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摘要：国际间交往的频繁，使得涉外英语教育案件逐年增加，处理难度不断加大。而。最后，慕课还具有互动性特点。慕课是由多个微课程组成，每个微课程不到10分钟，各个微课程之间设置了多个问题。学习者在答对这些问题的前提下才能观看下一个视频，打破了传统在线课程视频模式，调动了学习者的积极性，实现了学生和课程的互动。
关键词：院校;能力本位;英语课程
一、慕课模式教学的研究状况
慕课，发布者通过网络平台发布课程，学习者借助互联网登录发布网站，观看课程视频，就相关问题可以和老师、同学进行讨论，使得课程不受时间和地点的限制。在具体操作过程中慕课是由主讲教师负责、论坛互动、讲课视频、邮件、作业、考试等模板相互交结的网络教学过程，具有大规模、开放性和互动性的特点，任何人只需根据自己的意愿和需求利用网络平台注册，就可以进行学习。英语以其应用性、实践性在教育领域中独树一帜。英语教学必须深入研究其英语教育职业教育的特点，更多还原其英语教学基本上是沿袭普通高等教育英语教学的教学理念及教学模式，而并未从英语教育的实际情况出发，总结探索适应英语的教学系统。以普通高等教育为范本的英语教学，使教学实践陷入教师教得累、学生学得苦、教学效率低下的恶性循环中。如何培养出足够的符合经济发展的应用型人才？如何找到适合英语教育发展的道路？
二、院校英语教学存在的问题
我国长期以来非常重视英语教育，高职类院校院校根据教育部对大学英语或高职高专英语教育的要求，按照其一般规律，制定了英语教学大纲和教学计划，在教学实践中虽取得了一定的成绩，但也存在不少问题。由于公安高等院校对英语教学的重视程度的不一致，且没有规范化的要求，整体的教学质量和教学水平参差不齐，英语的教学存在如下几个问题：
（一）教学内容的问题
大多数的院校对于英语课程的定位在公共英语+英语教育知识。英语教育知识只体现在了解英语教育词汇，阅读英语教育相关文章，学生不能掌握英语的规律和特点，不能建立起一套较完整的英语体系。学生英语综合技能发展不平衡高职类院校院校英语教学的对象是已经接受了十多年系统英语教育的高中毕业生，他们的英语知识结构先天不足，在听、说、读、写、译各方面技能的发展上不平衡，
（二）教学方式的问题
课程设置与实际脱节大学英语以实用为主，应大力培养与所学专业密切相关的英语应用技能。院校英语的教授中，采用的依然是应试教育的教学方法，注重语言的输入，着重词汇、句式、句型分析，大量的阅读外加翻译。教学方法滞后，使得学生本来就薄弱的听说基础能力，在没有进一步的强化之后而逐渐下降。学生不能主动参与到课堂学习和英语教育实践中，因此难以很好地运用所学知识、技能处理实际问题。
（三）师资力量的问题
目前院校英语教师主要是英语专业的教师。他们英语水平较强，但缺乏足够的英语教育专业知识，因此很难给学生以专业的指导。熟悉英语教育动态及英语教育实践但是对英语知识的把握却又不够全面、系统，不能很好地通过英语把英语教育专业的知识传递出来，但是对英语基础知识的掌握不够充分，不能将基础英语与英语有机地结合起来，有效地组织课堂教学。从整体来看，英语师资匾乏，教师队伍极不稳定。
三、慕课教学模式的实施
慕课具有大规模、开放性和互动性等特点，它颠覆了传统的教学理念，能够弥补当前英语教学中的不足。首先，慕课大规模的特点让更多的学生免费获取优质资源和前沿知识，促进了教育公平。在情景教学部分，学生可以通过视频、图片、文献等多种形式对所学知识进行模拟练习。成绩评定也是开放公平的，如同伴互评、系统自评、开放作业等，更加注重学习过程的评价。，慕课的特点使英语教学遇到的诸如教学模式陈旧、师资力量薄弱、教学评价重结果轻过程等问题都可以得到解决，因此，英语教学引入慕课具有很大的必要性。
1.转变教师角色，实现“翻转课堂”
慕课背景下，学生可以课前在慕课平台上根据自己的实际情况，学习本校的英语课程、完成作业、进行测试等，然后在课堂上和老师、同学进行探讨。教师负责答疑解惑，知识补充等，从而突破了时间和空间的限制，打破了传统的教学模式。教师的角色从过去课堂的主导者转变为学生学习的支持者、引导者和合作者，实现了课堂的翻转
