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摘要：实践是培养职业学院学生的非常重要手段，这是多年来达成的共识，是对《国务院关于大力发展职业教育的决定》的贯彻和执行，尤其是动手能力较强的工科专业更凸显重要。但在实践中都会经常遇到意想不到的摩擦发生，本文通过多年的企业实践对发生的摩擦进行了研究和分析并提出了粗浅的解决办法。
关键词：实践摩擦利矛盾情绪分散实习
由于生产技术水平的大力提高、社会的不断向前发展，在加上工厂在生产高峰时年轻的工人难寻，同时也认识到培养年轻技术骨干的急迫感，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。因此一改过去到工厂实习还的向工厂缴费的历史，对校企合作都有了较大进步的积极性，良好的合作结果将是给企业、学校、学生都会得到最大的利益化。
在实践时虽说校方和企业都非常重视，都是经过多方考察后才建立和签订了合同，同时对吃、住、待遇等等都做了详细的考虑和安排。但真正在实习过程中由于诸多因素仍然会出现这样或那样的矛盾，如果处理不及时或不妥当就会给一方或多方带来很大的伤害，有损于各方的利益。
产生摩擦的原因
“利”是诱发和激化矛盾的主要因素，它无时无刻存在于我们任何包括国家、集体、个人之间。随着人们都在追求自己利益的眼前化、最大化，这种欲望越来越大，而对信仰、道德、诚信的观念却越来越淡化，发生摩擦在所难免。
1、1工资的多少是最大的焦点
给实习生发多少工资是一个最为敏感但又无法回避的问题。工厂、学生都有自己的考虑和盘算，都要确保自己的利益最大化，这就是焦点的所在。学校则是中间的调停者，怎么样使各方能够达成共识是解决问题的关键所在。
在这里工厂不会把学生的工资给的高于普通工人，（其理由是：学生是来实习的一个学生顶不了一个工人的劳动量）而学生也能够接受这种现实，认为我是来实习了，目前的工资少是为了自己的专业学习和实践操作水平提高的机会；学校也不用花费大的投资去建实验室也能够对专业起到实践教学的目的，可谓是一举三得。
然而在实习中，工厂常会把最简单的如最笨、最粗、甚至是最脏、最累的活交给他们，以对的起企业付出的工资。有的学生则在工作中逐步发现自己每天干的并不比工人干的少，专业知识也感觉没有学到多少，得到的却不多而♡存不满情绪，这样摩擦的种子就种下了。
1、2工作时间、劳动强度等等也是不容忽视的因素
各个工厂或公司都有自己一套用工标准和制度。但工作时间、劳动强度、工资标准等等都有相当大的可伸缩性，我走访了河北上百家企业，可以这样说没有几个工厂能够严格执行国家的劳动制度，不过劳动报酬为适应市场的需求总会高于国家的最低标准，但是在劳动时间、节假日、劳动强度等等都有不同程度的延伸和打折。这样部分学生因工作时间长、没有六日休息、劳动强度也不比普通工人小、甚至被老工人指来到去，就会产生抵触的情绪，继而产生摩擦。
在生产管理中激化矛盾摩擦力爆发
在生产实习过程中，把学生们分在不同工段的某一工序中，受小组长、段长、车间主任等多重领导，甚至就像新兵受老兵领导那样，这给刚刚从学校到社会的学生们产生了不小的压力。因为上述因素的影响和存在，如果遇到了素质底下的油条老工人或根本就不会体恤学生的管理人员，在加上学生自己也缺乏社会经验和沟通能力，那么面对面的摩擦口战一触即发，当遇到如让加班、打扫卫生或到另一工序帮忙干活等等都会导致情绪化的爆发。
3解决的措施及办法
3、1分散实习、顶岗实习是最佳的解决办法
我们都知道每个企业和团体都需要新一代的年轻人来作为新鲜血液的不断输入才能不断发展和壮大，尤其是工厂企业非常缺乏那种有知识、有素质的专业操作技能型人才。
每个企业委派的学生人数不宜太多，视企业的要求而定（2-5人）。这样即能满足双方的需要，同时即使学生少干点也不影响企业的生产和运转，降低同学之间的相互攀比及挑剔，利于工厂的安排和管理，利于学生的滚动学习。
学校在组织学生顶岗实习时，应严格按照专业对口的原则。如果企业或学校仅仅将学生视为廉价劳动力，甚至以此作为激发企业提供岗位的动力，不仅与其制定的人才培养目标相背离，这样的“校企合作”也是不可能持续的。将顶岗实习转化为简单劳动，不但不能达到学校设计的目的，还会使学生对实习失去兴趣，从而影响其对本职业的正确认知。
3、2选择合适的企业是关键
