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摘 要：基于创新创业能力导向的实践教学体系是培养创新创业型专业人才的重要环节。文章以地方高校国贸专业为例，分析了国贸实践教学体系的现状及存在问题，对创新创业教育与国贸专业实践教学融合应注意的问题进行了分析，提出了以贸易新业态为切入点，构建创新创業能力导向的国贸实践教学体系的建议，为国贸专业培养创新创业型人才提供借鉴。
关键词：创新创业；实践教学；地方高校；国贸专业
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）22-0030-03
Abstract： The practical teaching system based on the ability of innovation and entrepreneurship is an important process of the cultivation of innovation and entrepreneurship typed talents. This paper took local universities as typical examples， and analyzed the current situation of practical teaching system of international trade and studied the combination of professional education and innovation and entrepreneurship education. The paper began from the new mode of trade and put up with the suggestions for the construction of innovation and entrepreneurship ability oriented practical system of international trade.
Keywords： innovation and entrepreneurship； practical system； local universities； international trade
一、概述
当前我国宏观经济正处于创新驱动型转型发展阶段，新的经济发展模式对创新创业型人才产生了巨大需求。2015年5月国务院出台了《关于深化高等教育创新创业改革的实施意见》，把高校创新创业教育改革上升到了国家层面，因而深化教学改革，培养创新创业型专业人才，不仅事关高校高素质人才的培养，更是为我国经济、社会长期健康发展提供战略性人力资本。创新创业教育目标的实现，要以受教育者的积极实践为前提，因此，如何将创新创业教育融入高校教学体系中着重培养实践能力的实践教学体系，是高校开展创新创业教学改革的重要课题。
二、地方院校国贸专业实践教学现状及存在问题
（一）实践教学的地位日益提高，但受专业影响实践实习效果仍不甚理想
实践教学是高等教育教学的重要组成部分，对提升学生实际应用能力至关重要，因此各高校在学时、学分的设置上都普遍给予了倾斜。教育部提出高校人文社科本科专业实践教学学分占总学分比重不低于15%，而大多数地方高校，以辽宁科技大学为例，实践教学学分比重超过30%。虽然实践教学的重要地位已日益为高校所重视，但由于受到专业原因，到企业一线实习的效果仍不理想，以国贸专业为例，由于国际贸易更多的涉及到对外联络，对业务人员专业素养要求很高，同时，由于对外贸易涉及到国际市场渠道，因而客户信息也属于商业秘密，因此大部分企业并不愿意将真正的贸易岗位提供给学生实习。另外，由于贸易部门的工作岗位数量有限，也无法满足大规模的学生实习要求。
（二）实践教学与创新创业教育结合不够紧密
