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摘要：学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，将来成长为什么样的人，在很大程度上取决于班主任如何管理学生，所以班主任肩头上的责任非常重大。本文从班主任要学会在工作中寻找快乐，要学会变“说教”为“行动”，要学会宽容要学会幽默和要学会微笑等五个方面，探讨了做好班主任工作的有效方法。
关键词：学校教育；班主任工作；有效方法
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-007-1
一、要学会在工作中寻找快乐
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。同样也会把不良情绪传给学生。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦。只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时候；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
二、变“说教”为“行动”，无声胜有声
以前做班主任时，每次学校布置任务，我都会提前安排的得头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重地影响了活动的速度和质量。后来我改变了自己的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生包干区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，把工作布置下去，然后和学生一起到包干区，亲自指导他们完成工作，这样几次下来学生既学会了做事，又懂得了做事要认认真真。关键是以后即使我不去学生也会把事做得非常好。还有就是平时有些学生的文明卫生习惯较差。喜欢随手乱扔垃圾，多次提醒收效甚微。后来我每次看见地上有学生扔的垃圾我不再说教，而是自己弯腰把它捡起放进垃圾箱，几次下来我发现班级突然变干净了。身教重于言教啊。这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这些小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，身正为范”的境界。做到这些，我们的内心是满满的成就感和喜悦感。
三、要学会宽容
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。比如学校规定中学生是不允许带手机到学校的，但有一天我发现有一位学生悄悄地把手机带到了学校，当时我非常生气，本来想狠狠地批评一顿。但考虑再三，我决定低调冷静处理，把他叫到办公室了解为什么带手机到学校。他说是为了和他妈妈联系方便。我告诉他这样做是错误的，违反了校规，有事可以找老师借电话，我当时就把手机还给了他并要求他下不为例。这个学生非常感动，以后他的表现超乎想象。不仅表现更好。学习也不断进步。看到这些我的内心也是充满愉悦的。
四、要学会幽默
幽默是生活最好的调味剂。幽默也是快乐的源泉。班主任在做思想工作时，不妨大胆运用幽默进行说理。教师的幽默往往表现出师者的睿智、热情、乐观、自信.富有人情味。尤其是面对学生的错误时，教师如果用温和的微笑.睿智的幽默表示否定，就能表现出教师的宽容与气度，可消除学生的疑惧心理，有助于情感的交流，缓和谈话的气氛，使学生乐意地接受教师的批评，从而创造宽容、理解、和谐的班级气氛。相反，教师和学生相处老是板着面孔，学生就觉得有一种恐怖感，缺乏人情味。一个课间，有学生告诉我两个学生在班级里面打架，我赶紧去看怎么回事，刚走进教室，就看见两位同学正在你踢我一脚，我踢你一脚。我见状，并没有直接上前呵斥制止，而是先模拟体育裁判做了一个“暂停”的动作，当全班同学的注意力都聚焦了过来后，我用诙谐的语言大声说：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的，不会比中日两国之间的矛盾更大吧？中日矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？现在就别打了，免得影响其他同学上课，下课后，你们觉得有必要一决雌雄，我去给你们当裁判定输赢。”在同学们善意的笑声中，两个学生沉睡的羞耻心被唤醒了，他们红着脸乖乖地回到坐位上了。课后我又找他们谈心，此时两位学生早没了打架时的激动。都主动承认了自己的错误，并和好如初。所以幽默不仅有助于我们创造快乐的课堂气氛，也有助于我们管理班级教育学生。
通过以上多种育人方法，我们学会了赏识學生；宽容学生，激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系就形成了一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此，我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐智慧的班主任。
关键词：学校教育；班主任工作；有效方法
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-007-1
一、要学会在工作中寻找快乐
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。同样也会把不良情绪传给学生。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦。只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时候；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
二、变“说教”为“行动”，无声胜有声
以前做班主任时，每次学校布置任务，我都会提前安排的得头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重地影响了活动的速度和质量。后来我改变了自己的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生包干区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，把工作布置下去，然后和学生一起到包干区，亲自指导他们完成工作，这样几次下来学生既学会了做事，又懂得了做事要认认真真。关键是以后即使我不去学生也会把事做得非常好。还有就是平时有些学生的文明卫生习惯较差。喜欢随手乱扔垃圾，多次提醒收效甚微。后来我每次看见地上有学生扔的垃圾我不再说教，而是自己弯腰把它捡起放进垃圾箱，几次下来我发现班级突然变干净了。身教重于言教啊。这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这些小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，身正为范”的境界。做到这些，我们的内心是满满的成就感和喜悦感。
三、要学会宽容
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。比如学校规定中学生是不允许带手机到学校的，但有一天我发现有一位学生悄悄地把手机带到了学校，当时我非常生气，本来想狠狠地批评一顿。但考虑再三，我决定低调冷静处理，把他叫到办公室了解为什么带手机到学校。他说是为了和他妈妈联系方便。我告诉他这样做是错误的，违反了校规，有事可以找老师借电话，我当时就把手机还给了他并要求他下不为例。这个学生非常感动，以后他的表现超乎想象。不仅表现更好。学习也不断进步。看到这些我的内心也是充满愉悦的。
四、要学会幽默
幽默是生活最好的调味剂。幽默也是快乐的源泉。班主任在做思想工作时，不妨大胆运用幽默进行说理。教师的幽默往往表现出师者的睿智、热情、乐观、自信.富有人情味。尤其是面对学生的错误时，教师如果用温和的微笑.睿智的幽默表示否定，就能表现出教师的宽容与气度，可消除学生的疑惧心理，有助于情感的交流，缓和谈话的气氛，使学生乐意地接受教师的批评，从而创造宽容、理解、和谐的班级气氛。相反，教师和学生相处老是板着面孔，学生就觉得有一种恐怖感，缺乏人情味。一个课间，有学生告诉我两个学生在班级里面打架，我赶紧去看怎么回事，刚走进教室，就看见两位同学正在你踢我一脚，我踢你一脚。我见状，并没有直接上前呵斥制止，而是先模拟体育裁判做了一个“暂停”的动作，当全班同学的注意力都聚焦了过来后，我用诙谐的语言大声说：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的，不会比中日两国之间的矛盾更大吧？中日矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？现在就别打了，免得影响其他同学上课，下课后，你们觉得有必要一决雌雄，我去给你们当裁判定输赢。”在同学们善意的笑声中，两个学生沉睡的羞耻心被唤醒了，他们红着脸乖乖地回到坐位上了。课后我又找他们谈心，此时两位学生早没了打架时的激动。都主动承认了自己的错误，并和好如初。所以幽默不仅有助于我们创造快乐的课堂气氛，也有助于我们管理班级教育学生。
通过以上多种育人方法，我们学会了赏识學生；宽容学生，激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系就形成了一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此，我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐智慧的班主任。