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摘要：新时代的美术教学需要学生具备更高的审美能力，在小学美术课程教学中，传统的教学模式已经无法满足时代的发展需求，因此必须要提升现阶段小学生的审美能力培养，创新教学观念，利用各种手段提升小学生的审美能力。本文分析了在小学美术教学中培养学生审美能力的重要性，重点探讨了如何在小学美术教学中培养学生的审美能力。
关键词：小学美术；教学方法；审美能力；
审美能力是对事物和艺术品中美的欣赏和领会能力，在美術教学中，审美能力属于学生的基本自主意识，将会陪伴学生的一生，因此想要培养学生的审美能力，需要循序渐进，不可过于急躁，要不断的通过熏陶来提升学生的审美能力。传统的小学美术教学模式难以满足现代化的社会发展，美术教学面对了新的挑战和发展机遇，因此一定要积极创新改革，为学生提升更高效的培养策略，提升学生的审美能力建设，促进学生的全面发展。
一、小学生审美能力培养的重要性
（一）提高小学生观察能力。在小学美术教学中提升小学生的审美能力，需要学生学会仔细的观察和思考身边的事物和艺术品，以一定的评价标准来判断出什么是美的什么是不美的。通过审美能力的提升，学生们的观察能力和分析能力得到了充分的锻炼，自身的细心、耐心和判断力也得到了有效提升，自然而然的提升了学生的美术学习能力。审美能力的提升不仅仅需要依靠小学美术教学，其他科目的学习同样能够产生积极的影响。
（二）提升学生综合素质。小学生正处于身心发育的初期阶段，在这一阶段，小学生接受的都是积极向上的健康教育，对于小学生的今后发展会产生积极影响，审美能力建设能够促进学生的积极发展，因此在小学美术教学中提升审美能力培养必不可少。在小学教学阶段提升学生的审美能力，有效让学生的综合素质得到锻炼和塑造，促进学生的健康成长和全面发展，让学生得到积极发展，对于社会发展能够起到良好的促进作用。
二、小学美术教学中学生审美能力的培养
（一）把教学跟实践相结合。美术并不是凭空想象的，艺术源于生活，是生活的真实写照，因此想要更好的感受美术中的美，就需要进一步提升自身的审美能力，把美术教学跟实际生活相结合。如果只是依靠理论知识教学，纸上谈兵培养出来的审美能力只能算是一场空谈，审美能力建设缺少真实情感的投入，学生的审美能力建设过于空洞。咋小学美术课堂教学中，教师要积极引导学生，把课堂教学目标和教学内容跟实际生活相结合，进一步提升学生们的想象力，鼓励学生发现生活中的美，通过想象来提升自身的审美能力，提升学生的联想能力。例如说在学习“丰富多彩的玩具”这一科目内容时，教师可以首先准备好各式各样的玩具给学生看，让学生们仔细的观察受众玩具的外观、颜色还有特点，然后让学生们发挥出自己的想象，仔细的思考生活中还有哪一些事物跟手中的玩具颜色是相同的，最后让学生们选择自己喜欢的事物进行美术创作。早教学过程中，学生们把现实的玩具当成为出发点，通过观察和想象，最终完成美术制作，不仅能够活跃课堂教学气氛，还培养学生的联想能力和举一反三能力，能够进一步提升小学生的观察能力和审美能力。
（二）利用多媒体进行教学。小学生的年龄较小，因此自我控制能力不强，对于生活中的新鲜事物充满了好奇心，因此需要利用多样化的教学手段提升小学生的学习注意力。目前各种科学技术被广泛使用，现代社会也被称为是信息化社会，因此可以把教学跟信息技术相结合，利用先进的多媒体教学来提升小学美术教学质量。利用多媒体技术进行美术教学，能够在课堂教学中创建出多样化的教学模式，提升学生们的学习兴趣，进一步丰富课堂教学内容。例如说在学习“五彩缤纷的生活”这一内容时，教学中的生活概念比较抽象，因此教师可以利用多媒体信息技术在课堂上给学生播放短片，其中包含有我们身边生活的各项活动，在播放中教师要适当的给学生进行讲解，让学生们通过视频学习能够得到启发，通过启发来完成美术作品，用自己的想象力完成自己心目中五彩生活的样子。利用多媒体信息技术能够展现出展示、欣赏和制作的教学模式，跟传统教学中黑板课本的教学工具相比，丰富了教学资源，培养学生的独特审美能力。