实践教学注重培养的是学生的实际应用能力，而创新创业教育的主要目标是培养学生的创新能力、意识与思维，而这些素质和能力的培养必然要以学生具备较高的实际应用能力为基础，因而创新创业教育和实践教学在教学目标上具有一致性。但当前高校开展创新创业教育并未形成完整的教学体系，创新创业教育往往通过大学生创新创业训练项目开展，虽然对提高学生的创新创业能力起到了一定的作用，但与学生的专业联系程度不够紧密。以国贸专业为例，国贸专业强调的是国际贸易各环节中的磋商、报价、交易履行和货款支付等知识和技能。而大创项目的内容很难与上述知识技能相匹配，因而学生的学习热情有待提高。
（三）地方区域经济发展水平影响专业实践教学水平
国际贸易是国际经济活动的重要组成部分，而经济发达地区对外较经济交往活动频繁，贸易规模较大，因而为外贸专业人才提供了大量的岗位需求，发达地区同时也聚集了大批优质企业，有利于国贸专业学生申请到专业的实习岗位。因而这些地区，如长三角、珠三角地区国贸专业学生的实习和就业层次普遍较高。反观一些欠发达地区，如东北老工业基地，由于经济水平不高，贸易规模甚至低于全国平均水平，区域内企业经营状况不佳，很难为国贸人才提供实习机会，即使提供，往往也不能匹配国贸专业实习内容的需求，因而对于一些所处经济欠发达的地方高校而言，国贸专业的实习工作存在着一定困难。
（四）高素质的实践教学教师队伍欠缺
当前高校专业教师队伍普遍学历较高，专业素养较好。但高学历教师所具备的专业知识是以学术科研为主要内容的，其知识体系是与国贸专业中的经济理论政策研究相适应，而国贸专业实践知识体系则对应于企业的经营活动，因此专业教师自身的实际应用能力不强是一个普遍存在的问题。当前普通本科院校的考核评价体系是以论文、课题等科研成果为基础，这种以科研为标准的考核体系也影响了专业教师对实践教学投入的积极性，专业教师同时还要承担理论教学任务，也不具备长时间到企业实践的条件。受到以上因素的制约，高校实践教学教师队伍的实践能力还有待提升。 三、创新创业教育与国贸专业实践教学融合应注意的几个问题
（一）创新创业教育是既是意识和能力的培养，又要注重价值引领
创新创业教育的目的是培养学生的创新创业意识和能力，并不是推动学生毕业后立即直接进行创业，经验证明初次创业者失败的概率远大于成功的概率，没有社会经验的大学生直接创业结果很可能是失败，因而创新创业教育应注重的是培养学生的创新创业意识和能力，通过教育提升学生的开拓性、创新性和进取性，使创业成为学生的一种思维方式和生活方式。同时，要逐步引导学生理解创业的社会价值，提高学生的社会责任感，理解并具备创新意识和企业家精神，通过在教学过程中的不断引导，培养学生不甘平庸、不畏失败、追求卓越的价值观。
（二）创新创业教育应在与专业实践教学融合基础上，体现出专业特点
创新创业教育是贯穿于整个专业教育之中，专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育以专业实际应用能力为前提，因此必须与专业实践教学紧密结合。实践中，国贸专业的学生也有在校期间进行创业尝试的，但这些创业项目与国贸专业关联不大，即使项目创业成功，也只是个案，不具有专业代表性，不能为整个专业创新创业人才培养方式提供经验和范式。因此，国贸专业创新创业教育必须与专业实践教学紧密结合，积极寻求二者的结合点，国贸专业不同于工科专业，工科专业通过创新可以实现技术改进或新产品开发，并以此为基础实现创业，可以有具体的教育成果。国贸专业以企业经营为研究内容，其创新创业则体现为企业经营行为的改进和新企业的创设，其创新创业教育很难在短期内体现具体成果。因而国贸专业的创新创业必须以熟悉本专业的实践知识和技能为基础，培养专业知识和技能，以期在日后的工作中，积累经验实现创业。因此国贸专业的创新创业教育应以扎实掌握国贸专业知识技能为前提，培养创新创业意识和能力。
（三）国贸专业创新创业能力培养应突出实践能力
由于专业的差异性，国贸专业创新创业的重点是专业知识和技能的扎实和熟练掌握，而后在熟悉企业经营模式上寻求创新或创业，因此必须要突出创新创业教育的实践性，虽然各高校内部均开设创新创业课程，但普遍缺乏实践指导性，而国贸专业创新创业的实现要来自于丰富实践经验的积累，所以国贸专业创新创业能力的培养，要以实践为基础，为学生创造真正实践的机会，让学生在实践中升华专业知识，熟练专业技能，加深对专业的理解，从而为创新创业奠定知识、技能和经验基础。
