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摘 要：小学阶段是智力与非智力因素飞速发展时期，为了促进学生身心健康发展，教师要把握教育良机，有针对性地渗透德育教育，讓学生获得情感熏陶，进而树立正确的价值观念，塑造健全的人格，帮助他们解决成长过程中可能面临的心理问题或德育问题。然而我国受到应试教育的影响，一直以来教育工作过于关注考试分数却忽略德育教育，导致当前小学教育中的德育成果并不理想。本文基于客观角度为出发点，分析现行小学德育教育中存在的问题并逐一提出解决建议，希望能有效推动德育教育工作改革，提高实效性。
关键词：德育教育； 存在问题； 解决措施
在素质教育背景下，德育已成为学校教育的必然选择。一名优秀的学生既要有好的考试成绩，更要有优良的道德品质，德育教育要引起社会各界的充分重视，学校作为熏陶德育思想的主阵地，更要制定规范化、完善化、科学化、有序化的德育教育体系，全面落实德育教育方案，让德育教育走进学生内心深处，潜移默化中影响小学生的心理动向与行为习惯。那么为了提高小学德育教育的成效，必须建立在客观反思的基础上，总结德育工作的经验与教训，探寻德育的新思路与新方法。
1.小学德育教育中存在的问题
1.1 教学内容滞后
想要发挥德育教育的应有作用，内容与方法的选择非常关键，只有做到与时俱进，保持德育教育工作的新鲜感与吸引力，德育教育才能深入学生内心并转化为实际行动。然而我们反思现有的德育教育情况，教育内容滞后是最大的弊端，已经严重影响教育效果。例如德育教育的内容停留于形式主义，与小学生熟悉的生活实际脱节，很少涉及学生感兴趣的社会道德问题，空洞的说教根本达不到预期效果。
1.2缺乏教学实践
我国实施素质教育的时间短、经验不足，如何落实德育教育工作，发挥德育教育有效性，目前还处于探索中前进的阶段。我们往往善于运用简单的理论说教模式，却忽略了德育教育实践活动对学生身心发展的重要性。再加上日常教学任务重、时间紧，很多老师对德育教育无暇顾及，只能简单地提及，而缺乏深入的教学实践，这样空洞的德育教育模式显然不受学生欢迎，他们也毫无参与学习的兴趣。
1.3合力作用不足
德育教育是一项庞大工程，单靠学校的力量很难完成这一重大任务。但是现阶段，学校与社会、家庭的沟通力度不足，尤其家庭作为学生接受教育的第一场所，家庭教育的缺失极易诱发道德问题与心理问题。虽然我们定期召开家长会，但是由于对德育教育工作的认识不足、探究不到位，没能抓住家长会的机会向家长传播德育知识、宣传德育教育的重要性，老师与家长的沟通不到位，自然也就很难根据每个学生的实际情况开展教育活动，因此错失家庭教育的良机。
2.小学德育教育问题的解决措施
2.1 更新德育教育的多元内容
为了提升德育教育的实效性，让德育教育活动得到学生的认可与接受，自觉践行良好的德育素养，我们必须更新多元化的教育内容，密切联系生活实际，组织真正适合小学生身心发展需求的教学活动。一方面，我国拥有悠久的历史文化，这是我们民族智慧的结晶也是民族历史的瑰宝，良好的传统文化教育有利于推动精神文明建设，提升小学生的人文素养。例如在德育教育中引入国学经典的内容，总结古人正确的思想与生活方式，既能净化心灵，也能提升道德品质，如三字经、弟子规中渗透的仁爱、孝道、诚信正是小学生应具备的基本优良品质，在浓厚的国学经典文化氛围熏陶下，引导学生掌握思想道德规范，塑造高尚道德情操。另一方面，围绕小学生感兴趣并且关心的社会热点问题及道德事件开展讨论活动，让学生汲取更多的社会正能量，保障德育教育工作的实效性。如“老人跌倒到底扶不扶？”“如何正确利用网络资源”“面对环境污染我们能做什么？”等等，这些都与小学生的现实生活密切相关，都是深受欢迎的德育教育内容。
2.2组织德育教育的实践活动