（三）创新教学观念。传统的美术教学教师占据了课堂主体地位，都是教师在讲台上教，学生在讲台下听，教师和学生零沟通，这种教学模式导致教学课堂气氛比较沉闷，小学生学习注意力集中时间比较短，因此长期使用传统教学模式，会导致学生对小学美术教学失去学习兴趣，最终导致美术教学效果的不理想。因此美术教师想要提升教学质量，首先需要创新教学观念，采用多样化教学模式，积极地鼓励学生走出课堂，走进生活，通过观察生活、体验生活最终来体会生活、了解生活，把教学和生活实践相结合，开拓学生的视野，增加生活阅历，最终提升小学生的审美能力。例如说在学习“走进大自然”这一课时内容时，学生们长期处于课堂学习状态，对于大自然的了解仅仅是来自于书本的描述和多媒体视频的播放，没有真正的感受过大自然的美丽风光，那么在观察美术作品时，自然无法调动起自己的真实感受来进行欣赏，影响小学生审美能力的提升。因此教师可以在确保学生安全的前提条件之下，组织学生到公园等景点进行参观旅游，让学生们到大自然生活中亲身观察，感受大自然生活的魅力。这种实地考察教学模式能够有效活跃学生们的学习气氛，提升学习兴趣，让学生通过实践来有效提升审美能力，最终提升小学美术课堂教学质量。
在小学美术教学中，审美能力是必不可少的重要学习能力，能够有效提升学生们的藝术气质，因此在教学中教师要学会与时俱进，创新教学观念和教学模式，提升小学生的美术学习兴趣，里用多样化的教学方法来培养学生的审美能力，最终提升小学美术课堂教学质量。
参考文献：
[1]张凤香. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 西部素质教育，2016，02：100.
[2]杨玉姣. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 学周刊，2012，11：109.
[3]张莉. 浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 美术教育研究，2015，04：170.
[4]左媛媛. 探究小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 美术教育研究，2015，16：127.
[5]吉向真. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 美术教育研究，2016，24：151.
（作者单位：四川省成都金牛外国语学校 ）
关键词：小学美术；教学方法；审美能力；
审美能力是对事物和艺术品中美的欣赏和领会能力，在美術教学中，审美能力属于学生的基本自主意识，将会陪伴学生的一生，因此想要培养学生的审美能力，需要循序渐进，不可过于急躁，要不断的通过熏陶来提升学生的审美能力。传统的小学美术教学模式难以满足现代化的社会发展，美术教学面对了新的挑战和发展机遇，因此一定要积极创新改革，为学生提升更高效的培养策略，提升学生的审美能力建设，促进学生的全面发展。
一、小学生审美能力培养的重要性
（一）提高小学生观察能力。在小学美术教学中提升小学生的审美能力，需要学生学会仔细的观察和思考身边的事物和艺术品，以一定的评价标准来判断出什么是美的什么是不美的。通过审美能力的提升，学生们的观察能力和分析能力得到了充分的锻炼，自身的细心、耐心和判断力也得到了有效提升，自然而然的提升了学生的美术学习能力。审美能力的提升不仅仅需要依靠小学美术教学，其他科目的学习同样能够产生积极的影响。
（二）提升学生综合素质。小学生正处于身心发育的初期阶段，在这一阶段，小学生接受的都是积极向上的健康教育，对于小学生的今后发展会产生积极影响，审美能力建设能够促进学生的积极发展，因此在小学美术教学中提升审美能力培养必不可少。在小学教学阶段提升学生的审美能力，有效让学生的综合素质得到锻炼和塑造，促进学生的健康成长和全面发展，让学生得到积极发展，对于社会发展能够起到良好的促进作用。
二、小学美术教学中学生审美能力的培养