四、以创新创业能力导向的国贸实践教学体系构建
（一）以贸易新业态为切入点，构建国贸实践教学体系
当前随着网络技术在经济领域的广泛应用，使传统的贸易模式出现了新的变化，以跨境电商为代表的新贸易业态发展迅速，由于买卖双方借助网络可以直接进行沟通，省去中间商环节，使贸易成本大为降低，小额贸易成为可能，加之物流产业的迅速发展，物流成本大幅下降，从而使这种跨境的借助互联网和现代物流网络，达成交易的新贸易业态逐渐成为消费品贸易的主流。而从业者借助网络，可以便捷联系国内厂商和国外客户，无需较高资本投入，因而更利于个人创业。另外，由于网络技术的应用，可以直接与地域相距较远的企业进行沟通，从而客服了地方高校受本地区经济发展水平不高，优质企业较少等不利因素的制约，跨境电商又以国际贸易为业务基础，因此可以将跨境电商作为国贸实践教学与创新创业能力导向结合的切入点，实现熟练掌握专业技能的基础上，培养创新创业意识和能力。
（二）构建培养方案内外互为补充的，强化专业基础的国贸实践教学体系
专业培养方案内的实践教学安排时间上较为固定，因此为了适应学生创新创业实践的灵活性，还可根据自身条件增加培养方案外的，以创新实践班为平台的学科竞赛和校企合作等补充实践教学内容。其具体作用如图1所示。
1. 强化培养方案内的实习、实训夯实专业基础。通过国际贸易综合实训，使学生全面掌握整个贸易流程的专业知识和技能。通过增加跨境电商实训，使学生了解和熟悉贸易的新业态模式，培养学生作为一个独立价值创造单位所具备的专业知识和技能，让学生初步具备一定的创新创业意识和能力。通过企业实习，解决学生对企业的认知问题，让学生了解企业的性质和经营模式，了解产品和工艺的涵义。
2. 通过学科竞赛提升学生专业技能，培养创新创业意识。在培养方案外，设置创新实践班，主要组织和指导学生参加外贸从业技能竞赛和跨境电商创业训练大赛，通过学科竞赛，让学生与其他高校的学生同台竞技，增加交易的高度仿真性，使学生能够灵活掌握和运用专业知识和技能，特别是跨境电商创业大赛，学生进行的是真正的跨境电商交易，真正向国外客户销售国内厂商提供的产品，不仅帮助学生掌握专业知识技能，增强学生创新创业意识，还为学生积累了创业经验，提供了创业渠道。
3. 校企合作，提供专业实践机会。通过学科竞赛，提高了学生的专业素养，培养了初步的创新创业意识和能力。而当前许多跨境电商企业也急需大量专业人才，而在学科竞赛中表现优秀的学生正符合企业的人才需求，已有企业通过培训机构等相关单位寻求与高校合作。因此，可以通过学科竞赛组办方及其他机构与企业对接，直接为学生提供到企业实地实习的机会，让学生积累专业经验，为创新创业奠定知识、经验基础。
（三）积极培养高素质，具备创新创业素养的实践教学团队
培养掌握扎实专业知识和技能，具有创新创业意识和能力的国贸人才，首先要有一直具备相关知识技能的教师团队，因此，应积极对国贸专业教师进行创新创业培训，选派青年骨干教师到国内知名跨境电商平台进修跨境电商业务知识。另外学校要建立相关保障机制，在晋升、考核方面向实践教学倾斜，使教师能够安心投入实践教学，改进实践教学效果。
参考文献：
[1]薛成龙，卢彩晨，李瑞淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考[J].中国高教研究，2016（2）：20-28.
[2]翁玮.国际经济与贸易专业实践教学改革[J].学术探索，2013（10）：153-156.
[3]焦烈，王尧.我国高校创新创业教育实践教学体系的构建[J].辽宁行政学院学报，2015（2）：46-49.
[4]楊颖，武兵.创新创业教育实践教学体系设计[J].创新创业教育，2016（4）：21-24.
[5]郭志达，华菊翠.面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究[J].高等农业教育，2015（11）：56-60.
[6]王晓民，李妙然.基于创新创业导向的高校实践教学体系研究[J].中国成人教育，2016（16）：96-99.