德育教育不能只停留于理论层面，只有付诸于实践活动，才能检验教育的成果，将理论知识转化为学生的内在行为。一方面，校园内创造德育教育的实践条件，搭建活动平台，让学生在实践活动获得德育的熏陶与感染。例如“七一党的生日”“八一建军节”“十一国庆节”等都是开展传统革命教育的良机，校园内通过组织辩论会、开展文艺演出活动等形式，缅怀革命先烈、歌唱美好生活，培育小学生的德育情怀；另一方面，德育教育的实践活动要走出校园、面向社会，鼓励学生多参加社会实践活动，如参观历史博物馆、游览名胜古迹、参加志愿者服务活动、参加社区活动；再如通过组织“垃圾分类处理”实践活动，让学生走上街头、走进小区，宣传垃圾分类的重要性，促使他们在实践活动中提高环保意识，培育保护环境、热爱家乡、服务社会的热情，这些既有利于改变思想，还能树立爱国主义情怀，提升道德品质。
2.3 发挥德育教育的协同作用
培养小学生良好的德育素质，这是学校与家庭共担的责任，学校教育与家庭教育应发挥协力作用，为孩子创造良好的教育环境与氛围。首先，鼓励家长转变教育观念，提高家庭教育的科学性与合理性，不能再局限于应试教育的评分标准中，在关注学生考试分数的同时，更要关注他们的健全人格。其次，家长是孩子最好的榜样，家长的言行举止都被孩子看在眼里、记在心上，所以家长要以身作则，约束自己的一言一行，做孩子的榜样、做孩子的好朋友，这样才有利于孩子的身心健康成长。例如家长诚实守信、孝敬父母、遵守社会规则，学生也会效仿他们的行为，从父母身上获得启发，养成良好的行为习惯。再有，很多家庭都是独生子女，但是家长要理性地看待家庭教育，要给予孩子充分的爱与温暖，但是绝不能过分地溺爱孩子，剥夺孩子的自由与个性。家庭教育是孩子启蒙教育的第一场所，能弥补学校教育的不足，相信通过学校教育与家庭教育的协同作用，一定能达成素质教育背景下的德育教育目标。
总之，新形势下的小学德育教育具有重要性与紧迫性的特征，培育小学生的德育素养是我们每一位人民教师不可推卸的责任。我们要理性地看待当前德育教育中存在的问题，从更新内容、完善机制、组织实践活动、发挥协同作用等多方面着手改进，坚持与时俱进原则，将教育方法与手段落到实处，让德育教育开花结果。
参考文献：
[1]金艳.提高小学德育工作有效性探讨[J].黑龙江科学，2018，9（17）：96-97.
[2]于莉.小学德育教育管理工作的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：32.
（作者单位：广东省茂名市高州市石鼓镇西基山小学）
关键词：德育教育； 存在问题； 解决措施
在素质教育背景下，德育已成为学校教育的必然选择。一名优秀的学生既要有好的考试成绩，更要有优良的道德品质，德育教育要引起社会各界的充分重视，学校作为熏陶德育思想的主阵地，更要制定规范化、完善化、科学化、有序化的德育教育体系，全面落实德育教育方案，让德育教育走进学生内心深处，潜移默化中影响小学生的心理动向与行为习惯。那么为了提高小学德育教育的成效，必须建立在客观反思的基础上，总结德育工作的经验与教训，探寻德育的新思路与新方法。
1.小学德育教育中存在的问题
1.1 教学内容滞后
想要发挥德育教育的应有作用，内容与方法的选择非常关键，只有做到与时俱进，保持德育教育工作的新鲜感与吸引力，德育教育才能深入学生内心并转化为实际行动。然而我们反思现有的德育教育情况，教育内容滞后是最大的弊端，已经严重影响教育效果。例如德育教育的内容停留于形式主义，与小学生熟悉的生活实际脱节，很少涉及学生感兴趣的社会道德问题，空洞的说教根本达不到预期效果。
1.2缺乏教学实践
我国实施素质教育的时间短、经验不足，如何落实德育教育工作，发挥德育教育有效性，目前还处于探索中前进的阶段。我们往往善于运用简单的理论说教模式，却忽略了德育教育实践活动对学生身心发展的重要性。再加上日常教学任务重、时间紧，很多老师对德育教育无暇顾及，只能简单地提及，而缺乏深入的教学实践，这样空洞的德育教育模式显然不受学生欢迎，他们也毫无参与学习的兴趣。
1.3合力作用不足
