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随着时代的发展，社会对班主任工作提出了新的、更高的要求。班主任不仅要能够爱学生，还要有灵活、智慧的工作方法。班主任在教育学生的同时，应不断探索教育规律，掌握科学的教育方法，及时总结经验，针对不同情况，应有不同的方法策略。下面结合自身体会，浅谈如下管理心得：
一 班规制度合情合理
在制定班规前，班主任应尽量创设情境，让学生明白“没有规矩，不成方圆”的道理，明白制度能约束人，又能还学生以自由。第一节主题班会，我让学生们畅谈在今后的学习中应有怎样的学习环境，大多数学生认为和谐、融洽、宁静是主题。我记下每位学生的意见，故意放手五天没有管理班级，实则我已暗中观察了每位学生的动向，记录在日记本上，没有班主任管理的日子，学生信马由缰，班级简直成为了游乐园。接下来的主题班会，我逐一核对每位学生一周来的行为记录，终使学生明白“为了让大家有一个良好的学习和生活环境，必须有合情合理的班级管理制度”。
二 引导学生学会管理自己
青春期的学生，情感丰富，易冲动，遇事缺冷静，不考虑后果。每位学生都有自己的思想、个性、爱好，为了便于管理，班级除设有班长、生活委员、纪律委员、体育委员等，我着重挑选了自制性强、协调性强的学生担任心理委員。这些班干部每天跟学生生活在一起，他们了解班级发生的任何事，日常生活里掌握每位学生的思想动向及行为习惯。因此选举心理委员条件严格：在学生中要有广泛的人脉，热心班级管理工作，心思缜密，包容性强，有服务意识，善于沟通，具有较好的语言能力。经过一段时间的管理，班风逐渐好转，学习风气越学越浓，形成了和谐、融洽、良好的班风。
三 班级管理要倾注爱心
教育是建立在爱心基础之上得。一名班主任如果没有爱心，那么想把班级管理好是困难的。班主任在日常管理中应倾注爱心，要让学生时时刻刻感受到对他们的关爱，让他们明白班主任是真心真意的爱他们的。但有时适当的惩罚也是一种爱。热爱学生是教育的灵魂，教师应该把爱作为惩罚的基点，以爱为纽带，让学生感受到“不管怎样，老师都是为我好”，让学生心服口服。除了表达教师的严厉、责问、焦虑之外，还应该赋予惩罚更多的内涵，比如教育的温暖，真心的爱护，尽力的帮助等。只要出于“爱”，即使学生当时对所受的惩罚不理解，日久也能释怀与感激。
教师对学生的爱，是一种把全部的心灵和才智献给孩子的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所作的一切事情中，使学生无时无刻不感受到这种爱的真诚。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的无私的爱，在原则上是一种严絘相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
四 落实班规尊重是前提
尊重不但是指学生尊重老师，更重要的是指老师要尊重学生。传统的“师道尊严”把尊重定位在学生尊重老师方面，其实学生也需要老师的尊重。老师与学生在人格上是平等的，我们做班级管理要与时俱进，解放思想，更新观念，建立一种新型的和谐师生关系。
现在提倡“以学生为主体”以人为本的教育理念，实际上就是尊重人、理解人的教育理念。在实际教学中受学生欢迎的老师具有共同的特点：尊重学生平等的人格，理解、信任学生。
尊重、关爱学生，培养适应社会的、具有完善人格的学生，是素质教育的核心之所在。班主任要尊重每一个学生，平等的对待每一学生，这样才能构建互信、互爱、融洽的师生关系。不懂得尊重学生的老师，不会赢得学生的尊重。同样，不懂得尊重学生的班主任，班级管理一定是事倍功半，吃力不讨好。
老师尊重学生，并非嘴上说说，尊重要落到实处，尊重学生的思想，尊重学生的情感，尊重这些比你弱小的人。我们对学生的尊重、理解，换来的会是学生对我们更多的尊重、理解。
五 实现良好的家校沟通
良好的家校合作关系，能促使青少年健康成长。家校合作的目的是为了让学生健康成长，让学生充分享受来自老师和家长的关怀，以及教育带来的欢乐。老师要通过自己的语言和行为让家长和学生对你产生完全的信任，这样他们才会配合你的工作。班主任要定期给家长发短信，及时通报班级工作的进度。每周都要通过电话与不同的家长沟通，注重和家长的交流，能使家长更了解孩子所在班级的情况，多配合班级的各项工作。
班主任要做好班级管理工作，还应有较强的协调能力。班级管理班主任是中心，是纽带。在日常学习、生活中要协调好学生和任课教师之间的关系。任课教师也担负着既要教书又要育人的重任，因此他们与学生的关系也应该是和谐、亲密的。同时要协调好班主任与任课教师的关系，一个人的能力、水平、精力毕竟有限，班主任应与任课教师之间保持良好的人际关系，心往一处想，劲往一处使。