[7]王亚新.国际经济与贸易专业实践教学改革综述[J].管理学刊，2010（6）：93-95.
[8]傅东平.地方本科院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J].广西师范学院学报（社会科学版），2013（4）：134-138.
关键词：创新创业；实践教学；地方高校；国贸专业
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）22-0030-03
Abstract： The practical teaching system based on the ability of innovation and entrepreneurship is an important process of the cultivation of innovation and entrepreneurship typed talents. This paper took local universities as typical examples， and analyzed the current situation of practical teaching system of international trade and studied the combination of professional education and innovation and entrepreneurship education. The paper began from the new mode of trade and put up with the suggestions for the construction of innovation and entrepreneurship ability oriented practical system of international trade.
Keywords： innovation and entrepreneurship； practical system； local universities； international trade
一、概述
当前我国宏观经济正处于创新驱动型转型发展阶段，新的经济发展模式对创新创业型人才产生了巨大需求。2015年5月国务院出台了《关于深化高等教育创新创业改革的实施意见》，把高校创新创业教育改革上升到了国家层面，因而深化教学改革，培养创新创业型专业人才，不仅事关高校高素质人才的培养，更是为我国经济、社会长期健康发展提供战略性人力资本。创新创业教育目标的实现，要以受教育者的积极实践为前提，因此，如何将创新创业教育融入高校教学体系中着重培养实践能力的实践教学体系，是高校开展创新创业教学改革的重要课题。
二、地方院校国贸专业实践教学现状及存在问题
（一）实践教学的地位日益提高，但受专业影响实践实习效果仍不甚理想
实践教学是高等教育教学的重要组成部分，对提升学生实际应用能力至关重要，因此各高校在学时、学分的设置上都普遍给予了倾斜。教育部提出高校人文社科本科专业实践教学学分占总学分比重不低于15%，而大多数地方高校，以辽宁科技大学为例，实践教学学分比重超过30%。虽然实践教学的重要地位已日益为高校所重视，但由于受到专业原因，到企业一线实习的效果仍不理想，以国贸专业为例，由于国际贸易更多的涉及到对外联络，对业务人员专业素养要求很高，同时，由于对外贸易涉及到国际市场渠道，因而客户信息也属于商业秘密，因此大部分企业并不愿意将真正的贸易岗位提供给学生实习。另外，由于贸易部门的工作岗位数量有限，也无法满足大规模的学生实习要求。
（二）实践教学与创新创业教育结合不够紧密
实践教学注重培养的是学生的实际应用能力，而创新创业教育的主要目标是培养学生的创新能力、意识与思维，而这些素质和能力的培养必然要以学生具备较高的实际应用能力为基础，因而创新创业教育和实践教学在教学目标上具有一致性。但当前高校开展创新创业教育并未形成完整的教学体系，创新创业教育往往通过大学生创新创业训练项目开展，虽然对提高学生的创新创业能力起到了一定的作用，但与学生的专业联系程度不够紧密。以国贸专业为例，国贸专业强调的是国际贸易各环节中的磋商、报价、交易履行和货款支付等知识和技能。而大创项目的内容很难与上述知识技能相匹配，因而学生的学习热情有待提高。
