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摘要：说起综合实践课的由来，在我国的第八次新课改后就被提出，但是实施情况并不乐观。在近几年，改革思潮的出现使得综合实践课有了用武之地，各地研究方兴未艾。音乐综合实践课为音乐课堂更加高效提供了良好契机，具有十分重要的意义。笔者通过亲身实践，对音乐综合实践课的意义进行简要分析。
关键词：音乐 综合实践课 地位 作用 重要性
一、音乐综合实践课对于老师的重要性
在以往，老师的授课方式无非是利用多媒体，播放课本上的音乐课程，然后便按照相关教材对曲目的作者、创作背景和歌曲中的音乐知识进行一番讲解。暂且不说学生对于这种授课形式的投入度有多少，对老师本身来讲，这种枯燥无味的讲课形式也会让课堂气氛变得压抑。老师是一节课的首要引导者，老师的职责就是通过合理的授课形式让学生学到教学大纲中规定的必须掌握的技能，所以，这种传统的教学方式已经不能够适应社会需求。
音乐综合实践课对于很多老师来讲都是一种全新的挑战，由于其形式多样，并不固定于简单的一种，这就给老师更多的发挥的空间。从课堂氛围上，综合实践课这种授课形式可以很大程度上调节学习氛围，提升学生的积极性。比如在进行讲解有关春天的音乐课时，我就通过实践课的形式，利用音乐作为教学手段，让学生亲身感受春天。我将整个班级分成几个小组，让学生们去搜集有关春天的声音，哪个小组搜集得多，哪个小组获胜。学生们可以利用身边的一切可以用到的东西进行声音的模仿。学生们对于这种实践课的形式表现出了饱满的热情。有的学生制作了木鱼、风铃，有的学生甚至直接拿自己的水杯晃了一晃，便是小溪流水的声音。而有的学生在矿泉水瓶子中装满了沙子，我见状特别疑惑，不知道他搜集的是什么声音。后来他使劲摇晃瓶子，说自己搜集的是春雨的沙沙声。可以说，我被学生们的想象力所折服，这样的实践课，不仅仅让课堂更加生动有趣，而且在之后我进行这一节课的教学时，收到了前所未有的效果，学生的投入度大大提升，学生不仅仅在此过程中收获了美的享受，更加进一步提升了音乐的鉴赏能力。实践证明，这种音乐综合实践课可以大大降低老师的工作量，让课堂气氛更加积极活跃，同时，教学效果也会大大提升。
二、音乐综合实践课对于学生的重要性
学生是课程的体验者，在课程改革的新的时期，学生由原来的课堂被动地位升至课堂的主体，课堂角色的转变是为了让学生更好的参与进教学过程中去，这样的上课形式才更加有利于学生对知识的消化吸收。音乐综合实践课就很好地把握住了学生的兴趣点，让学生在兴趣的指引下能够更好地进行学习活动。俗话说，兴趣是最好的老师，有了兴趣作为学习的推动力，学生的学习效率肯定同传统的教学模式相比有很大的提升。就拿上面举过的例子，让学生们亲身走进大自然搜集各种声音，学生可以从综合实践课中体验音乐带给他们的触动，这对提升学生对音乐的感悟是至关重要的。我曾在下课后问学生，在这样的课堂中，学到了什么，相比传统的课堂教学，你最喜欢哪一种。学生不假思索的回答当然是实践课更加有意思。学生还说，自己通过亲自制作各种会发出声音的道具，更加近距离体验了音乐的乐趣。在学生的表述中，我们不难发现，这种方式让学生的积极性有了很大的提升，本来很多不喜欢音乐、甚至排斥音乐的学生，在实践课生反而表现地十分积极，很多新鲜的想法也一个一个被提出。学生的创造力和想象力在这种音乐综合实践课上得到了前所未有的开发，不仅是从智力上，在很多方面，学生的能力都有了很大的提升。音乐是抽象的一门课程，与其他课程不同，音乐没有什么教材上的载体，所以这就需要老师通过合理的方式来让学生更好的理解消化音乐。音乐综合实践课这种形式是开启学生对音乐的认知和高效理解能力的钥匙，学生在综合实践课中，可以亲自动手被具化的音乐，在生活中了解音乐、学习音乐，从而收获音乐中最宝贵的财富。
三、结语
让学生从传统的课堂教学模式中走出来是改变我国传统教育制度的一项重要的突破，在亲身实践的过程中，学生能学到传统课堂学不到的知识以及技能，学生的实践能力、创造能力和创新思维都会有进一步提升。音乐与实践的相结合不仅让学生对音乐的感悟更加深入，而且有利于扩大学生的文化视野以及音乐视野。总之，音乐综合实践活动，是实现音乐课程价值，培养学生音乐鉴赏能力的重要途径，值得我们去进一步推广。
参考文献：
[1]苏紫红.音乐教学中研究性学习的初步研究[D].福州：福建师范大学，2003年.
[2]王丽娜.新课程理念下中小学音乐教学设计研究[D].吉林：东北师范大学，2008年.
[3]辛欣.高中音乐教学中的教学目标设计研究[D].吉林：东北师范大学，2013年.
[4]李莉.多元智能理论在小学音乐教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2013年.
[5]段晓霞.奥尔夫音乐教学法在本科学前教育专业音乐教学中的应用现状研究[D].成都：四川师范大学，2013年.
