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【摘要】思想政治教育是全体教育工作者的工作，其管理者更应该具有亲和力，为教育者和受教育者都能够提供一个适合的环境。
【关键词】思想政治教育管理者；亲和力；心理学方法
【中图号】G44【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0132-01
1以学生为本，提供相关服务
学生是学校的主体，学校的所有行为都应该以学生为本，从学生的角度出发考虑问题，而学校的各级管理者尤其是思想政治教育工作管理者更是应该想学生之所想，急学生之所急，为学生提供相关服务。同时，一线的教育工作者是各项工作的具体实施者，管理者也要为其创造良好的工作环境，以促进思想政治教育工作顺利进行。
1.1创造良好的思想政治教育工作环境和氛围学校教育离不开特定的环境，良好的环境是一种不可忽视的客观教育力。因此，要增强思想政治教育的实效性，首先要努力营造一个全员育人、全面育人的思想政治教育氛围。一是，要认真落实国务院[2004]16号文件精神，将思想政治教育工作贯穿于高职院校教学、管理、实践和服务各个环节，使思想政治教育无时不在，无处不在。二是，要培养全体教职员工的亲和力意识，让全体员工都敬业爱生，以尊重、平等、理解、宽容的态度对待学生；三是，要建设一个科学精神与人文精神浓厚的校园文化，这既包括文化设施的建设也包括各种规章制度的建设。
1.2提供更多的获得信息的渠道无论是学生还是思想政治教育工作者，面对这个瞬息万变的社会，以最快的速度获取最新的外部信息是他们从事各项工作、开展各项活动必不可少的一环。因此，学校的管理者要为其提供各种条件以获得第一手资料。这包括校园互联网的建设、校园电视台、广播台、学术论坛、讨论交流会的组织等，能够满足学生和思想政治教育工作者的基本需求。
1.3提供适合年轻人特点的服务现在的高职院校的思想政治教育工作者正在逐渐向以年轻人为主的结构过度，他们大都是刚刚走出校门的年轻人，他们与学生相差无几，因此在进行管理时一定要考虑到这种新的情况。无论是年轻的教育工作和还是青年学生，已基本上是80后的独生子女一代，以个人为中心，追求独立、个性张扬是他们共同的特点。管理者要根据这些特点，以正面的鼓励引导为主，多给这些人提供展示自己、表现自己的机会。让年轻的思想政治教育工作者乐于工作，让年轻的学生乐于接受教育。
2积极关注学生，建立健全激励机制
2.1建立积极向上的良好校风，发挥组织文化的激励作用校风是一所学校占主导地位的行为习惯和群体风尚，它稳定而具有导向性。人的一切活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件的制约。因此，一个学校良好的校风，对其教职工、学生产生潜移默化的影响，是学校的需求逐步内化为教师和学生的需求，从而激励教职员工和学生为着学校的利益不断的有所追求。
2.2教育者就要时时给予学生以积极关注正如梅奥所说：影响生产效率的根本因素不是工作条件，而是工人自身。当工人意识到自己“被注意”，是一个重要的存在，因而怀有归属感，这种意识助长了工人的整体观念、有所作为的观念和完成任务的观念，正是这种人的因素导致了劳动生产率的提高。我们的学生其实也和工厂的工人一样，其学习效率的高低于校园的硬件环境的相关程度较低，主要是看学生有没有主动学习的愿望。而这种主动学习的愿望，一方面来自学生自身，由其自身的个性特征决定，但教育者同样会影响其愿望的强烈程度。若使这种影响产生确实的效力，教育者就要时时给予学生以积极关注。当学生意识到自己被关注、被注意时，会很兴奋，随着而来的是对教育者的爱戴，对学习的热情。因此，教育者要通过各种途径、利用各种方式关注学生，而教育管理者呢，也要建立健全各种激励制度，让学生感受到自己无时无刻不在受到关注。无论自己的学习成绩如何，无论自己的运动成绩如何，无论自己有无特长，在老师心中，在学校的各项安排中，都会有所考虑，甚至直接关注，那样学生会怀着一颗感恩的心，去学习，不仅为自己，也为老师，为学校。
2.3营造民主和平等的教育环境，满足师生尊重的需要根据马斯洛的需要层次理论，当低层次需要被满足后，就会激励人产生更高层次的需要。因此，营造一个民主、平等的教育环境，不仅可以使教师不断提升自己，追求自我实现，还可以促进学生的自我完善。在学校里，管理者、教师、学生都是平等的，没有谁是高高在上的。各项规章制度的建立与执行，各项活动的开展都要充分听取师生的意见，并从最大限度的保护师生利益的角度出发。同时，建立健全监督机制，是每一个管理者都能够接受被管理者的监督，以期不断改善管理水平，提高服务质量，更好的满足师生的需要。
