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摘 要：随着“互联网 ”教育的全面推进，微课这种新型教学模式在教育领域中的应用也越来越广泛。在高中化学教学中，教师借助微课进行知识讲解，可以在很大程度上提高学生的学习自觉性，有助于学生更加深层次地感知化学知识。同时微课的应用还能促进学生自主学习能力提升，能促进学生综合发展。对此，文章就高中化学教学中微课的应用意义、应用要点及应用策略进行全面分析。
关键词：微课;高中化学;应用
一、 前言
微课是“互联网 ”教育时代下发展起来新型教学手段，主要是围绕一个知识点、某一个实验或者是某一类题型录制简短的学习视频，让学生可以通过观看学习视频来更加深层次地把握知识。微课这种学习方式时间短、内容精炼，可以突破时空局限，能指引学生更加针对性地学习知识，有助于学生学习效果提升。
二、 高中化学教学中应用微课的意义
近年来，随着教学改革的全面推进，越来越多的新教学方法被应用到教育领域中，在极大程度上改变了教育教学环境。对高中化学教师来说，在教学中也需要更新自身的教学思想，灵活地应用现代化教学手段进行知识讲解。在以往高中化学教师讲解知识时，为了保证学生可以在高考中获得好的成绩，会不停地给学生讲解、灌输知识，忽视了学生的学习主动性，也没有对学生进行必要的素养培育。并且在以往的化学实验教学中，教师出于安全考虑，很少组织学生开展真正的实验操作，大多是让学生通过投影仪观看实验，这也会造成部分学生出现看不清实验现象的情况，削弱了学生学习效果。微课是近几年发展起来的一种教学方式，将其应用到化学教学中，可以指引学生更加深层次地感知化学知识，而学生也能结合自身的学习需求，暂停视频或者是重新播放视频，这样能满足学生的个性化学习需求。当然教师在教学中涉及一些复杂的化学实验时，也可以通过微课将实验展示出来，让学生可以对化学实验进行直观了解，这对于学生化学学习效果有很大帮助。
三、 微课在高中化学教学应用要点
（一）借助微课化解教学重难点
对于高中化学知识，其本身具有多、零散的特点，有很多学生在学习过程中不太容易掌握重难点内容。同时在传统的课堂教学活动中，教师采取的教学方式相对比较滞后，无法调动学生学习的主动性，不利于课堂教学效果提升。微课内容丰富、主题鲜明，将其应用到高中化学教学中，可以帮助学生很好地突破教学重难点，促进课堂教学效果提升。教师可以针对不同层次的学生，准备不同的微课，便于学生学习，如对于基础比较差的学生，教师结合教学内容，录制内容精简、画面新颖的微课，调动学生学习欲望;对于基础比较好的学生，教师可以录制有深度、知识拓展延伸的微课，以此强化学生学习效果提升。高中化学教师在教学过程中需要注意，针对不同类型的知识点，要选择不同的微课，从而更好地指引学生进行知识探索。
（二）突破实验教学显著
化学是一门与实验紧密相关的课程，在高中化学教学中，教师需要特别注重学生实验能力的培养，这样才能满足学生化学学科核心素养发展需求。在以往的高中化学教学中，受各种因素的影响，如学校缺乏相应的化学实验仪器、实验试剂，考虑到安全问题等，教师很少组织学生真正地开展实验操作，影响到学生学习效果。而微课的应用可以有效改善这种情况，教师可以根据教学内容，录制专门的实验微课，在微课中为学生详细地讲解实验目的、实验原理、实验操作、实验数据、实验结果等，让学生通过观看微课对实验知识有全面的了解。同时学生也可以根据自己的学习需求，自主安排微课观看时间，通过微课了解到实验操作注意事项等，便于学生学习效果提升。
（三）丰富课外辅导资源
高中化学教学中，应用微课时，还能在课外发挥出良好的效果。对高中生来说，他们除了课上学习外，在课外也有比较重的学习任务，并且学生在课外学习时，大多需要独立完成，这就对学生的自主学习水平提出了很高要求。在实际中，很多学生在课外学习中会遇到一些问题，如完成作业时遇到问题不知道如何解决、难以灵活地应用学到的知识解决现实问题、不知道复习，难以形成完善的知识体系。对此，教师可以尝试将微课应用到课外辅导中，及时解决学生课外学习中的疑惑，促进学生完善知识体系形成。