（三）地方区域经济发展水平影响专业实践教学水平
国际贸易是国际经济活动的重要组成部分，而经济发达地区对外较经济交往活动频繁，贸易规模较大，因而为外贸专业人才提供了大量的岗位需求，发达地区同时也聚集了大批优质企业，有利于国贸专业学生申请到专业的实习岗位。因而这些地区，如长三角、珠三角地区国贸专业学生的实习和就业层次普遍较高。反观一些欠发达地区，如东北老工业基地，由于经济水平不高，贸易规模甚至低于全国平均水平，区域内企业经营状况不佳，很难为国贸人才提供实习机会，即使提供，往往也不能匹配国贸专业实习内容的需求，因而对于一些所处经济欠发达的地方高校而言，国贸专业的实习工作存在着一定困难。
（四）高素质的实践教学教师队伍欠缺
当前高校专业教师队伍普遍学历较高，专业素养较好。但高学历教师所具备的专业知识是以学术科研为主要内容的，其知识体系是与国贸专业中的经济理论政策研究相适应，而国贸专业实践知识体系则对应于企业的经营活动，因此专业教师自身的实际应用能力不强是一个普遍存在的问题。当前普通本科院校的考核评价体系是以论文、课题等科研成果为基础，这种以科研为标准的考核体系也影响了专业教师对实践教学投入的积极性，专业教师同时还要承担理论教学任务，也不具备长时间到企业实践的条件。受到以上因素的制约，高校实践教学教师队伍的实践能力还有待提升。 三、创新创业教育与国贸专业实践教学融合应注意的几个问题
（一）创新创业教育是既是意识和能力的培养，又要注重价值引领
创新创业教育的目的是培养学生的创新创业意识和能力，并不是推动学生毕业后立即直接进行创业，经验证明初次创业者失败的概率远大于成功的概率，没有社会经验的大学生直接创业结果很可能是失败，因而创新创业教育应注重的是培养学生的创新创业意识和能力，通过教育提升学生的开拓性、创新性和进取性，使创业成为学生的一种思维方式和生活方式。同时，要逐步引导学生理解创业的社会价值，提高学生的社会责任感，理解并具备创新意识和企业家精神，通过在教学过程中的不断引导，培养学生不甘平庸、不畏失败、追求卓越的价值观。
（二）创新创业教育应在与专业实践教学融合基础上，体现出专业特点
创新创业教育是贯穿于整个专业教育之中，专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育以专业实际应用能力为前提，因此必须与专业实践教学紧密结合。实践中，国贸专业的学生也有在校期间进行创业尝试的，但这些创业项目与国贸专业关联不大，即使项目创业成功，也只是个案，不具有专业代表性，不能为整个专业创新创业人才培养方式提供经验和范式。因此，国贸专业创新创业教育必须与专业实践教学紧密结合，积极寻求二者的结合点，国贸专业不同于工科专业，工科专业通过创新可以实现技术改进或新产品开发，并以此为基础实现创业，可以有具体的教育成果。国贸专业以企业经营为研究内容，其创新创业则体现为企业经营行为的改进和新企业的创设，其创新创业教育很难在短期内体现具体成果。因而国贸专业的创新创业必须以熟悉本专业的实践知识和技能为基础，培养专业知识和技能，以期在日后的工作中，积累经验实现创业。因此国贸专业的创新创业教育应以扎实掌握国贸专业知识技能为前提，培养创新创业意识和能力。
（三）国贸专业创新创业能力培养应突出实践能力
由于专业的差异性，国贸专业创新创业的重点是专业知识和技能的扎实和熟练掌握，而后在熟悉企业经营模式上寻求创新或创业，因此必须要突出创新创业教育的实践性，虽然各高校内部均开设创新创业课程，但普遍缺乏实践指导性，而国贸专业创新创业的实现要来自于丰富实践经验的积累，所以国贸专业创新创业能力的培养，要以实践为基础，为学生创造真正实践的机会，让学生在实践中升华专业知识，熟练专业技能，加深对专业的理解，从而为创新创业奠定知识、技能和经验基础。
四、以创新创业能力导向的国贸实践教学体系构建
（一）以贸易新业态为切入点，构建国贸实践教学体系
