资料，在教学过程中，教师设置趣味性问题，引导学生根据关键词来说出英文句子，加强对课文的复述，有效提高学生的语言能力与核心素养。
（三）利用信息技术反应真实情景，提高学生语言应用能力
在小学英语学习的过程中，教师不仅要对单词句型进行讲述，更要加强学生对知识的具体应用，将知识迁移到实际生活的情景中，可以使学生提高英语交际能力，激发学生的表达欲望，使学生能够调动多种感官开展猜谜游戏，对新知识进行学习，掌握重点句型。比如在教学“What's the weather like today？”一课时，学生掌握有关天气的词汇：sunny，warm，hot，cold，rainy等，利用多媒体展示季节的图画提问：“how many seasons are there in a year？”引导学生通过观看季节动画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在真实的情境下引导学生开展对话，利用what’s the weather like today？进行提问，使学生在语境中学习语言的同时，对句型进行掌握，利用句型来进行实际对话，提高实际运用语言能力，从而提高其自身的信息素养。
三、信息技术与小学英语课程整合的趋势与优势
众所周知，当前信息化时代的不断发展，学生的信息素养已经相对提高，可以有效运用到各个学科的学习中。尤其在教学领域，对教育模式进行优化，与英语课程的整合，实现英语课程的发展与改革。其次，信息技术在与小学英语课程进行整合的过程中，不仅把信息技术作为辅助性的工具，更要把信息技术作为学生自主学习能力提升的工具，利用信息技术使学生对知识进行自主探索，加强资源共享，调动学生学习的积极性。同时，对学生的实践能力进行培养，加强英语知识的应用。再者，信息技术与小学英语的整合，正是人才培养的需要，有利于促进人才培养模式的创新，实现外语基础教育改革的发展[2]。比如受到疫情的影响，教师采用在线教学的方式传递知识，对学生进行授课，在课堂上讲解重点知识，引导学生课下利用信息技术与网络资源进行重难点的巩固，同时，通过网络来获取学生的反馈信息，加强对学生的引导，有效促进信息技术辅助性功能的发挥。
结束语：
综上所述，在当前的小学英语教学过程中，充分利用信息技术加强与课程的整合，有利于促进英语学科的改革与发展，同时，提升学生的学习效果，使学生融入到具体的情景中，加强对英语知识的实践与应用，提升学生的英语探究能力，培养学生的探索精神。其次，了解英语课程的特点，加强信息的整合，提供试听和图片资源，使知识学习更加深，动了解信息技术与小学英语课程整合的趋势。在接下来的英语教学工作中，继续探索信息技术与小学英语整合的领域与路径，促进英语学科的改革与发展。
参考文献
[1] 白雪.信息技术与小学英语课程整合的教学策略研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1468-1472.
[2] 张静芳.浅析信息技术与小学英语课程整合[J].课程教育研究，2019（37）：91-92.
关键词：信息技术;英语课程;整合策略;课程特点
引言：
随着当前教育的不断发展，我们更加注重信息技术与教育的融合，尤其在小学英语教学的过程中，利用信息技术进行课程整合，创设情境，激发学生对英语学习的兴趣，同时，结合学生的生活，加强学生对知识的应用，培养学生的发散思维与创新思维，使学生能够利用网络资源，搜集英语知识，提高对网上词库的利用效率。最后，要充分发挥信息技术的作用，引导学生进行知识的探究，通过小组之间的互动与合作，使学生融入到具体的英语学习情境中，不断进行总结，促进自身学习效果的提升，提高学生的实际语言能力运用。
一、小学英语课程的特点分析
小学英语教师在进行英语课程了解的过程中，要对學生的听说读写能力进行培养，同时，借助信息技术课程的开设，强调利用信息技术对学生自我学习能力进行提升，加强学生对英语的认知，调动学生的英语学习积极性，使学生能够开展合作探究，加强资源的共享，充分调动学生的英语学习热情与主动性，从而培养的创新思维与实践能力。在整合的过程中得到有效的训练，为学生的健康成长奠定基础。同时，在小学英语教学的过程中，教师要构建语言环境，使学生在语言氛围内，加强对语言知识的应用。
二、信息技术与小学英语课程整合的具体策略
在进行小学英语教学的过程中，要充分利用现代教学媒体，对语言信息进行呈现，引导学生进行自主探索、合作学习，加强教学目标的完成。因此，要探讨整合的具体路径，充分发挥多媒体技术的作用。
（一）借助多媒体创设情境，加强对英语知识的理解与应用