四、 微课在高中化学教学中的具体应用
（一）探究型微课案例
新课标指出，在教育教学活动中，教师需要特别注重学生探究能力的培养。高中化学教学中有很多探究型实验，但是在以往的教学中，受高考的影响，教师在课堂上会直接讲解化学实验，或者是用多媒体演示实验，要求学生记住实验原理、实验现象，学生并没有真正地进行实验探究，不利于学生实际操作能力的提升。通过探究型微课的使用，可以很好地改善这种情况，教师可以借助微课让学生参与到实验探究过程中，使得学生能亲自参与实验设计、开展实验操作，促进学生化学学习效果提升。
例如在“探究浓硫酸的强氧化性”中，教师就可以为学生录制探究型微课引导学生学习。硫酸的强氧化性是高中化学教学中，学生必须掌握的知识点，其对于学生后续知识掌握有很大影响。同时，学生在初中阶段，接触过稀硫酸，对氧化还原反应也有一定了解，教师在教学中，可以借助微课让学生自主探究，并给出学生相应的学习任务单，为学生自主学习提供指引。在本微课中，教师可以让学生思考以下问题：
1. 下面哪种现象体现出了浓硫酸的强氧化性？
A. 浓硫酸无法当作氨气的干燥剂
B. 浓硫酸可以作为二氧化硫的干燥剂
C. 胆矾遇到浓硫酸以后从蓝色变成白色
D. 将银投入热的浓硫酸中可以溶解
2. 讨论浓硫酸的使用及保存注意要点。
关于“探究浓硫酸的强氧化性”的微课内容主要有：将日常生活中经常可以看到的铝槽車、铁槽车运输浓硫酸的图片展现出来，让学生思考为什么要用铝槽车、铁槽车运输浓硫酸？猜测浓硫酸有什么性质？同时引出微课主题。接着教师在微课讲述实验操作，将铜放入浓硫酸中，加热，生成的气体加入装有品红溶液的试管中，观察铜片有什么反应，品红溶液有什么反应？微课停止15秒以后，引出问题“什么物质让品红溶液褪色？涉及什么反应？结合质量守恒定律，写出这个反应方程式。”视频停止30秒以后，在微课中继续演示实验，在烧杯中加入少量的蔗糖，然后加入几滴水，在搅拌均匀以后，加入少量浓硫酸，加速搅拌，观察到什么现象？在实验演示结束后，给出学生问题“蔗糖为什么会膨胀？结合质量守恒定律猜测气体中的主要成分时什么？如何检验该气体？”视频停留15秒以后，归纳总结：浓硫酸与铜在加热的情况下可以发生反应;浓硫酸与蔗糖也可以发生反应，从氧化还原的视角看，浓硫酸具备什么样的性质？ 在课堂教学中，教师可以让学生相互分享浓硫酸与铜的反应方程式，并相互交流微课中的问题，了解到浓硫酸不会与铝、铁发生反应，从而解释为什么用铝槽车、铁槽车运输浓硫酸，也为学生后续的知识学习奠定良好基础。
（二）复习类微课案例
学生在学习化学知识时，虽然在课堂上会有形成良好的记忆，但学生如果没有及时地复习很容易遗忘学到的知识，对此教师可以结合教学内容，为学生录制复习类微课，让学生结合生动、条理的微课进行巩固复习，强化学生认知效果。
例如在“硫元素及其重要化合物”中，其涉及的知识点比较多，且分布零散，而学生缺乏相应的知识脉络梳理、总结能力，对此教师就可以为学生录制相应的复习类微课，引导学生根据微课进行知识复习，促使学生可以更加系统地把握知识。在微课中，教师可以首先将硫元素及其重要化合物的关系图展示出来，让学生可以直观地了解到微课内容。接着在微课中要求学生根据硫元素及其重要化合物的关系图，自己绘制“硫元素及其化合物转化关系图”，通过线图表示物质性质及转化关系，促使学生可以在脑海中强化物质之间的练习。接着教师在微课中要求学生根据自己绘制的图，思考二氧化硫有哪些性质？视频停留15秒后，教师展现出二氧化硫的性质图片，如无色、有刺激性气味的毒气，密度大于空气、容易液化、容易溶于水等;二氧化硫的化学性质主要包括酸的通性（与NAOH反应、与碱性氧化物反应）、还原性（与氧气、新制氯水反应）、弱氧化性（与硫化氢反应）、漂白性（漂白有色布条）等。并给出问题“如何制取二氧化硫？”视频停留10秒后，在微课中展示出一个实验装置，如下图所示。同时教师在微课中给出反应原理：Na2SO3 H2SO4Na2SO4 H2O SO2↑，并让学生思考在该反应中，石蕊试液、品红试液、H2S溶液、KMnO4溶液、NaOH溶液中分别会出现什么现象？该实验装置中，NaOH溶液的主要作用是什么。视频停留60秒后，教师展示出实验后各个溶液的现象变化情况。然后教师在微课中给学生布置作业“用不同角度构建硫元素及其化合物间的物质转化关系图”。