在对口的企业中寻找规模大、技术先进、管理规范、信誉度好等等的企业，并要考虑企业与校方合作的真诚度、可信度等等来详细进行分析比对落实。
3、3签订合同，详细制定明确合约内容
具体内容应包括：实习起止日期；人身安全保障；实习的工资标准；工作时间及劳动强度；吃、住的费用等。
3、4把思想政治工作长期化、多元化
开始实习时要和工厂的高管和高级技术工程师共同召开实习生动员大会，这样学生们能够快速的对工厂的概况有了一定的了解，同时也认识到自己实习的责任和目标，结果是使同学们信心倍增情绪高涨。
在实习过程中要注重组织座谈会、专业技术讲座会、总结会、交流会等等，随时倾听各方的建议和呼声。
3、5实习指导老师要全程跟踪
在实习过程中，实习指导老师的沟通能力、协调能力及专业技术能力等高素质尤为重要，是解决实际问题发生最为重要的一环。
3、5、1经常深入实际，做好学生们的思想教育工作，解释学生们急于求成学不到技术的困惑。只要把思想工作做好了，同学们就会精神倍增，感情用事过激的摩擦行为就会骤然下降。
3、5、2經常与各方沟通信息，监督各方的执行情况，平衡学生们的工作量，工资数等敏感问题循序渐进的加以解决。
3、5、3让学生们定期换岗轮训，随时随地的关心他们的生活、工作，了解他们的心声，协调和沟通各方的摩擦所在。
3、6让实习生完成好自己的工作
遵守工厂的劳动纪律及其他规章制度，尊敬老师和师傅，团结协作。严格遵守实习单位的考勤要求，特殊情况需请假时应征得实习单位的批准，并及时向学校指导教师报告。学生到生产单位顶岗工作，在工程技术人员和实践教师指导下，熟悉岗位职责和工作程序，熟悉设备性能和操作维护办法，熟悉生产工艺，学习新知识、新技术、新工艺，培养纪律意识和安全意识，培养学生择业能力和综合工作能力。实习期间，学生应收集生产单位有关管理、生产、经营方面的规章制度，收集实习岗位的职责、操作规程、工艺流程、技术工艺参数、设备性能参数、事故报告等资料；要及时记录实习内容和收获；最后提交完整的实习报告和毕业设计。
总上所说，只要我们各方站在以育人为主互助互利的基础上，处理好实习单位人与事的关系，维护学院声誉和企业形象。采取切实有效的措施，保证实习质量，保证实习时间和效果，就会克服种种摩擦化解矛盾，达到我们各方预期的目的。
参考文献
1.《国务院关于大力发展职业教育的决定》
2.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）
关键词：实践摩擦利矛盾情绪分散实习
由于生产技术水平的大力提高、社会的不断向前发展，在加上工厂在生产高峰时年轻的工人难寻，同时也认识到培养年轻技术骨干的急迫感，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。因此一改过去到工厂实习还的向工厂缴费的历史，对校企合作都有了较大进步的积极性，良好的合作结果将是给企业、学校、学生都会得到最大的利益化。
在实践时虽说校方和企业都非常重视，都是经过多方考察后才建立和签订了合同，同时对吃、住、待遇等等都做了详细的考虑和安排。但真正在实习过程中由于诸多因素仍然会出现这样或那样的矛盾，如果处理不及时或不妥当就会给一方或多方带来很大的伤害，有损于各方的利益。
产生摩擦的原因
“利”是诱发和激化矛盾的主要因素，它无时无刻存在于我们任何包括国家、集体、个人之间。随着人们都在追求自己利益的眼前化、最大化，这种欲望越来越大，而对信仰、道德、诚信的观念却越来越淡化，发生摩擦在所难免。
1、1工资的多少是最大的焦点
给实习生发多少工资是一个最为敏感但又无法回避的问题。工厂、学生都有自己的考虑和盘算，都要确保自己的利益最大化，这就是焦点的所在。学校则是中间的调停者，怎么样使各方能够达成共识是解决问题的关键所在。
在这里工厂不会把学生的工资给的高于普通工人，（其理由是：学生是来实习的一个学生顶不了一个工人的劳动量）而学生也能够接受这种现实，认为我是来实习了，目前的工资少是为了自己的专业学习和实践操作水平提高的机会；学校也不用花费大的投资去建实验室也能够对专业起到实践教学的目的，可谓是一举三得。
然而在实习中，工厂常会把最简单的如最笨、最粗、甚至是最脏、最累的活交给他们，以对的起企业付出的工资。有的学生则在工作中逐步发现自己每天干的并不比工人干的少，专业知识也感觉没有学到多少，得到的却不多而♡存不满情绪，这样摩擦的种子就种下了。
1、2工作时间、劳动强度等等也是不容忽视的因素
