【摘 要】
：
【摘要】高三教学是高中教学极为重要的环节，如何把“课程标准”和“考试说明”的要求落实，如何将学生无序的知识有序化、零散的知识系统化，是高三教学共同关注的焦点．本文将以概率与统计为例谈谈新课程理念下如何进行高效率的复习教学。 【关键词】新课程标准；高考说明；有效教学
论文部分内容阅读
【摘要】高三教学是高中教学极为重要的环节，如何把“课程标准”和“考试说明”的要求落实，如何将学生无序的知识有序化、零散的知识系统化，是高三教学共同关注的焦点．本文将以概率与统计为例谈谈新课程理念下如何进行高效率的复习教学。
【关键词】新课程标准；高考说明；有效教学
其他文献
随着新一轮课程改革真实而坚定地向我們走来，数学教育发生了重大变化，新《数学课程标准》引领我们：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，为此，联系学生熟悉的生活情境，创设一系列与生活相关的问题，让学生身临其境地解决一个个具体的生活问题，已经成为新一轮数学课程改革一道亮丽的风景，“数学生活化”成为数学课程改革的一个重要理念。
一、教学背景 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第62页“圆的周长”，教学主要目标：使学生理解圆周率的意义，推导出圆的周长计算公式，教学预设：1，测量出圆的周长，2，计算出圆的周长与直径的比值，3，观察数据得出一个圆的周长是它的直径3倍多一点的结论，4，阅读教材知道什么叫圆周率，5，推出圆的周长公式，然而因灵光一闪，改变了预设流程，用一个简单的“擦除”动作，达到了一种意想不
摘要：本人发现在讲解《三视图》这部分内容时，学生往往存在认识偏差，有六種常见错误，这六大误区宛如六种顽疾，严重影响学生的学习质量。本文针对学生在学习《三视图》时遇到的问题和常见错误进行剖析，旨在指明错误，找出问题的症结所在，以便扶正纠错，对症下药。 关键词：三视图；六大误区
【摘要】数学思想在数学教学中尤为重要，但当今的教学中却常被忽视。本文介绍了看似简单、听似朴实，但是其中的内涵却尤为丰富，做题时常被运用的“凑”的思想。 【关键词】数学思想；“凑”的思想；数学教学
《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)指出：“通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”因此。在数学教学活动中，教师应重视数学思想方法的渗透，注重对学生数学思想方法的培养，为学生持续学习和发展奠基。本文拟根据自己在教学实践中的体会，谈谈在小学数学教学中化归、数形结合、符号、数学建模等思想方法的渗透。
摘要 课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的主体，教师在教学中巧妙安排课堂，转变学生学习观念，让学生自己“要学”“乐学”“会学”，相信自己“能学”。从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率。 关键词 转变；学习观念；课堂效率
初中数学教学贯穿着两条主线：数学基础知识和数学思想方法，数学基础知识是一条明线，而数学思想方法则是一条暗线，数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法又处于更高层次。它来源于数学基础知识及常用的数学方法，在运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位，可见获得思想方法能强化、促进基础知识的理解应用，初中常用的数学思想有：数形结合思想、方程与函数思想(建模思想)、分类讨论思想、统计思想化归与
摘要 课堂教学的有效性。指在相同的时间内能收到较高的效益，且对学生的各种能力有所提高，情感有所陶冶，它反映在教学资源的有效整合与利用上，问题情景创设的有效性能保证课堂的动态生成。 关键词 关注；教学；有效性
新课程下的数学课堂，像是一部精彩的电影，在这部电影中，往往会有许多“意外”令人惊奇，笔者认为，我们要珍视课堂“意外”，把“意外”建构成为“高效的教学环节”，教学就会产生“节外生枝”处时有“精彩”来的境界。 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
【摘要】教师只是学生学习的指导者和伴奏者，是学生知识结构的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者．在课堂教学中，应尽力创设问题的发现情景，让学生感受到数学的魅力所在，激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生学习的主动性和积极性。 【关键词】情景设置：兴趣；引导 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”