在高中化学教学中，教师指引学生借助微课进行复习，可以让学生更好地树立完整知识框架，能强化学生对知识的记忆，也能保证学生复习过程的系统性，提高教学效果。
五、 总结
综上所述，高中化学教师在开展课堂教学活动时，灵活的应用微课，具有良好的效果，其可以在很大程度上促进化学教学水平的提升。因此，在今后的高中化学教学活动中，教师要结合学生的综合素养，灵活地应用微课进行教育教学活动，以此促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]李业贵.浅谈微课在高中化学教学过程中的實践应用[J].试题与研究，2019（14）：92.
[2]闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：7-8.
[3]樊金增，扈晓伟.浅谈微课在高中化学教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2018（17）：116-117.
[4]贾家志.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（6）：106.
[5]林锁强.浅谈微课在高中化学教学中的实践应用[J].课程教育研究，2018（13）：185.
[6]闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：7-8.
[7]郭晓辉.浅谈高中化学微课的应用实践[J].中学课程辅导：教学研究，2018（2）：272.
[8]刘广海.对微课在高中化学教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2018（27）：150-151.
作者简介：黄汉方，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区第五中学。
关键词：微课;高中化学;应用
一、 前言
微课是“互联网 ”教育时代下发展起来新型教学手段，主要是围绕一个知识点、某一个实验或者是某一类题型录制简短的学习视频，让学生可以通过观看学习视频来更加深层次地把握知识。微课这种学习方式时间短、内容精炼，可以突破时空局限，能指引学生更加针对性地学习知识，有助于学生学习效果提升。
二、 高中化学教学中应用微课的意义
近年来，随着教学改革的全面推进，越来越多的新教学方法被应用到教育领域中，在极大程度上改变了教育教学环境。对高中化学教师来说，在教学中也需要更新自身的教学思想，灵活地应用现代化教学手段进行知识讲解。在以往高中化学教师讲解知识时，为了保证学生可以在高考中获得好的成绩，会不停地给学生讲解、灌输知识，忽视了学生的学习主动性，也没有对学生进行必要的素养培育。并且在以往的化学实验教学中，教师出于安全考虑，很少组织学生开展真正的实验操作，大多是让学生通过投影仪观看实验，这也会造成部分学生出现看不清实验现象的情况，削弱了学生学习效果。微课是近几年发展起来的一种教学方式，将其应用到化学教学中，可以指引学生更加深层次地感知化学知识，而学生也能结合自身的学习需求，暂停视频或者是重新播放视频，这样能满足学生的个性化学习需求。当然教师在教学中涉及一些复杂的化学实验时，也可以通过微课将实验展示出来，让学生可以对化学实验进行直观了解，这对于学生化学学习效果有很大帮助。
三、 微课在高中化学教学应用要点
（一）借助微课化解教学重难点