2.提高教师的专业素养和技术素养
慕课的兴起要求教师必须转变传统的教学观念，不断学习，努力提高自身的专业素养和技术素养。首先，由于慕课内容丰富多样，教师不仅要加强英语专业知识的学习，还要了解英语国家的文化习俗以及相关知识，提高自身的英语综合素养，成为学生学习的引导者。其次，教师必须能够正确判断大多数学生的英语基础
3.改变传统的评价方式
慕课为学生提供了更加开放的学习环境。随着学习环境的变化，对学生学习情况的评价与考核方式也应该发生变化。教学评价不再对学生进行简单的等级分层，而是让教师及时掌握学生的学习情况，从而适当地调整自己的教学方法和节奏，更注重对学生在学习过程中所表现出的学习态度、学习能力及協助精神的评价。
四、结束语
随着慕课时代的到来，教师的教学方式、？n程内容等受到了前所未有的挑战，当前我国英语教学亟待改革。教师要积极迎接挑战，充分利用慕课的优势，为学生提供新型的学习途径，在实践中不断创新和完善英语教学，提高学生的英语培训内容紧贴培训在具体实施过程中，通过英语与汉语的互换完成专业知识的传授。如果借助外警培训的内容，把教学对象变成的学员，便会很容易地生成针对不同专业学生的院校英语课程，因为它符合专业英语教学的四个根本特征：（1）必须满足学习者的特定需求;（2）在内容上与特定的专业、职业有关;（3）句法、词汇、语篇、语义及语篇分析重点放在与特定专业、职业及与之相关活动的语言运用上;（4）与普通英语形成对照。培训内容紧贴实战，是开展院校英语教学的坚实基础。到目前为止，我院针对外籍罪犯专管院校培训进行了10次专题讲座、数十次交流座谈与参观考察活动，内容涉及礼仪文化、英语教育素质、西方政治宗教、刑事执行、罪犯管理、DNA等多个领域，基本涵盖了院校业务的全部领域，并且随着外警培训的继续进行，内容会得到不断完善.
参考文献：
[1] 《高职院校化学“模块课研讨式”教学模式的构建与实践》丁林芳 湖南师范大学 硕士学位论文.
[2] 苏竞《论大学英语教学的现状和发展途径》法制与社会 2009.2.
（作者单位：英语翻译硕士研究生 广西院校学院）
关键词：院校;能力本位;英语课程
一、慕课模式教学的研究状况
慕课，发布者通过网络平台发布课程，学习者借助互联网登录发布网站，观看课程视频，就相关问题可以和老师、同学进行讨论，使得课程不受时间和地点的限制。在具体操作过程中慕课是由主讲教师负责、论坛互动、讲课视频、邮件、作业、考试等模板相互交结的网络教学过程，具有大规模、开放性和互动性的特点，任何人只需根据自己的意愿和需求利用网络平台注册，就可以进行学习。英语以其应用性、实践性在教育领域中独树一帜。英语教学必须深入研究其英语教育职业教育的特点，更多还原其英语教学基本上是沿袭普通高等教育英语教学的教学理念及教学模式，而并未从英语教育的实际情况出发，总结探索适应英语的教学系统。以普通高等教育为范本的英语教学，使教学实践陷入教师教得累、学生学得苦、教学效率低下的恶性循环中。如何培养出足够的符合经济发展的应用型人才？如何找到适合英语教育发展的道路？
二、院校英语教学存在的问题
我国长期以来非常重视英语教育，高职类院校院校根据教育部对大学英语或高职高专英语教育的要求，按照其一般规律，制定了英语教学大纲和教学计划，在教学实践中虽取得了一定的成绩，但也存在不少问题。由于公安高等院校对英语教学的重视程度的不一致，且没有规范化的要求，整体的教学质量和教学水平参差不齐，英语的教学存在如下几个问题：
（一）教学内容的问题
大多数的院校对于英语课程的定位在公共英语+英语教育知识。英语教育知识只体现在了解英语教育词汇，阅读英语教育相关文章，学生不能掌握英语的规律和特点，不能建立起一套较完整的英语体系。学生英语综合技能发展不平衡高职类院校院校英语教学的对象是已经接受了十多年系统英语教育的高中毕业生，他们的英语知识结构先天不足，在听、说、读、写、译各方面技能的发展上不平衡，
