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摘 要：幼儿园是学前教育的重要阶段，是教育部门及幼儿家长认可的重要学前教育机构，幼儿园的管理工作直接影响幼儿的学习及生活，对人的一生发展都有重要的作用。管理水平及管理效率直接展现出了幼儿园的办学质量，但是目前大多数幼儿园在管理工作中存在较多的问题，阻碍了幼儿园的发展。在此，本文从幼儿园园长的角度出发，基于一定的管理实践，对幼儿园管理中存在的问题进行分析并提出了解决幼儿园管理问题的对策，主要从三方面出发，以期可以为广大管理者提供一定的参考。
关键词：幼儿园，管理，目标，
国民的素质直接影响国家的发展，随着公民素质的提高，学前教育的受重视程度也在逐步提高。幼儿园管理是促进学前教育发展的重要工作。而幼儿园园长在其中则承担了较大的责任。作为幼儿园负责人的园长，有必要分析幼儿园管理问题，更好地进行幼儿园管理的工作。本文对此提出了以下三方面的具体建议。
一、提高幼儿园管理科学性
从目前幼儿园教学现状来看，很多幼儿园的师资质量不高，在一定程度上不能满足幼儿教育的要求。这导致出现幼儿园工作缺乏一定的科学性的问题。在幼儿园中，很多时候“基于经验”的管理方法仍被使用，这与和新的教育要求不相符。此外，一些幼儿教师工作缺乏主次，缺乏管理目标，工作经验不足，没有通过培训、继续学习来提高自身，没有积极学习幼儿园管理的先进理念，这使得提高幼儿园管理水平的提高变得困难。
为此，作为幼儿园负责人的园长，应结合实际情况，从多个角度以多种形式来进行幼儿园教育工作，改革幼儿园管理机制，构建幼儿园管理新模式，为教师提供更多的机会。具体来说，园长可以积极争取地方部门和企业以及社区的支持，从而在物力、财力方面解决幼儿园的困难，借此开展丰富的幼儿园活动，为幼儿提供更加有利的资源，同时也保证幼儿园的顺利运转。而且，如此也能在一定程度上位园内的幼儿教师提供一定的提高机会，即使他们有更多接受培训的机会。此外，幼儿园园长应加强整合及优化幼儿园内各种教育资源，以将幼儿园资源进行合理的配置。园长应该了解到每个工作人员的优势与劣势，从而把他们安排到合理的工作位置上去，这样才能更好发挥他们的专业能力和敬业精神。同时也能够吸引更多的优质教育者加入幼儿园，为幼儿园教育注入新的活力和先进的思路，进而促进幼儿园的管理水平得以提高。
二、加强幼儿园管理的目标性
大多数幼儿园存在不重视管理工作的情况。有的时候，经验成为幼儿园的主要管理“准绳”，管理目标也是在这一“准绳”下制定出来的。不可否认，经验在管理工作中有着不可替代的作用，但是作为幼儿园管理者不能被经验左右，在经验的基础上还应和幼儿园的现状相结合，将管理目标和管理活动并未有机地结合在一起，否则管理目标就在一定程度上是无效的。另外，在某些情况下，管理目标没有被分解，并且目標并不是针对具体任务的，目标的可操作性差。
对此，幼儿园负责人即园长可以更加合理地制定管理目标，提高幼儿园管理质量。科学合理的管理目标可以保证幼儿园管理工作的顺利开展。具体来说，其在制定管理目标时需要参照教育部门发布的关于幼儿园教育标准的要求，把幼儿综合素养的提高作为制定管理目标的重要概念。而且，为了提高目标的可操作性和指导性，在制定目标时可以多听取教师、家长等人员的意见，这是因为这些人员更加了解幼儿园的实际情况，和他们一起制定可以在一定程度上提高管理目标的科学性和合理性，有助于提高幼儿园管理质量。此外，可以将大的目标分化为一个个小目标，然后针对目标来制定具体管理策略。
三、幼儿园管理评价不合理
评价的价值主要在于衡量幼儿园的质量。评价也是科学管理中的不可缺少的一环。目前，评价幼儿园管理质量的方法过于简单，缺乏科学性，导致评价结果也缺乏可靠性，某些指标无法合理地被衡量。另外，评价方法也是任意的和主观的，主要取决于评价主体的主观意识。而且可以说评价是一种定性分析方法，无法进行定量分析，且在一定程度上只关注结果，而不是过程，并将结果作为幼儿园管理效果的最终定论。如此评价的可信度大大降低，真实性不强。
为此，在开始评价工作之前，幼儿园园长应要求评价人员，切实根据幼儿园实际情况去制定合理的评价目标与标准，并按照评价目标和标准的要求进行评价，如此来确保评价工作的顺利与合理。评价的科学性和合理性取决于评价关键目标，这些目标可以确保总体评价工作的合理性。此外，应要求评价人员要坚持科学公平的原则，监督和检查评价工作，考查评价主体的素质、人格，确保评价的合理。而且评价的主体也可以更加多元，发挥评价的多种功能，如激励、诊断、调控等。
总而言之，作为幼儿园的管理者，园长应从幼儿园的可持续发展角度出发，及时发现管理中的问题并解决。以上是本文关于幼儿园管理的几点思考与建议，希望能够为广大教育工作者提供一定的参考。
参考文献
[1] 马树梅.新时期背景下幼儿园管理的创新策略[J].华夏教师，2019（24）：15-16.