对于高中化学知识，其本身具有多、零散的特点，有很多学生在学习过程中不太容易掌握重难点内容。同时在传统的课堂教学活动中，教师采取的教学方式相对比较滞后，无法调动学生学习的主动性，不利于课堂教学效果提升。微课内容丰富、主题鲜明，将其应用到高中化学教学中，可以帮助学生很好地突破教学重难点，促进课堂教学效果提升。教师可以针对不同层次的学生，准备不同的微课，便于学生学习，如对于基础比较差的学生，教师结合教学内容，录制内容精简、画面新颖的微课，调动学生学习欲望;对于基础比较好的学生，教师可以录制有深度、知识拓展延伸的微课，以此强化学生学习效果提升。高中化学教师在教学过程中需要注意，针对不同类型的知识点，要选择不同的微课，从而更好地指引学生进行知识探索。
（二）突破实验教学显著
化学是一门与实验紧密相关的课程，在高中化学教学中，教师需要特别注重学生实验能力的培养，这样才能满足学生化学学科核心素养发展需求。在以往的高中化学教学中，受各种因素的影响，如学校缺乏相应的化学实验仪器、实验试剂，考虑到安全问题等，教师很少组织学生真正地开展实验操作，影响到学生学习效果。而微课的应用可以有效改善这种情况，教师可以根据教学内容，录制专门的实验微课，在微课中为学生详细地讲解实验目的、实验原理、实验操作、实验数据、实验结果等，让学生通过观看微课对实验知识有全面的了解。同时学生也可以根据自己的学习需求，自主安排微课观看时间，通过微课了解到实验操作注意事项等，便于学生学习效果提升。
（三）丰富课外辅导资源
高中化学教学中，应用微课时，还能在课外发挥出良好的效果。对高中生来说，他们除了课上学习外，在课外也有比较重的学习任务，并且学生在课外学习时，大多需要独立完成，这就对学生的自主学习水平提出了很高要求。在实际中，很多学生在课外学习中会遇到一些问题，如完成作业时遇到问题不知道如何解决、难以灵活地应用学到的知识解决现实问题、不知道复习，难以形成完善的知识体系。对此，教师可以尝试将微课应用到课外辅导中，及时解决学生课外学习中的疑惑，促进学生完善知识体系形成。
四、 微课在高中化学教学中的具体应用
（一）探究型微课案例
新课标指出，在教育教学活动中，教师需要特别注重学生探究能力的培养。高中化学教学中有很多探究型实验，但是在以往的教学中，受高考的影响，教师在课堂上会直接讲解化学实验，或者是用多媒体演示实验，要求学生记住实验原理、实验现象，学生并没有真正地进行实验探究，不利于学生实际操作能力的提升。通过探究型微课的使用，可以很好地改善这种情况，教师可以借助微课让学生参与到实验探究过程中，使得学生能亲自参与实验设计、开展实验操作，促进学生化学学习效果提升。
例如在“探究浓硫酸的强氧化性”中，教师就可以为学生录制探究型微课引导学生学习。硫酸的强氧化性是高中化学教学中，学生必须掌握的知识点，其对于学生后续知识掌握有很大影响。同时，学生在初中阶段，接触过稀硫酸，对氧化还原反应也有一定了解，教师在教学中，可以借助微课让学生自主探究，并给出学生相应的学习任务单，为学生自主学习提供指引。在本微课中，教师可以让学生思考以下问题：
1. 下面哪种现象体现出了浓硫酸的强氧化性？
A. 浓硫酸无法当作氨气的干燥剂
B. 浓硫酸可以作为二氧化硫的干燥剂
C. 胆矾遇到浓硫酸以后从蓝色变成白色
D. 将银投入热的浓硫酸中可以溶解
2. 讨论浓硫酸的使用及保存注意要点。
关于“探究浓硫酸的强氧化性”的微课内容主要有：将日常生活中经常可以看到的铝槽車、铁槽车运输浓硫酸的图片展现出来，让学生思考为什么要用铝槽车、铁槽车运输浓硫酸？猜测浓硫酸有什么性质？同时引出微课主题。接着教师在微课讲述实验操作，将铜放入浓硫酸中，加热，生成的气体加入装有品红溶液的试管中，观察铜片有什么反应，品红溶液有什么反应？微课停止15秒以后，引出问题“什么物质让品红溶液褪色？涉及什么反应？结合质量守恒定律，写出这个反应方程式。”视频停止30秒以后，在微课中继续演示实验，在烧杯中加入少量的蔗糖，然后加入几滴水，在搅拌均匀以后，加入少量浓硫酸，加速搅拌，观察到什么现象？在实验演示结束后，给出学生问题“蔗糖为什么会膨胀？结合质量守恒定律猜测气体中的主要成分时什么？如何检验该气体？”视频停留15秒以后，归纳总结：浓硫酸与铜在加热的情况下可以发生反应;浓硫酸与蔗糖也可以发生反应，从氧化还原的视角看，浓硫酸具备什么样的性质？ 在课堂教学中，教师可以让学生相互分享浓硫酸与铜的反应方程式，并相互交流微课中的问题，了解到浓硫酸不会与铝、铁发生反应，从而解释为什么用铝槽车、铁槽车运输浓硫酸，也为学生后续的知识学习奠定良好基础。