各个工厂或公司都有自己一套用工标准和制度。但工作时间、劳动强度、工资标准等等都有相当大的可伸缩性，我走访了河北上百家企业，可以这样说没有几个工厂能够严格执行国家的劳动制度，不过劳动报酬为适应市场的需求总会高于国家的最低标准，但是在劳动时间、节假日、劳动强度等等都有不同程度的延伸和打折。这样部分学生因工作时间长、没有六日休息、劳动强度也不比普通工人小、甚至被老工人指来到去，就会产生抵触的情绪，继而产生摩擦。
在生产管理中激化矛盾摩擦力爆发
在生产实习过程中，把学生们分在不同工段的某一工序中，受小组长、段长、车间主任等多重领导，甚至就像新兵受老兵领导那样，这给刚刚从学校到社会的学生们产生了不小的压力。因为上述因素的影响和存在，如果遇到了素质底下的油条老工人或根本就不会体恤学生的管理人员，在加上学生自己也缺乏社会经验和沟通能力，那么面对面的摩擦口战一触即发，当遇到如让加班、打扫卫生或到另一工序帮忙干活等等都会导致情绪化的爆发。
3解决的措施及办法
3、1分散实习、顶岗实习是最佳的解决办法
我们都知道每个企业和团体都需要新一代的年轻人来作为新鲜血液的不断输入才能不断发展和壮大，尤其是工厂企业非常缺乏那种有知识、有素质的专业操作技能型人才。
每个企业委派的学生人数不宜太多，视企业的要求而定（2-5人）。这样即能满足双方的需要，同时即使学生少干点也不影响企业的生产和运转，降低同学之间的相互攀比及挑剔，利于工厂的安排和管理，利于学生的滚动学习。
学校在组织学生顶岗实习时，应严格按照专业对口的原则。如果企业或学校仅仅将学生视为廉价劳动力，甚至以此作为激发企业提供岗位的动力，不仅与其制定的人才培养目标相背离，这样的“校企合作”也是不可能持续的。将顶岗实习转化为简单劳动，不但不能达到学校设计的目的，还会使学生对实习失去兴趣，从而影响其对本职业的正确认知。
3、2选择合适的企业是关键
在对口的企业中寻找规模大、技术先进、管理规范、信誉度好等等的企业，并要考虑企业与校方合作的真诚度、可信度等等来详细进行分析比对落实。
3、3签订合同，详细制定明确合约内容
具体内容应包括：实习起止日期；人身安全保障；实习的工资标准；工作时间及劳动强度；吃、住的费用等。
3、4把思想政治工作长期化、多元化
开始实习时要和工厂的高管和高级技术工程师共同召开实习生动员大会，这样学生们能够快速的对工厂的概况有了一定的了解，同时也认识到自己实习的责任和目标，结果是使同学们信心倍增情绪高涨。
在实习过程中要注重组织座谈会、专业技术讲座会、总结会、交流会等等，随时倾听各方的建议和呼声。
3、5实习指导老师要全程跟踪
在实习过程中，实习指导老师的沟通能力、协调能力及专业技术能力等高素质尤为重要，是解决实际问题发生最为重要的一环。
3、5、1经常深入实际，做好学生们的思想教育工作，解释学生们急于求成学不到技术的困惑。只要把思想工作做好了，同学们就会精神倍增，感情用事过激的摩擦行为就会骤然下降。
3、5、2經常与各方沟通信息，监督各方的执行情况，平衡学生们的工作量，工资数等敏感问题循序渐进的加以解决。
3、5、3让学生们定期换岗轮训，随时随地的关心他们的生活、工作，了解他们的心声，协调和沟通各方的摩擦所在。
3、6让实习生完成好自己的工作
遵守工厂的劳动纪律及其他规章制度，尊敬老师和师傅，团结协作。严格遵守实习单位的考勤要求，特殊情况需请假时应征得实习单位的批准，并及时向学校指导教师报告。学生到生产单位顶岗工作，在工程技术人员和实践教师指导下，熟悉岗位职责和工作程序，熟悉设备性能和操作维护办法，熟悉生产工艺，学习新知识、新技术、新工艺，培养纪律意识和安全意识，培养学生择业能力和综合工作能力。实习期间，学生应收集生产单位有关管理、生产、经营方面的规章制度，收集实习岗位的职责、操作规程、工艺流程、技术工艺参数、设备性能参数、事故报告等资料；要及时记录实习内容和收获；最后提交完整的实习报告和毕业设计。
总上所说，只要我们各方站在以育人为主互助互利的基础上，处理好实习单位人与事的关系，维护学院声誉和企业形象。采取切实有效的措施，保证实习质量，保证实习时间和效果，就会克服种种摩擦化解矛盾，达到我们各方预期的目的。
参考文献
1.《国务院关于大力发展职业教育的决定》
2.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）