当前随着网络技术在经济领域的广泛应用，使传统的贸易模式出现了新的变化，以跨境电商为代表的新贸易业态发展迅速，由于买卖双方借助网络可以直接进行沟通，省去中间商环节，使贸易成本大为降低，小额贸易成为可能，加之物流产业的迅速发展，物流成本大幅下降，从而使这种跨境的借助互联网和现代物流网络，达成交易的新贸易业态逐渐成为消费品贸易的主流。而从业者借助网络，可以便捷联系国内厂商和国外客户，无需较高资本投入，因而更利于个人创业。另外，由于网络技术的应用，可以直接与地域相距较远的企业进行沟通，从而客服了地方高校受本地区经济发展水平不高，优质企业较少等不利因素的制约，跨境电商又以国际贸易为业务基础，因此可以将跨境电商作为国贸实践教学与创新创业能力导向结合的切入点，实现熟练掌握专业技能的基础上，培养创新创业意识和能力。
（二）构建培养方案内外互为补充的，强化专业基础的国贸实践教学体系
专业培养方案内的实践教学安排时间上较为固定，因此为了适应学生创新创业实践的灵活性，还可根据自身条件增加培养方案外的，以创新实践班为平台的学科竞赛和校企合作等补充实践教学内容。其具体作用如图1所示。
1. 强化培养方案内的实习、实训夯实专业基础。通过国际贸易综合实训，使学生全面掌握整个贸易流程的专业知识和技能。通过增加跨境电商实训，使学生了解和熟悉贸易的新业态模式，培养学生作为一个独立价值创造单位所具备的专业知识和技能，让学生初步具备一定的创新创业意识和能力。通过企业实习，解决学生对企业的认知问题，让学生了解企业的性质和经营模式，了解产品和工艺的涵义。
2. 通过学科竞赛提升学生专业技能，培养创新创业意识。在培养方案外，设置创新实践班，主要组织和指导学生参加外贸从业技能竞赛和跨境电商创业训练大赛，通过学科竞赛，让学生与其他高校的学生同台竞技，增加交易的高度仿真性，使学生能够灵活掌握和运用专业知识和技能，特别是跨境电商创业大赛，学生进行的是真正的跨境电商交易，真正向国外客户销售国内厂商提供的产品，不仅帮助学生掌握专业知识技能，增强学生创新创业意识，还为学生积累了创业经验，提供了创业渠道。
3. 校企合作，提供专业实践机会。通过学科竞赛，提高了学生的专业素养，培养了初步的创新创业意识和能力。而当前许多跨境电商企业也急需大量专业人才，而在学科竞赛中表现优秀的学生正符合企业的人才需求，已有企业通过培训机构等相关单位寻求与高校合作。因此，可以通过学科竞赛组办方及其他机构与企业对接，直接为学生提供到企业实地实习的机会，让学生积累专业经验，为创新创业奠定知识、经验基础。
（三）积极培养高素质，具备创新创业素养的实践教学团队
培养掌握扎实专业知识和技能，具有创新创业意识和能力的国贸人才，首先要有一直具备相关知识技能的教师团队，因此，应积极对国贸专业教师进行创新创业培训，选派青年骨干教师到国内知名跨境电商平台进修跨境电商业务知识。另外学校要建立相关保障机制，在晋升、考核方面向实践教学倾斜，使教师能够安心投入实践教学，改进实践教学效果。
参考文献：
[1]薛成龙，卢彩晨，李瑞淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考[J].中国高教研究，2016（2）：20-28.
[2]翁玮.国际经济与贸易专业实践教学改革[J].学术探索，2013（10）：153-156.
[3]焦烈，王尧.我国高校创新创业教育实践教学体系的构建[J].辽宁行政学院学报，2015（2）：46-49.
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[5]郭志达，华菊翠.面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究[J].高等农业教育，2015（11）：56-60.
[6]王晓民，李妙然.基于创新创业导向的高校实践教学体系研究[J].中国成人教育，2016（16）：96-99.
[7]王亚新.国际经济与贸易专业实践教学改革综述[J].管理学刊，2010（6）：93-95.
[8]傅东平.地方本科院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J].广西师范学院学报（社会科学版），2013（4）：134-138.