（二）复习类微课案例
学生在学习化学知识时，虽然在课堂上会有形成良好的记忆，但学生如果没有及时地复习很容易遗忘学到的知识，对此教师可以结合教学内容，为学生录制复习类微课，让学生结合生动、条理的微课进行巩固复习，强化学生认知效果。
例如在“硫元素及其重要化合物”中，其涉及的知识点比较多，且分布零散，而学生缺乏相应的知识脉络梳理、总结能力，对此教师就可以为学生录制相应的复习类微课，引导学生根据微课进行知识复习，促使学生可以更加系统地把握知识。在微课中，教师可以首先将硫元素及其重要化合物的关系图展示出来，让学生可以直观地了解到微课内容。接着在微课中要求学生根据硫元素及其重要化合物的关系图，自己绘制“硫元素及其化合物转化关系图”，通过线图表示物质性质及转化关系，促使学生可以在脑海中强化物质之间的练习。接着教师在微课中要求学生根据自己绘制的图，思考二氧化硫有哪些性质？视频停留15秒后，教师展现出二氧化硫的性质图片，如无色、有刺激性气味的毒气，密度大于空气、容易液化、容易溶于水等;二氧化硫的化学性质主要包括酸的通性（与NAOH反应、与碱性氧化物反应）、还原性（与氧气、新制氯水反应）、弱氧化性（与硫化氢反应）、漂白性（漂白有色布条）等。并给出问题“如何制取二氧化硫？”视频停留10秒后，在微课中展示出一个实验装置，如下图所示。同时教师在微课中给出反应原理：Na2SO3 H2SO4Na2SO4 H2O SO2↑，并让学生思考在该反应中，石蕊试液、品红试液、H2S溶液、KMnO4溶液、NaOH溶液中分别会出现什么现象？该实验装置中，NaOH溶液的主要作用是什么。视频停留60秒后，教师展示出实验后各个溶液的现象变化情况。然后教师在微课中给学生布置作业“用不同角度构建硫元素及其化合物间的物质转化关系图”。
在高中化学教学中，教师指引学生借助微课进行复习，可以让学生更好地树立完整知识框架，能强化学生对知识的记忆，也能保证学生复习过程的系统性，提高教学效果。
五、 总结
综上所述，高中化学教师在开展课堂教学活动时，灵活的应用微课，具有良好的效果，其可以在很大程度上促进化学教学水平的提升。因此，在今后的高中化学教学活动中，教师要结合学生的综合素养，灵活地应用微课进行教育教学活动，以此促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]李业贵.浅谈微课在高中化学教学过程中的實践应用[J].试题与研究，2019（14）：92.
[2]闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：7-8.
[3]樊金增，扈晓伟.浅谈微课在高中化学教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2018（17）：116-117.
[4]贾家志.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（6）：106.
[5]林锁强.浅谈微课在高中化学教学中的实践应用[J].课程教育研究，2018（13）：185.
[6]闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：7-8.
[7]郭晓辉.浅谈高中化学微课的应用实践[J].中学课程辅导：教学研究，2018（2）：272.
[8]刘广海.对微课在高中化学教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2018（27）：150-151.
作者简介：黄汉方，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区第五中学。