[6]刘杨庆子.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[D].长沙：湖南师范大学，2013年.
[7]唐莉娜.中小学音乐教学的开放性研究[D].重庆：西南大学，2008年.
关键词：音乐 综合实践课 地位 作用 重要性
一、音乐综合实践课对于老师的重要性
在以往，老师的授课方式无非是利用多媒体，播放课本上的音乐课程，然后便按照相关教材对曲目的作者、创作背景和歌曲中的音乐知识进行一番讲解。暂且不说学生对于这种授课形式的投入度有多少，对老师本身来讲，这种枯燥无味的讲课形式也会让课堂气氛变得压抑。老师是一节课的首要引导者，老师的职责就是通过合理的授课形式让学生学到教学大纲中规定的必须掌握的技能，所以，这种传统的教学方式已经不能够适应社会需求。
音乐综合实践课对于很多老师来讲都是一种全新的挑战，由于其形式多样，并不固定于简单的一种，这就给老师更多的发挥的空间。从课堂氛围上，综合实践课这种授课形式可以很大程度上调节学习氛围，提升学生的积极性。比如在进行讲解有关春天的音乐课时，我就通过实践课的形式，利用音乐作为教学手段，让学生亲身感受春天。我将整个班级分成几个小组，让学生们去搜集有关春天的声音，哪个小组搜集得多，哪个小组获胜。学生们可以利用身边的一切可以用到的东西进行声音的模仿。学生们对于这种实践课的形式表现出了饱满的热情。有的学生制作了木鱼、风铃，有的学生甚至直接拿自己的水杯晃了一晃，便是小溪流水的声音。而有的学生在矿泉水瓶子中装满了沙子，我见状特别疑惑，不知道他搜集的是什么声音。后来他使劲摇晃瓶子，说自己搜集的是春雨的沙沙声。可以说，我被学生们的想象力所折服，这样的实践课，不仅仅让课堂更加生动有趣，而且在之后我进行这一节课的教学时，收到了前所未有的效果，学生的投入度大大提升，学生不仅仅在此过程中收获了美的享受，更加进一步提升了音乐的鉴赏能力。实践证明，这种音乐综合实践课可以大大降低老师的工作量，让课堂气氛更加积极活跃，同时，教学效果也会大大提升。
二、音乐综合实践课对于学生的重要性
学生是课程的体验者，在课程改革的新的时期，学生由原来的课堂被动地位升至课堂的主体，课堂角色的转变是为了让学生更好的参与进教学过程中去，这样的上课形式才更加有利于学生对知识的消化吸收。音乐综合实践课就很好地把握住了学生的兴趣点，让学生在兴趣的指引下能够更好地进行学习活动。俗话说，兴趣是最好的老师，有了兴趣作为学习的推动力，学生的学习效率肯定同传统的教学模式相比有很大的提升。就拿上面举过的例子，让学生们亲身走进大自然搜集各种声音，学生可以从综合实践课中体验音乐带给他们的触动，这对提升学生对音乐的感悟是至关重要的。我曾在下课后问学生，在这样的课堂中，学到了什么，相比传统的课堂教学，你最喜欢哪一种。学生不假思索的回答当然是实践课更加有意思。学生还说，自己通过亲自制作各种会发出声音的道具，更加近距离体验了音乐的乐趣。在学生的表述中，我们不难发现，这种方式让学生的积极性有了很大的提升，本来很多不喜欢音乐、甚至排斥音乐的学生，在实践课生反而表现地十分积极，很多新鲜的想法也一个一个被提出。学生的创造力和想象力在这种音乐综合实践课上得到了前所未有的开发，不仅是从智力上，在很多方面，学生的能力都有了很大的提升。音乐是抽象的一门课程，与其他课程不同，音乐没有什么教材上的载体，所以这就需要老师通过合理的方式来让学生更好的理解消化音乐。音乐综合实践课这种形式是开启学生对音乐的认知和高效理解能力的钥匙，学生在综合实践课中，可以亲自动手被具化的音乐，在生活中了解音乐、学习音乐，从而收获音乐中最宝贵的财富。
三、结语
让学生从传统的课堂教学模式中走出来是改变我国传统教育制度的一项重要的突破，在亲身实践的过程中，学生能学到传统课堂学不到的知识以及技能，学生的实践能力、创造能力和创新思维都会有进一步提升。音乐与实践的相结合不仅让学生对音乐的感悟更加深入，而且有利于扩大学生的文化视野以及音乐视野。总之，音乐综合实践活动，是实现音乐课程价值，培养学生音乐鉴赏能力的重要途径，值得我们去进一步推广。
参考文献：
[1]苏紫红.音乐教学中研究性学习的初步研究[D].福州：福建师范大学，2003年.
[2]王丽娜.新课程理念下中小学音乐教学设计研究[D].吉林：东北师范大学，2008年.
[3]辛欣.高中音乐教学中的教学目标设计研究[D].吉林：东北师范大学，2013年.
[4]李莉.多元智能理论在小学音乐教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2013年.
[5]段晓霞.奥尔夫音乐教学法在本科学前教育专业音乐教学中的应用现状研究[D].成都：四川师范大学，2013年.
[6]刘杨庆子.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[D].长沙：湖南师范大学，2013年.
[7]唐莉娜.中小学音乐教学的开放性研究[D].重庆：西南大学，2008年.