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摘 要 本文以毕节市第四实验高级中学为例，阐述了学校青年教师专业成长的现状，并从新课程的改革融入不全面、教师不熟悉新型教学方式、高效课堂的交流不深入三个方面，综合阐述了青年教师专业成长的制约因素，并提出了针对性的改善措施。
关键词 中小学学校；青年教师；专业成长；课改考察
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0227-01
中小学教育是我国教育体系的初级阶段，对于学生的成长来说是非常重要的，不仅能够加快学生的身心成长，同时也能够给以后的教学阶段打下一个坚实的基础。但自新课改以来，我国中小学教学效果一直都不理想，难以完成相应的教学目标和任务。之所以出现这种问题，主要就是因为中小学青年教师群体专业素质有所不足。这种情况在我国很多中小学都广泛存在，毕节市第四实验高级中学也不例外。下面针对学校的实际情况，全面的探讨青年教师专业成长。
一、毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长现状
在毕节市第四实验高级中学快速发展的同时，学校也比较重视对于青年教师群体专业素质的培养，希望能够拉起一支专业成长度较高的教师团队，实现新课程标准下的教学目标和教学任务。正是出于这种理念，学校在近几年来开展了很多教学活动，比如美术教师基本功比赛、青年教师汇报课等，取得了显著的效果。但跟新课程标准的要求相比，毕节市第四实验高级中学的青年教师队伍专业能力还有较大的不足，需要在下一步进行相应的调整和改善。
二、毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长的主要制约因素
1.新课程的改革融入不全面
新课改虽然已经推行了很长时间，但是新课程的改革融入还不全面，使得教师课堂教学很难跟新课改的目标和任务相融入。在中小学长期教学中，教师一般都会采用灌输式教学模式，教师是课堂教学的主体。但在新课程改革的模式下，需要教师充分融合素质教育与新课程改革，将课堂还给学生，将学生作为教学的主体。但很多青年教师都无法真正认清新课程改革的真实含义，也就无法完成推进新课程改革的任务。
2.教师不熟悉新型教学方式
在当前互联网信息时代，中小学教学方式也出现了较大的变化，传统课堂灌输式教学已经很难发挥相应的效果，必须要使用新型信息化教学方法。慕课、翻转课堂、微课、大数据……各种新名词接踵而来，老师们应接不暇。目前毕节市第四实验高级中学的青年教师群体对于多媒体教学的掌握程度和熟练度比较高，但是对于其他新型教学方法的认识并不算太高，并且微课制作能力和课件更新能力还有较多的不足。因此需要有针对性的提高青年教师的信息化教学能力，让他们学会各类新型的教学方式。
3.教师对高效课堂的理解不透彻
为了促进毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长，学校在内部推行了“高效课堂”建设的相关活动，并且取得了较好的效果。高效课堂的建设让青年教师群体直观的认识到了自身能力的不足以及未来的发展方向，并开始使用现代化教学方式来进行课堂教学。但是相较于新课程改革内容以及社会主体对于中小学教学的期望来说，“高效课堂”的建设还有较大的提升空间。目前重庆市大足中学徐其美校长、双桥中学江道勇校长、毕节市实验三中课改办主任胡锦友、办公室主任唐兴明等人都来到学校进行了课改考察，共同探讨学校高效課堂的效果，并提出了一定的建议和意见。但学校针对于高效课堂的内部交流还不深入，使得青年教师对当前建设的高效课堂的模式还没有完全掌握和理解，因此，他们的课堂还不是真正的高效课堂。
三、提高毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长的策略
1.实现素质教育和新课改的融合
在新课程改革的背景下，中小学教学应该以中华民族传统文化为导向，注重对学生的德育教学，实现素质教育与新课改的融合。这也需要青年教师能够真正将学生当成教学的主体，并弱化自己在教学过程中的权威性，激发学生参与教学活动的积极性，真正在新课改的背景下建立有助于学生成长的“四阶导学”课改新模式。
2.提高教学对于新型教学模式的掌握程度