2.4建立多渠道多途径的奖励和鼓励机制现在高职院校的激励机制多数仅限于奖学金、三好生的评奖，再有就是在各项文体活动中的各种奖励，激励机制还不成系统，涉及的学生面还不是很广，因此，各学校的教育管理者需要结合各自的实际，建立一套能够让绝大多数学生都能够感受到关注的激励机制。这既包括物质上的奖励，也包括精神上的奖励，且以精神奖励为主。心理需要的满足往往比物质层面的满足更能产生驱动力，可以采用广播、电视、网络、学习班会等多种形式宣传各方面的典型代表，调动学生全方面的积极性。
3以学生为中心，引导学生自我管理
高职的学生已经是成人了，他们有自己的想法、有自己的主见，若管里得过于细致很容易引起他们的反感，教育者的工作量也很大。因此，教育者的教育管理要从大处着手，本着以学生为中心，充分相信学生的能力的原则，引导学生自我管理。
3.1发挥学生会和团委的作用学生会和团委是大学生进行自我管理、自我服务、自我教育的最好载体。学生干部来自于学生，对学生的各种需求更加清楚，更了解学生的内心，是思想政治教育的重要的基层力量。因此，在日常思想政治教育中，要充分发挥学生会和团委的作用，掌握第一手资料，把握关键时机，把工作做到学生心坎里去。
3.2鼓励大学生参加学校社团活动社团其实就是学校内的非正式组织。利用好这些非正式组织，使这些组织的目标与学校的总体目标一致，就可以带动一大部分学生与学校的总体目标一致，接受学校的教育与引导，达到应有的教育效果。因此，鼓励大学生积极参加社团活动，锻炼学生解决问题的能力，既可以培养学生的自我管理能力，又可以促进学生的自我实现。
3.3引导大学生自己管理自己学生是可以信任的。只有管理者和教育者都抱有这种想法，相信我们的学生，相信他们有能力分辨是非，有能力自我约束，有能力进行监控与自我监控。我们的学生就会值得相信，并且做出值得相信的事来。引导学生自我管理，这样既培养了学生自律、自省的能力，又培养了部分学生的管理和领导能力，使学生提前适应社会，同时也减轻了教育者的工作量。因此教育者要学会放手，学会信任，学会引导，而不再是耳提面命的灌输。
参考文献
[1]潘懋元.新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2002
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996
[3]中共北京市委教育工作委员会.大学生心理素质教程[M].北京出版社，2002
【关键词】思想政治教育管理者；亲和力；心理学方法
【中图号】G44【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0132-01
1以学生为本，提供相关服务
学生是学校的主体，学校的所有行为都应该以学生为本，从学生的角度出发考虑问题，而学校的各级管理者尤其是思想政治教育工作管理者更是应该想学生之所想，急学生之所急，为学生提供相关服务。同时，一线的教育工作者是各项工作的具体实施者，管理者也要为其创造良好的工作环境，以促进思想政治教育工作顺利进行。
1.1创造良好的思想政治教育工作环境和氛围学校教育离不开特定的环境，良好的环境是一种不可忽视的客观教育力。因此，要增强思想政治教育的实效性，首先要努力营造一个全员育人、全面育人的思想政治教育氛围。一是，要认真落实国务院[2004]16号文件精神，将思想政治教育工作贯穿于高职院校教学、管理、实践和服务各个环节，使思想政治教育无时不在，无处不在。二是，要培养全体教职员工的亲和力意识，让全体员工都敬业爱生，以尊重、平等、理解、宽容的态度对待学生；三是，要建设一个科学精神与人文精神浓厚的校园文化，这既包括文化设施的建设也包括各种规章制度的建设。
1.2提供更多的获得信息的渠道无论是学生还是思想政治教育工作者，面对这个瞬息万变的社会，以最快的速度获取最新的外部信息是他们从事各项工作、开展各项活动必不可少的一环。因此，学校的管理者要为其提供各种条件以获得第一手资料。这包括校园互联网的建设、校园电视台、广播台、学术论坛、讨论交流会的组织等，能够满足学生和思想政治教育工作者的基本需求。
1.3提供适合年轻人特点的服务现在的高职院校的思想政治教育工作者正在逐渐向以年轻人为主的结构过度，他们大都是刚刚走出校门的年轻人，他们与学生相差无几，因此在进行管理时一定要考虑到这种新的情况。无论是年轻的教育工作和还是青年学生，已基本上是80后的独生子女一代，以个人为中心，追求独立、个性张扬是他们共同的特点。管理者要根据这些特点，以正面的鼓励引导为主，多给这些人提供展示自己、表现自己的机会。让年轻的思想政治教育工作者乐于工作，让年轻的学生乐于接受教育。
2积极关注学生，建立健全激励机制
