【摘 要】
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内容摘要：教师在课堂教学时可以考虑通过使用外国传统文学来教学生成为批判性英语阅读的读者。批判性阅读的定义并不一定困难，但教学生何时批判阅读或如何批判地却是一项困难的任务。这在批判性阅读中有六个重要的技能是读者最应该学会的：1.时刻保有一颗怀疑的头脑；2.能够阅读材料，并和已读过的内容比较对比；3.能思考作者的观点，同时了解其他观点；4.判断出其渊源流传的传播手段；5.确定相关和无关的信息；6.能区
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内容摘要：教师在课堂教学时可以考虑通过使用外国传统文学来教学生成为批判性英语阅读的读者。批判性阅读的定义并不一定困难，但教学生何时批判阅读或如何批判地却是一项困难的任务。这在批判性阅读中有六个重要的技能是读者最应该学会的：1.时刻保有一颗怀疑的头脑；2.能够阅读材料，并和已读过的内容比较对比；3.能思考作者的观点，同时了解其他观点；4.判断出其渊源流传的传播手段；5.确定相关和无关的信息；6.能区分事实和作者主观看法。要真正分析传统文学（民间故事、神话、传说等），首先要了解每种文化的特征，必须要知道每种文化都有自己独特的信仰和特殊的地域特征。批判性读者的任务是分析然后把主角、设定、情节、结局等文学元素应用到自己阅读的故事上。
关键词：批判性阅读 传统文学 文化特征
一.介绍
教师在课堂教学时可以考虑通过使用传统文学来教学生成为批判性阅读的读者。教师必须找到能够让学生进行批判性分析的优质传统文学，这样学生们才能更好地学会运用批判性阅读技能。传统文学具有丰富的高质量文学元素。这里将以几个文学故事为例，具体介绍如何通过批判性地评估已阅读的内容，帮助学生更好地理解世界文化。
批判性阅读是一个通过评价和个人判断鉴定所读作品的读数的质量，价值，准确性和真实性的过程（Smith
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