德育教育是一项庞大工程，单靠学校的力量很难完成这一重大任务。但是现阶段，学校与社会、家庭的沟通力度不足，尤其家庭作为学生接受教育的第一场所，家庭教育的缺失极易诱发道德问题与心理问题。虽然我们定期召开家长会，但是由于对德育教育工作的认识不足、探究不到位，没能抓住家长会的机会向家长传播德育知识、宣传德育教育的重要性，老师与家长的沟通不到位，自然也就很难根据每个学生的实际情况开展教育活动，因此错失家庭教育的良机。
2.小学德育教育问题的解决措施
2.1 更新德育教育的多元内容
为了提升德育教育的实效性，让德育教育活动得到学生的认可与接受，自觉践行良好的德育素养，我们必须更新多元化的教育内容，密切联系生活实际，组织真正适合小学生身心发展需求的教学活动。一方面，我国拥有悠久的历史文化，这是我们民族智慧的结晶也是民族历史的瑰宝，良好的传统文化教育有利于推动精神文明建设，提升小学生的人文素养。例如在德育教育中引入国学经典的内容，总结古人正确的思想与生活方式，既能净化心灵，也能提升道德品质，如三字经、弟子规中渗透的仁爱、孝道、诚信正是小学生应具备的基本优良品质，在浓厚的国学经典文化氛围熏陶下，引导学生掌握思想道德规范，塑造高尚道德情操。另一方面，围绕小学生感兴趣并且关心的社会热点问题及道德事件开展讨论活动，让学生汲取更多的社会正能量，保障德育教育工作的实效性。如“老人跌倒到底扶不扶？”“如何正确利用网络资源”“面对环境污染我们能做什么？”等等，这些都与小学生的现实生活密切相关，都是深受欢迎的德育教育内容。
2.2组织德育教育的实践活动
德育教育不能只停留于理论层面，只有付诸于实践活动，才能检验教育的成果，将理论知识转化为学生的内在行为。一方面，校园内创造德育教育的实践条件，搭建活动平台，让学生在实践活动获得德育的熏陶与感染。例如“七一党的生日”“八一建军节”“十一国庆节”等都是开展传统革命教育的良机，校园内通过组织辩论会、开展文艺演出活动等形式，缅怀革命先烈、歌唱美好生活，培育小学生的德育情怀；另一方面，德育教育的实践活动要走出校园、面向社会，鼓励学生多参加社会实践活动，如参观历史博物馆、游览名胜古迹、参加志愿者服务活动、参加社区活动；再如通过组织“垃圾分类处理”实践活动，让学生走上街头、走进小区，宣传垃圾分类的重要性，促使他们在实践活动中提高环保意识，培育保护环境、热爱家乡、服务社会的热情，这些既有利于改变思想，还能树立爱国主义情怀，提升道德品质。
2.3 发挥德育教育的协同作用
培养小学生良好的德育素质，这是学校与家庭共担的责任，学校教育与家庭教育应发挥协力作用，为孩子创造良好的教育环境与氛围。首先，鼓励家长转变教育观念，提高家庭教育的科学性与合理性，不能再局限于应试教育的评分标准中，在关注学生考试分数的同时，更要关注他们的健全人格。其次，家长是孩子最好的榜样，家长的言行举止都被孩子看在眼里、记在心上，所以家长要以身作则，约束自己的一言一行，做孩子的榜样、做孩子的好朋友，这样才有利于孩子的身心健康成长。例如家长诚实守信、孝敬父母、遵守社会规则，学生也会效仿他们的行为，从父母身上获得启发，养成良好的行为习惯。再有，很多家庭都是独生子女，但是家长要理性地看待家庭教育，要给予孩子充分的爱与温暖，但是绝不能过分地溺爱孩子，剥夺孩子的自由与个性。家庭教育是孩子启蒙教育的第一场所，能弥补学校教育的不足，相信通过学校教育与家庭教育的协同作用，一定能达成素质教育背景下的德育教育目标。
总之，新形势下的小学德育教育具有重要性与紧迫性的特征，培育小学生的德育素养是我们每一位人民教师不可推卸的责任。我们要理性地看待当前德育教育中存在的问题，从更新内容、完善机制、组织实践活动、发挥协同作用等多方面着手改进，坚持与时俱进原则，将教育方法与手段落到实处，让德育教育开花结果。
参考文献：
[1]金艳.提高小学德育工作有效性探讨[J].黑龙江科学，2018，9（17）：96-97.
[2]于莉.小学德育教育管理工作的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：32.
（作者单位：广东省茂名市高州市石鼓镇西基山小学）