（二）教学方式的问题
课程设置与实际脱节大学英语以实用为主，应大力培养与所学专业密切相关的英语应用技能。院校英语的教授中，采用的依然是应试教育的教学方法，注重语言的输入，着重词汇、句式、句型分析，大量的阅读外加翻译。教学方法滞后，使得学生本来就薄弱的听说基础能力，在没有进一步的强化之后而逐渐下降。学生不能主动参与到课堂学习和英语教育实践中，因此难以很好地运用所学知识、技能处理实际问题。
（三）师资力量的问题
目前院校英语教师主要是英语专业的教师。他们英语水平较强，但缺乏足够的英语教育专业知识，因此很难给学生以专业的指导。熟悉英语教育动态及英语教育实践但是对英语知识的把握却又不够全面、系统，不能很好地通过英语把英语教育专业的知识传递出来，但是对英语基础知识的掌握不够充分，不能将基础英语与英语有机地结合起来，有效地组织课堂教学。从整体来看，英语师资匾乏，教师队伍极不稳定。
三、慕课教学模式的实施
慕课具有大规模、开放性和互动性等特点，它颠覆了传统的教学理念，能够弥补当前英语教学中的不足。首先，慕课大规模的特点让更多的学生免费获取优质资源和前沿知识，促进了教育公平。在情景教学部分，学生可以通过视频、图片、文献等多种形式对所学知识进行模拟练习。成绩评定也是开放公平的，如同伴互评、系统自评、开放作业等，更加注重学习过程的评价。，慕课的特点使英语教学遇到的诸如教学模式陈旧、师资力量薄弱、教学评价重结果轻过程等问题都可以得到解决，因此，英语教学引入慕课具有很大的必要性。
1.转变教师角色，实现“翻转课堂”
慕课背景下，学生可以课前在慕课平台上根据自己的实际情况，学习本校的英语课程、完成作业、进行测试等，然后在课堂上和老师、同学进行探讨。教师负责答疑解惑，知识补充等，从而突破了时间和空间的限制，打破了传统的教学模式。教师的角色从过去课堂的主导者转变为学生学习的支持者、引导者和合作者，实现了课堂的翻转
2.提高教师的专业素养和技术素养
慕课的兴起要求教师必须转变传统的教学观念，不断学习，努力提高自身的专业素养和技术素养。首先，由于慕课内容丰富多样，教师不仅要加强英语专业知识的学习，还要了解英语国家的文化习俗以及相关知识，提高自身的英语综合素养，成为学生学习的引导者。其次，教师必须能够正确判断大多数学生的英语基础
3.改变传统的评价方式
慕课为学生提供了更加开放的学习环境。随着学习环境的变化，对学生学习情况的评价与考核方式也应该发生变化。教学评价不再对学生进行简单的等级分层，而是让教师及时掌握学生的学习情况，从而适当地调整自己的教学方法和节奏，更注重对学生在学习过程中所表现出的学习态度、学习能力及協助精神的评价。
四、结束语
随着慕课时代的到来，教师的教学方式、？n程内容等受到了前所未有的挑战，当前我国英语教学亟待改革。教师要积极迎接挑战，充分利用慕课的优势，为学生提供新型的学习途径，在实践中不断创新和完善英语教学，提高学生的英语培训内容紧贴培训在具体实施过程中，通过英语与汉语的互换完成专业知识的传授。如果借助外警培训的内容，把教学对象变成的学员，便会很容易地生成针对不同专业学生的院校英语课程，因为它符合专业英语教学的四个根本特征：（1）必须满足学习者的特定需求;（2）在内容上与特定的专业、职业有关;（3）句法、词汇、语篇、语义及语篇分析重点放在与特定专业、职业及与之相关活动的语言运用上;（4）与普通英语形成对照。培训内容紧贴实战，是开展院校英语教学的坚实基础。到目前为止，我院针对外籍罪犯专管院校培训进行了10次专题讲座、数十次交流座谈与参观考察活动，内容涉及礼仪文化、英语教育素质、西方政治宗教、刑事执行、罪犯管理、DNA等多个领域，基本涵盖了院校业务的全部领域，并且随着外警培训的继续进行，内容会得到不断完善.
参考文献：
[1] 《高职院校化学“模块课研讨式”教学模式的构建与实践》丁林芳 湖南师范大学 硕士学位论文.
[2] 苏竞《论大学英语教学的现状和发展途径》法制与社会 2009.2.
（作者单位：英语翻译硕士研究生 广西院校学院）