（一）把教学跟实践相结合。美术并不是凭空想象的，艺术源于生活，是生活的真实写照，因此想要更好的感受美术中的美，就需要进一步提升自身的审美能力，把美术教学跟实际生活相结合。如果只是依靠理论知识教学，纸上谈兵培养出来的审美能力只能算是一场空谈，审美能力建设缺少真实情感的投入，学生的审美能力建设过于空洞。咋小学美术课堂教学中，教师要积极引导学生，把课堂教学目标和教学内容跟实际生活相结合，进一步提升学生们的想象力，鼓励学生发现生活中的美，通过想象来提升自身的审美能力，提升学生的联想能力。例如说在学习“丰富多彩的玩具”这一科目内容时，教师可以首先准备好各式各样的玩具给学生看，让学生们仔细的观察受众玩具的外观、颜色还有特点，然后让学生们发挥出自己的想象，仔细的思考生活中还有哪一些事物跟手中的玩具颜色是相同的，最后让学生们选择自己喜欢的事物进行美术创作。早教学过程中，学生们把现实的玩具当成为出发点，通过观察和想象，最终完成美术制作，不仅能够活跃课堂教学气氛，还培养学生的联想能力和举一反三能力，能够进一步提升小学生的观察能力和审美能力。
（二）利用多媒体进行教学。小学生的年龄较小，因此自我控制能力不强，对于生活中的新鲜事物充满了好奇心，因此需要利用多样化的教学手段提升小学生的学习注意力。目前各种科学技术被广泛使用，现代社会也被称为是信息化社会，因此可以把教学跟信息技术相结合，利用先进的多媒体教学来提升小学美术教学质量。利用多媒体技术进行美术教学，能够在课堂教学中创建出多样化的教学模式，提升学生们的学习兴趣，进一步丰富课堂教学内容。例如说在学习“五彩缤纷的生活”这一内容时，教学中的生活概念比较抽象，因此教师可以利用多媒体信息技术在课堂上给学生播放短片，其中包含有我们身边生活的各项活动，在播放中教师要适当的给学生进行讲解，让学生们通过视频学习能够得到启发，通过启发来完成美术作品，用自己的想象力完成自己心目中五彩生活的样子。利用多媒体信息技术能够展现出展示、欣赏和制作的教学模式，跟传统教学中黑板课本的教学工具相比，丰富了教学资源，培养学生的独特审美能力。
（三）创新教学观念。传统的美术教学教师占据了课堂主体地位，都是教师在讲台上教，学生在讲台下听，教师和学生零沟通，这种教学模式导致教学课堂气氛比较沉闷，小学生学习注意力集中时间比较短，因此长期使用传统教学模式，会导致学生对小学美术教学失去学习兴趣，最终导致美术教学效果的不理想。因此美术教师想要提升教学质量，首先需要创新教学观念，采用多样化教学模式，积极地鼓励学生走出课堂，走进生活，通过观察生活、体验生活最终来体会生活、了解生活，把教学和生活实践相结合，开拓学生的视野，增加生活阅历，最终提升小学生的审美能力。例如说在学习“走进大自然”这一课时内容时，学生们长期处于课堂学习状态，对于大自然的了解仅仅是来自于书本的描述和多媒体视频的播放，没有真正的感受过大自然的美丽风光，那么在观察美术作品时，自然无法调动起自己的真实感受来进行欣赏，影响小学生审美能力的提升。因此教师可以在确保学生安全的前提条件之下，组织学生到公园等景点进行参观旅游，让学生们到大自然生活中亲身观察，感受大自然生活的魅力。这种实地考察教学模式能够有效活跃学生们的学习气氛，提升学习兴趣，让学生通过实践来有效提升审美能力，最终提升小学美术课堂教学质量。
在小学美术教学中，审美能力是必不可少的重要学习能力，能够有效提升学生们的藝术气质，因此在教学中教师要学会与时俱进，创新教学观念和教学模式，提升小学生的美术学习兴趣，里用多样化的教学方法来培养学生的审美能力，最终提升小学美术课堂教学质量。
参考文献：
[1]张凤香. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 西部素质教育，2016，02：100.
[2]杨玉姣. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 学周刊，2012，11：109.
[3]张莉. 浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 美术教育研究，2015，04：170.
[4]左媛媛. 探究小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 美术教育研究，2015，16：127.
[5]吉向真. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 美术教育研究，2016，24：151.
（作者单位：四川省成都金牛外国语学校 ）