【摘 要】
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互联网时代的到来,使原先急剧变迁的生产领域和生活世界发生了更巨大的变化,不同世代之间在观念、知识和技能上的差异程度正在加大。然而,在出现问题的同时,解决问题的可能性
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互联网时代的到来,使原先急剧变迁的生产领域和生活世界发生了更巨大的变化,不同世代之间在观念、知识和技能上的差异程度正在加大。然而,在出现问题的同时,解决问题的可能性似乎也在生长。作为互联网时代焦点现象的互联网原住民向互联网移民的知识传授,或者说由年轻一代向年长一代进行的文化传递所引发的代际学习,正在形成一种新代际形构。这种新的代际形构既是一种学术领域,又是一种政策领域,还是一种实务领域,对于从代际融合到社会整合的静态结构层面,以及从社会延续和社会更新的动态发展维度,都体现出了新的功能。
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学生的写作常常干瘪无趣，明明很有趣的一件事情，到了学生的笔下就变得索然无味。教师的评语简明扼要、高屋建瓴，却让学生无所适从，不知从何下手。怎样让生活为习作铺路搭桥，让学生的写作能真正反映生活呢？ 一、用文本作引子 语文教材是最好的习作范例。写作特点鲜明的段落适合学生进行仿写，如“总——分”“总——分——总”结构的段落，使用过渡句、排比句、设问句等的段落；用词优美的篇章适合学生诵读，以便习作时灵
低年段的孩子能自己主动探求知识吗？教师能放手让孩子自己去思考，去选择，去发现吗？孩子在学习中的第一步都要靠教师引领吗？基于这样的思考，我想以我的实践求证。我决定以苏教版第三
在写作教学中，我们不难发现两种现象：第一，给学生出示一个作文题，让学生依据这个题目选择适当的材料，不少学生不知选择什么材料好。第二，为了体现作文的自主性，让学生自拟作文题，这本来是一件好事，可一些学生反而愁眉苦脸地央求老师给个题目。 细细想来，学生作文无材料可选，无内容可写，也不能全怪学生，关键还是在于教师没有使学生没有养成良好的积累素材的习惯。时间悄悄流逝，岁月没有留下痕迹，学生的确无话可写。
很多人都是说着童谣、唱着儿歌长大的。童谣以其韵律、节奏的独特美感吸引着儿童，使我们在优美和谐的吟诵中得到情感的愉悦。因此，我把“新童谣”与语文教学有机地结合起来，让学
脍炙人口的古诗词，是中华民族文化的精华和典范。但在具体的课堂教学中，由于其短小精练，一些教师的古诗教学还是停留在“读熟——解释诗意——背诵（默写）”这三部曲上。怎样打破常
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的教学语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见，教师的语言对提高教育教学效率、培养学生诗意人生，具有重要的作用。所
岁末,香港教师代表团来我校参观、交流,提出要听一节口语交际课。我建议学生把为庆祝校庆五十周年而编的《展望百年校庆》的小册子,作为礼物送给香港小朋友,请代表团的老师们转交,并以此为话题上了一节口语交际课。以下是课堂实录。 一、向客人问好 师:今天,有许多客人来到我们教室听课。作为小主人,对他们的到来,我们应该跟他们说些什么呢? 生:我们应该向他们表示欢迎。 生:我们要感谢他们的到来,
阅读是学习什么的？阅读教学是教什么的？简单地讲就是两大方面：学会阅读和学会写作。下面以人教版国标本四年级下册一至四组课文为例，谈谈语文训练点的挖掘。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见写作基于阅读，习作能力的根是阅读能力。所谓“劳于读书，逸于作文”，厚积才能薄发。因此，语文教师要借助教材，使学生能举一反三，既不断掌握阅
和谐课堂是教师追求的课堂境界。和谐课堂不仅扎实有效，而且智慧灵动；不仅当时让人怦然心动，而且日后回忆起依然韵味无穷。如何使课堂达到和谐状态呢?笔者认为要铺好如下三块“基石”。 一、“师本和谐”的基石 教师与文本的和谐是和谐课堂的基础。它来自教师对文本的钻研与思考。教师的研究深度与课堂 作为一名语文教师在钻研教材时首先应该研究文本的语言特色。能够选入教材的文章，无论是语言文字还是表达方