[2] 苏秀敏.幼儿园教育管理的现状及方法[J].甘肃教育，2019（16）：35.
关键词：幼儿园，管理，目标，
国民的素质直接影响国家的发展，随着公民素质的提高，学前教育的受重视程度也在逐步提高。幼儿园管理是促进学前教育发展的重要工作。而幼儿园园长在其中则承担了较大的责任。作为幼儿园负责人的园长，有必要分析幼儿园管理问题，更好地进行幼儿园管理的工作。本文对此提出了以下三方面的具体建议。
一、提高幼儿园管理科学性
从目前幼儿园教学现状来看，很多幼儿园的师资质量不高，在一定程度上不能满足幼儿教育的要求。这导致出现幼儿园工作缺乏一定的科学性的问题。在幼儿园中，很多时候“基于经验”的管理方法仍被使用，这与和新的教育要求不相符。此外，一些幼儿教师工作缺乏主次，缺乏管理目标，工作经验不足，没有通过培训、继续学习来提高自身，没有积极学习幼儿园管理的先进理念，这使得提高幼儿园管理水平的提高变得困难。
为此，作为幼儿园负责人的园长，应结合实际情况，从多个角度以多种形式来进行幼儿园教育工作，改革幼儿园管理机制，构建幼儿园管理新模式，为教师提供更多的机会。具体来说，园长可以积极争取地方部门和企业以及社区的支持，从而在物力、财力方面解决幼儿园的困难，借此开展丰富的幼儿园活动，为幼儿提供更加有利的资源，同时也保证幼儿园的顺利运转。而且，如此也能在一定程度上位园内的幼儿教师提供一定的提高机会，即使他们有更多接受培训的机会。此外，幼儿园园长应加强整合及优化幼儿园内各种教育资源，以将幼儿园资源进行合理的配置。园长应该了解到每个工作人员的优势与劣势，从而把他们安排到合理的工作位置上去，这样才能更好发挥他们的专业能力和敬业精神。同时也能够吸引更多的优质教育者加入幼儿园，为幼儿园教育注入新的活力和先进的思路，进而促进幼儿园的管理水平得以提高。
二、加强幼儿园管理的目标性
大多数幼儿园存在不重视管理工作的情况。有的时候，经验成为幼儿园的主要管理“准绳”，管理目标也是在这一“准绳”下制定出来的。不可否认，经验在管理工作中有着不可替代的作用，但是作为幼儿园管理者不能被经验左右，在经验的基础上还应和幼儿园的现状相结合，将管理目标和管理活动并未有机地结合在一起，否则管理目标就在一定程度上是无效的。另外，在某些情况下，管理目标没有被分解，并且目標并不是针对具体任务的，目标的可操作性差。
对此，幼儿园负责人即园长可以更加合理地制定管理目标，提高幼儿园管理质量。科学合理的管理目标可以保证幼儿园管理工作的顺利开展。具体来说，其在制定管理目标时需要参照教育部门发布的关于幼儿园教育标准的要求，把幼儿综合素养的提高作为制定管理目标的重要概念。而且，为了提高目标的可操作性和指导性，在制定目标时可以多听取教师、家长等人员的意见，这是因为这些人员更加了解幼儿园的实际情况，和他们一起制定可以在一定程度上提高管理目标的科学性和合理性，有助于提高幼儿园管理质量。此外，可以将大的目标分化为一个个小目标，然后针对目标来制定具体管理策略。
三、幼儿园管理评价不合理
评价的价值主要在于衡量幼儿园的质量。评价也是科学管理中的不可缺少的一环。目前，评价幼儿园管理质量的方法过于简单，缺乏科学性，导致评价结果也缺乏可靠性，某些指标无法合理地被衡量。另外，评价方法也是任意的和主观的，主要取决于评价主体的主观意识。而且可以说评价是一种定性分析方法，无法进行定量分析，且在一定程度上只关注结果，而不是过程，并将结果作为幼儿园管理效果的最终定论。如此评价的可信度大大降低，真实性不强。
为此，在开始评价工作之前，幼儿园园长应要求评价人员，切实根据幼儿园实际情况去制定合理的评价目标与标准，并按照评价目标和标准的要求进行评价，如此来确保评价工作的顺利与合理。评价的科学性和合理性取决于评价关键目标，这些目标可以确保总体评价工作的合理性。此外，应要求评价人员要坚持科学公平的原则，监督和检查评价工作，考查评价主体的素质、人格，确保评价的合理。而且评价的主体也可以更加多元，发挥评价的多种功能，如激励、诊断、调控等。
总而言之，作为幼儿园的管理者，园长应从幼儿园的可持续发展角度出发，及时发现管理中的问题并解决。以上是本文关于幼儿园管理的几点思考与建议，希望能够为广大教育工作者提供一定的参考。
参考文献
[1] 马树梅.新时期背景下幼儿园管理的创新策略[J].华夏教师，2019（24）：15-16.
[2] 苏秀敏.幼儿园教育管理的现状及方法[J].甘肃教育，2019（16）：35.