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摘 要：与其他学科的学习不同，历史学科由于自身的发展特点，具有与众不同的学习魅力，其通过时间线的贯穿，为人们呈现了很多有意义的历史故事，通过对历史学科学习，学生能夠更全面的了解历史。因此，教师需要重视历史教学效果，培养学生基本的历史核心素养。然而，在对当前的教学实践进行调查了解可知，如果脱离考试压力，学生普遍对历史学习缺少兴趣。因此，本文将以初中历史教学为对象，针对培养学生学习兴趣进行研究。
关键词：初中历史;学习兴趣;教学策略
一、优化课堂导入环节，充分调动学生的学习兴趣
课堂教学的引入能够直接决定学生学习积极性地提升，同时也直接决定了学生后续历史学习的情况，合理的进行课程引入环节，能够高效的吸引学生的注意力。当前，获得了较多认可的导入环节有很多种，本文将针对适合初中历史教学的两种形式进行研究。
（一）故事导入
对于初中学生而言，对于任何东西都属于好奇的阶段，所以应用故事导入法完全满足初中学生的成长规律以及身心发展需要，教师在实际历史教学过程中充分利用学生的这一特性合理的贯穿一些历史故事，以故事吸引学生的注意力，进而提高初中历史课堂教学的趣味性。
（二）诗词导入
任何一首古诗的出现都具有其创作的背景与现实意义，都蕴含着作者的思想情感与精神寄托，教师可以利用诗词引入的方式，借助诗词中意境触动学生的心灵深处，帮助学生与作者产生共鸣，进而强化学生的历史知识学习能力与记忆能力。如杜甫的《忆昔》这首诗，从这首诗中可以看出唐朝良好的经济背景以及繁荣和睦的社会现象，调动学生跟随忆昔先皇巡朔方，千乘万骑入咸阳，阴山骄子汗血马等诗句体会到整体盛唐阶段的社会气象。但是通过体会洛阳宫殿烧焚尽，宗庙新除狐兔穴等诗句的意境，能够充分感受到战乱剥夺了整个盛唐的发展，草木皆枯，民不聊生的社会形势。诗词的引入能够为学生带来亲临历史现场的感觉，帮助学生更真切的体会历史状态，并且诗词的引入能够与历史学科内容实现良好的融合，进一步的促使学生提升自身的历史综合素养。
二、重视轻松活跃教学氛围的营造，使学生可以更愿意参与到教学活动之中
在历史课堂上，教师为了激发学生的学习兴趣，需要与学生进行充分的交流与互动，营造良好的教学氛围，构建和谐的师生关系，这样也有利于培养学生的学习主动性。在和谐的教学氛围中，学生与教师能够进行平等的交流、沟通，相互尊重，共同探讨历史问题。在这样的氛围中，教师的人格魅力也能够对学生的学习产生一定的影响，从而激发学生的求知欲望，让学生不断地深入学习历史知识。例如，在教学“科举制”这一部分内容时，教师可以播放一些相关的视频，让学生放松身心，并在播放完视频后提出问题，引导学生思考：古代的科举制度与当下考试制度有什么区别？这样可以激发学生回答问题的积极性，使学生更愿意参与到讨论与交流之中。
三、利用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣
（一）利用多媒体信息技术实现教学行为的多样化
目前，随着科技的发展，现代信息技术也应用到各个领域，针对教育领域来说十分普遍，其信息传递方式主要是：文字、视频、图片等，带给使用者直观的感受。将现代信息技术应用到初中历史课堂上，扩展学生的视野，提升学生的兴趣，有助于初中历史教学内容理解和记忆。因此，教师要认真分析，现代信息技术的优势和作用，并对其科学运用。例如：教学《甲午中日战争》中，带领学生观看邓世昌带领中国军舰撞向日本军舰的影视片段。通过多媒体设备的演示，可以让学生直观的感受到战场的画面，学习的积极性被激发出来，这种历史教育的方法，让学生在学习初中历史时，感受到身历其境，极大的增强了历史教学的趣味性。
（二）利用历史活动增强教学活动的趣味性，更好地激发学生的参与积极性
初中阶段的学生，其特点是具有青春活力，具有较强的好奇心和表演欲，历史教师应抓住学生的这种特征，有针对性组织一些历史为主题的活动。初中历史教师不能只关注教学内容而忽视活动课，要合理的安排活动课，达到增强历史教学趣味性的目的。如《历史文物仿制活动》中，教师可以让学生对某一件文物进行仿制，学生在仿制文物过程中要搜集相关的知识和素材。在仿制完成后，教师可以对学生的作品进行展览，并对学生作品的好坏进行点评。这种活动不仅可以提高学生对文物的理解，还能加深对文物相关历史背景的掌握，加强文物保护意识，提高学生对历史学习的兴趣。
结束语
综上所述，虽然学生的学习兴趣看起来十分简单，但却影响着教学水平、教学效率。因此，为了不断促进初中历史教学水平的提高，教师应该要针对学生的学习兴趣加强教学研究，优化课堂导入环节，重视轻松活跃教学氛围的营造，利用多样的教学方法，来有效激发学生的学习积极性，使学生从内心愿意学习、喜欢学习历史。
参考文献：
[1]缪洪明. 基于核心素养下初中历史课堂教学的优化研究[J]. 新课程（中学）， 2017（9）.
[2]谢柱河. 初中历史教学中学生情感意识培养的对策[J]. 新课程（中学）， 2017（7）.