2.1建立积极向上的良好校风，发挥组织文化的激励作用校风是一所学校占主导地位的行为习惯和群体风尚，它稳定而具有导向性。人的一切活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件的制约。因此，一个学校良好的校风，对其教职工、学生产生潜移默化的影响，是学校的需求逐步内化为教师和学生的需求，从而激励教职员工和学生为着学校的利益不断的有所追求。
2.2教育者就要时时给予学生以积极关注正如梅奥所说：影响生产效率的根本因素不是工作条件，而是工人自身。当工人意识到自己“被注意”，是一个重要的存在，因而怀有归属感，这种意识助长了工人的整体观念、有所作为的观念和完成任务的观念，正是这种人的因素导致了劳动生产率的提高。我们的学生其实也和工厂的工人一样，其学习效率的高低于校园的硬件环境的相关程度较低，主要是看学生有没有主动学习的愿望。而这种主动学习的愿望，一方面来自学生自身，由其自身的个性特征决定，但教育者同样会影响其愿望的强烈程度。若使这种影响产生确实的效力，教育者就要时时给予学生以积极关注。当学生意识到自己被关注、被注意时，会很兴奋，随着而来的是对教育者的爱戴，对学习的热情。因此，教育者要通过各种途径、利用各种方式关注学生，而教育管理者呢，也要建立健全各种激励制度，让学生感受到自己无时无刻不在受到关注。无论自己的学习成绩如何，无论自己的运动成绩如何，无论自己有无特长，在老师心中，在学校的各项安排中，都会有所考虑，甚至直接关注，那样学生会怀着一颗感恩的心，去学习，不仅为自己，也为老师，为学校。
2.3营造民主和平等的教育环境，满足师生尊重的需要根据马斯洛的需要层次理论，当低层次需要被满足后，就会激励人产生更高层次的需要。因此，营造一个民主、平等的教育环境，不仅可以使教师不断提升自己，追求自我实现，还可以促进学生的自我完善。在学校里，管理者、教师、学生都是平等的，没有谁是高高在上的。各项规章制度的建立与执行，各项活动的开展都要充分听取师生的意见，并从最大限度的保护师生利益的角度出发。同时，建立健全监督机制，是每一个管理者都能够接受被管理者的监督，以期不断改善管理水平，提高服务质量，更好的满足师生的需要。
2.4建立多渠道多途径的奖励和鼓励机制现在高职院校的激励机制多数仅限于奖学金、三好生的评奖，再有就是在各项文体活动中的各种奖励，激励机制还不成系统，涉及的学生面还不是很广，因此，各学校的教育管理者需要结合各自的实际，建立一套能够让绝大多数学生都能够感受到关注的激励机制。这既包括物质上的奖励，也包括精神上的奖励，且以精神奖励为主。心理需要的满足往往比物质层面的满足更能产生驱动力，可以采用广播、电视、网络、学习班会等多种形式宣传各方面的典型代表，调动学生全方面的积极性。
3以学生为中心，引导学生自我管理
高职的学生已经是成人了，他们有自己的想法、有自己的主见，若管里得过于细致很容易引起他们的反感，教育者的工作量也很大。因此，教育者的教育管理要从大处着手，本着以学生为中心，充分相信学生的能力的原则，引导学生自我管理。
3.1发挥学生会和团委的作用学生会和团委是大学生进行自我管理、自我服务、自我教育的最好载体。学生干部来自于学生，对学生的各种需求更加清楚，更了解学生的内心，是思想政治教育的重要的基层力量。因此，在日常思想政治教育中，要充分发挥学生会和团委的作用，掌握第一手资料，把握关键时机，把工作做到学生心坎里去。
3.2鼓励大学生参加学校社团活动社团其实就是学校内的非正式组织。利用好这些非正式组织，使这些组织的目标与学校的总体目标一致，就可以带动一大部分学生与学校的总体目标一致，接受学校的教育与引导，达到应有的教育效果。因此，鼓励大学生积极参加社团活动，锻炼学生解决问题的能力，既可以培养学生的自我管理能力，又可以促进学生的自我实现。
3.3引导大学生自己管理自己学生是可以信任的。只有管理者和教育者都抱有这种想法，相信我们的学生，相信他们有能力分辨是非，有能力自我约束，有能力进行监控与自我监控。我们的学生就会值得相信，并且做出值得相信的事来。引导学生自我管理，这样既培养了学生自律、自省的能力，又培养了部分学生的管理和领导能力，使学生提前适应社会，同时也减轻了教育者的工作量。因此教育者要学会放手，学会信任，学会引导，而不再是耳提面命的灌输。
参考文献
[1]潘懋元.新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2002
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996
[3]中共北京市委教育工作委员会.大学生心理素质教程[M].北京出版社，2002