小学英语教学的过程中，充分利用多媒体创设英语教学情境，结合具体的英语应用语境，让学生能够从听觉、视觉等不同的方面，对教学内容进行感知[1]。同时，通过故事情节和语境的展示，使学生加强对英语知识的了解与应用。比如在学习有关地点的单词时，利用教学软件展示不同的的场景，引导学生进行实际观察，在展示school、library、playground、toilet，classroom，office等各个单词，学生通过真实的情境反映理解了相关单词的含义，借助网络资源搜集Let's chant小视频给学生进行播放其他地点类单词，使学生对所学知识进行拓展和延伸，同时，通过丰富资源的引进，可以激发学生对英语学习的热情，从而在实际生活中对单词与语句进行应用，促进学生语言的发展。
（二）利用信息技术培养学生自主探究能力
在英语学习的过程中，要培养学生的探究精神，引导学生对问题进行解决，因此，教师要创立学生独立探究的情境，使学生主动地对知识进行探究，尤其是开展网络教学，使学生能够在探究的过程中获得成功的喜悦。比如，在教学holidays涉及到我国的传统节日以及西方国家的节日，对不同节日的习俗进行对比，引导学生网上查询关于节日的相关资料，在对英文文章进行阅读的过程中，提出感兴趣的问题，同学之间相互讨论，总结节日的相同与不同，通过这种知识性的引导，可以培养学生的探究精神，使学生更好地对知识进行学习。
除此之外，教师在教学的过程中，采用翻转课堂教学模式，引导学生课前通过网络搜集英语学习资料，在教学过程中，教师设置趣味性问题，引导学生根据关键词来说出英文句子，加强对课文的复述，有效提高学生的语言能力与核心素养。
（三）利用信息技术反应真实情景，提高学生语言应用能力
在小学英语学习的过程中，教师不仅要对单词句型进行讲述，更要加强学生对知识的具体应用，将知识迁移到实际生活的情景中，可以使学生提高英语交际能力，激发学生的表达欲望，使学生能够调动多种感官开展猜谜游戏，对新知识进行学习，掌握重点句型。比如在教学“What's the weather like today？”一课时，学生掌握有关天气的词汇：sunny，warm，hot，cold，rainy等，利用多媒体展示季节的图画提问：“how many seasons are there in a year？”引导学生通过观看季节动画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在真实的情境下引导学生开展对话，利用what’s the weather like today？进行提问，使学生在语境中学习语言的同时，对句型进行掌握，利用句型来进行实际对话，提高实际运用语言能力，从而提高其自身的信息素养。
三、信息技术与小学英语课程整合的趋势与优势
众所周知，当前信息化时代的不断发展，学生的信息素养已经相对提高，可以有效运用到各个学科的学习中。尤其在教学领域，对教育模式进行优化，与英语课程的整合，实现英语课程的发展与改革。其次，信息技术在与小学英语课程进行整合的过程中，不仅把信息技术作为辅助性的工具，更要把信息技术作为学生自主学习能力提升的工具，利用信息技术使学生对知识进行自主探索，加强资源共享，调动学生学习的积极性。同时，对学生的实践能力进行培养，加强英语知识的应用。再者，信息技术与小学英语的整合，正是人才培养的需要，有利于促进人才培养模式的创新，实现外语基础教育改革的发展[2]。比如受到疫情的影响，教师采用在线教学的方式传递知识，对学生进行授课，在课堂上讲解重点知识，引导学生课下利用信息技术与网络资源进行重难点的巩固，同时，通过网络来获取学生的反馈信息，加强对学生的引导，有效促进信息技术辅助性功能的发挥。
结束语：
综上所述，在当前的小学英语教学过程中，充分利用信息技术加强与课程的整合，有利于促进英语学科的改革与发展，同时，提升学生的学习效果，使学生融入到具体的情景中，加强对英语知识的实践与应用，提升学生的英语探究能力，培养学生的探索精神。其次，了解英语课程的特点，加强信息的整合，提供试听和图片资源，使知识学习更加深，动了解信息技术与小学英语课程整合的趋势。在接下来的英语教学工作中，继续探索信息技术与小学英语整合的领域与路径，促进英语学科的改革与发展。
参考文献
[1] 白雪.信息技术与小学英语课程整合的教学策略研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1468-1472.
[2] 张静芳.浅析信息技术与小学英语课程整合[J].课程教育研究，2019（37）：91-92.