[3]吴旭林. 初中历史教学中提高小组合作学习的有效性[J]. 新课程（中）， 2017（8）：157-157.
[4]迟令秀. 基于核心素养的初中历史教师教学的困惑与解决方法[J]. 新课程（中学）， 2017（6）.
关键词：初中历史;学习兴趣;教学策略
一、优化课堂导入环节，充分调动学生的学习兴趣
课堂教学的引入能够直接决定学生学习积极性地提升，同时也直接决定了学生后续历史学习的情况，合理的进行课程引入环节，能够高效的吸引学生的注意力。当前，获得了较多认可的导入环节有很多种，本文将针对适合初中历史教学的两种形式进行研究。
（一）故事导入
对于初中学生而言，对于任何东西都属于好奇的阶段，所以应用故事导入法完全满足初中学生的成长规律以及身心发展需要，教师在实际历史教学过程中充分利用学生的这一特性合理的贯穿一些历史故事，以故事吸引学生的注意力，进而提高初中历史课堂教学的趣味性。
（二）诗词导入
任何一首古诗的出现都具有其创作的背景与现实意义，都蕴含着作者的思想情感与精神寄托，教师可以利用诗词引入的方式，借助诗词中意境触动学生的心灵深处，帮助学生与作者产生共鸣，进而强化学生的历史知识学习能力与记忆能力。如杜甫的《忆昔》这首诗，从这首诗中可以看出唐朝良好的经济背景以及繁荣和睦的社会现象，调动学生跟随忆昔先皇巡朔方，千乘万骑入咸阳，阴山骄子汗血马等诗句体会到整体盛唐阶段的社会气象。但是通过体会洛阳宫殿烧焚尽，宗庙新除狐兔穴等诗句的意境，能够充分感受到战乱剥夺了整个盛唐的发展，草木皆枯，民不聊生的社会形势。诗词的引入能够为学生带来亲临历史现场的感觉，帮助学生更真切的体会历史状态，并且诗词的引入能够与历史学科内容实现良好的融合，进一步的促使学生提升自身的历史综合素养。
二、重视轻松活跃教学氛围的营造，使学生可以更愿意参与到教学活动之中
在历史课堂上，教师为了激发学生的学习兴趣，需要与学生进行充分的交流与互动，营造良好的教学氛围，构建和谐的师生关系，这样也有利于培养学生的学习主动性。在和谐的教学氛围中，学生与教师能够进行平等的交流、沟通，相互尊重，共同探讨历史问题。在这样的氛围中，教师的人格魅力也能够对学生的学习产生一定的影响，从而激发学生的求知欲望，让学生不断地深入学习历史知识。例如，在教学“科举制”这一部分内容时，教师可以播放一些相关的视频，让学生放松身心，并在播放完视频后提出问题，引导学生思考：古代的科举制度与当下考试制度有什么区别？这样可以激发学生回答问题的积极性，使学生更愿意参与到讨论与交流之中。
三、利用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣
（一）利用多媒体信息技术实现教学行为的多样化
目前，随着科技的发展，现代信息技术也应用到各个领域，针对教育领域来说十分普遍，其信息传递方式主要是：文字、视频、图片等，带给使用者直观的感受。将现代信息技术应用到初中历史课堂上，扩展学生的视野，提升学生的兴趣，有助于初中历史教学内容理解和记忆。因此，教师要认真分析，现代信息技术的优势和作用，并对其科学运用。例如：教学《甲午中日战争》中，带领学生观看邓世昌带领中国军舰撞向日本军舰的影视片段。通过多媒体设备的演示，可以让学生直观的感受到战场的画面，学习的积极性被激发出来，这种历史教育的方法，让学生在学习初中历史时，感受到身历其境，极大的增强了历史教学的趣味性。
（二）利用历史活动增强教学活动的趣味性，更好地激发学生的参与积极性
初中阶段的学生，其特点是具有青春活力，具有较强的好奇心和表演欲，历史教师应抓住学生的这种特征，有针对性组织一些历史为主题的活动。初中历史教师不能只关注教学内容而忽视活动课，要合理的安排活动课，达到增强历史教学趣味性的目的。如《历史文物仿制活动》中，教师可以让学生对某一件文物进行仿制，学生在仿制文物过程中要搜集相关的知识和素材。在仿制完成后，教师可以对学生的作品进行展览，并对学生作品的好坏进行点评。这种活动不仅可以提高学生对文物的理解，还能加深对文物相关历史背景的掌握，加强文物保护意识，提高学生对历史学习的兴趣。
结束语
综上所述，虽然学生的学习兴趣看起来十分简单，但却影响着教学水平、教学效率。因此，为了不断促进初中历史教学水平的提高，教师应该要针对学生的学习兴趣加强教学研究，优化课堂导入环节，重视轻松活跃教学氛围的营造，利用多样的教学方法，来有效激发学生的学习积极性，使学生从内心愿意学习、喜欢学习历史。
参考文献：
[1]缪洪明. 基于核心素养下初中历史课堂教学的优化研究[J]. 新课程（中学）， 2017（9）.
[2]谢柱河. 初中历史教学中学生情感意识培养的对策[J]. 新课程（中学）， 2017（7）.
[3]吴旭林. 初中历史教学中提高小组合作学习的有效性[J]. 新课程（中）， 2017（8）：157-157.
[4]迟令秀. 基于核心素养的初中历史教师教学的困惑与解决方法[J]. 新课程（中学）， 2017（6）.