班主任在管理班级，教育学生的同时，应不断探索教育规律，掌握科学的教育方法，及时总结经验，针对实际情况，采取相应的措施，努力搞好班级管理，让学生在高效的管理中健康成长。
我的邮编464193，地址：河南省信阳市平桥区长台关十一高 杨忠春
一 班规制度合情合理
在制定班规前，班主任应尽量创设情境，让学生明白“没有规矩，不成方圆”的道理，明白制度能约束人，又能还学生以自由。第一节主题班会，我让学生们畅谈在今后的学习中应有怎样的学习环境，大多数学生认为和谐、融洽、宁静是主题。我记下每位学生的意见，故意放手五天没有管理班级，实则我已暗中观察了每位学生的动向，记录在日记本上，没有班主任管理的日子，学生信马由缰，班级简直成为了游乐园。接下来的主题班会，我逐一核对每位学生一周来的行为记录，终使学生明白“为了让大家有一个良好的学习和生活环境，必须有合情合理的班级管理制度”。
二 引导学生学会管理自己
青春期的学生，情感丰富，易冲动，遇事缺冷静，不考虑后果。每位学生都有自己的思想、个性、爱好，为了便于管理，班级除设有班长、生活委员、纪律委员、体育委员等，我着重挑选了自制性强、协调性强的学生担任心理委員。这些班干部每天跟学生生活在一起，他们了解班级发生的任何事，日常生活里掌握每位学生的思想动向及行为习惯。因此选举心理委员条件严格：在学生中要有广泛的人脉，热心班级管理工作，心思缜密，包容性强，有服务意识，善于沟通，具有较好的语言能力。经过一段时间的管理，班风逐渐好转，学习风气越学越浓，形成了和谐、融洽、良好的班风。
三 班级管理要倾注爱心
教育是建立在爱心基础之上得。一名班主任如果没有爱心，那么想把班级管理好是困难的。班主任在日常管理中应倾注爱心，要让学生时时刻刻感受到对他们的关爱，让他们明白班主任是真心真意的爱他们的。但有时适当的惩罚也是一种爱。热爱学生是教育的灵魂，教师应该把爱作为惩罚的基点，以爱为纽带，让学生感受到“不管怎样，老师都是为我好”，让学生心服口服。除了表达教师的严厉、责问、焦虑之外，还应该赋予惩罚更多的内涵，比如教育的温暖，真心的爱护，尽力的帮助等。只要出于“爱”，即使学生当时对所受的惩罚不理解，日久也能释怀与感激。
教师对学生的爱，是一种把全部的心灵和才智献给孩子的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所作的一切事情中，使学生无时无刻不感受到这种爱的真诚。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的无私的爱，在原则上是一种严絘相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
四 落实班规尊重是前提
尊重不但是指学生尊重老师，更重要的是指老师要尊重学生。传统的“师道尊严”把尊重定位在学生尊重老师方面，其实学生也需要老师的尊重。老师与学生在人格上是平等的，我们做班级管理要与时俱进，解放思想，更新观念，建立一种新型的和谐师生关系。
现在提倡“以学生为主体”以人为本的教育理念，实际上就是尊重人、理解人的教育理念。在实际教学中受学生欢迎的老师具有共同的特点：尊重学生平等的人格，理解、信任学生。
尊重、关爱学生，培养适应社会的、具有完善人格的学生，是素质教育的核心之所在。班主任要尊重每一个学生，平等的对待每一学生，这样才能构建互信、互爱、融洽的师生关系。不懂得尊重学生的老师，不会赢得学生的尊重。同样，不懂得尊重学生的班主任，班级管理一定是事倍功半，吃力不讨好。
老师尊重学生，并非嘴上说说，尊重要落到实处，尊重学生的思想，尊重学生的情感，尊重这些比你弱小的人。我们对学生的尊重、理解，换来的会是学生对我们更多的尊重、理解。
五 实现良好的家校沟通
良好的家校合作关系，能促使青少年健康成长。家校合作的目的是为了让学生健康成长，让学生充分享受来自老师和家长的关怀，以及教育带来的欢乐。老师要通过自己的语言和行为让家长和学生对你产生完全的信任，这样他们才会配合你的工作。班主任要定期给家长发短信，及时通报班级工作的进度。每周都要通过电话与不同的家长沟通，注重和家长的交流，能使家长更了解孩子所在班级的情况，多配合班级的各项工作。
班主任要做好班级管理工作，还应有较强的协调能力。班级管理班主任是中心，是纽带。在日常学习、生活中要协调好学生和任课教师之间的关系。任课教师也担负着既要教书又要育人的重任，因此他们与学生的关系也应该是和谐、亲密的。同时要协调好班主任与任课教师的关系，一个人的能力、水平、精力毕竟有限，班主任应与任课教师之间保持良好的人际关系，心往一处想，劲往一处使。
班主任在管理班级，教育学生的同时，应不断探索教育规律，掌握科学的教育方法，及时总结经验，针对实际情况，采取相应的措施，努力搞好班级管理，让学生在高效的管理中健康成长。
我的邮编464193，地址：河南省信阳市平桥区长台关十一高 杨忠春