首先，毕节市第四实验高级中学应该在教学管理中有针对性的培养教师对于现代教学模式的掌握能力。一方面应该加强教师对于新型多媒体教学认识，让他们能够利用多媒体工具来制作教学课件，将教学内容和新型教学理念充分的融入到教学过程中。另一方面，学校还应该定期对青年教师群体进行必要的教育培训，并开展相关的教学活动，比如青年教师汇报课、微课制作比赛等。这样以后，青年教师群体接触新型教学模式的途径就会变得越来越多，对于现代化教学和新课程改革的认识也会不断加深，从而能够有效的提高青年群体的专业能力，促进他们在教学过程中的成长。
3.加强课改实践
毕节市第四实验高级中学高效课堂的课改实践通常分为两个部分，即上课听课环节和课后交流座谈。想要提高青年教师群体的专业素质，促进他们的能力成长，就应该把握好课后交流座谈环节，让青年教师群体对于高效课堂有更深的认识。这也需要学校在交流座谈结束以后，再举办青年教师内部的交流会议，并及时解决他们对于高效课堂的疑惑，细化交流座谈会中提及的各类建议，让每一个青年教师都认识到自己在教学中的不足，从而在之后高效课堂建设中进行相应的改善。
四、结束语
随着我国中小学新课程改革的不断深入，对于青年教师的综合素质要求将会越来越高。特别是目前很多青年教师对于新课改的认识都有所不足，已经严重制约了中小学的教育教学效果。因此，毕节市第四实验高级中学在下一步的发展中，应该不断促进素质教育和新课改的融合，并积极对教师进行必要的教育培训，让教师尽快掌握新型的教学理念和教学方法。学校方面也应该加强课改实践，加大青年教师群体的内部讨论交流，促进青年教师群体不断提升与成长。
参考文献：
[1]崔友兴.中小学教师专业发展动力的现状调查研究——以重庆市的三个区县为例[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（01）：32-36.
关键词 中小学学校；青年教师；专业成长；课改考察
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0227-01
中小学教育是我国教育体系的初级阶段，对于学生的成长来说是非常重要的，不仅能够加快学生的身心成长，同时也能够给以后的教学阶段打下一个坚实的基础。但自新课改以来，我国中小学教学效果一直都不理想，难以完成相应的教学目标和任务。之所以出现这种问题，主要就是因为中小学青年教师群体专业素质有所不足。这种情况在我国很多中小学都广泛存在，毕节市第四实验高级中学也不例外。下面针对学校的实际情况，全面的探讨青年教师专业成长。
一、毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长现状
在毕节市第四实验高级中学快速发展的同时，学校也比较重视对于青年教师群体专业素质的培养，希望能够拉起一支专业成长度较高的教师团队，实现新课程标准下的教学目标和教学任务。正是出于这种理念，学校在近几年来开展了很多教学活动，比如美术教师基本功比赛、青年教师汇报课等，取得了显著的效果。但跟新课程标准的要求相比，毕节市第四实验高级中学的青年教师队伍专业能力还有较大的不足，需要在下一步进行相应的调整和改善。
二、毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长的主要制约因素
1.新课程的改革融入不全面
新课改虽然已经推行了很长时间，但是新课程的改革融入还不全面，使得教师课堂教学很难跟新课改的目标和任务相融入。在中小学长期教学中，教师一般都会采用灌输式教学模式，教师是课堂教学的主体。但在新课程改革的模式下，需要教师充分融合素质教育与新课程改革，将课堂还给学生，将学生作为教学的主体。但很多青年教师都无法真正认清新课程改革的真实含义，也就无法完成推进新课程改革的任务。
2.教师不熟悉新型教学方式
在当前互联网信息时代，中小学教学方式也出现了较大的变化，传统课堂灌输式教学已经很难发挥相应的效果，必须要使用新型信息化教学方法。慕课、翻转课堂、微课、大数据……各种新名词接踵而来，老师们应接不暇。目前毕节市第四实验高级中学的青年教师群体对于多媒体教学的掌握程度和熟练度比较高，但是对于其他新型教学方法的认识并不算太高，并且微课制作能力和课件更新能力还有较多的不足。因此需要有针对性的提高青年教师的信息化教学能力，让他们学会各类新型的教学方式。
3.教师对高效课堂的理解不透彻
为了促进毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长，学校在内部推行了“高效课堂”建设的相关活动，并且取得了较好的效果。高效课堂的建设让青年教师群体直观的认识到了自身能力的不足以及未来的发展方向，并开始使用现代化教学方式来进行课堂教学。但是相较于新课程改革内容以及社会主体对于中小学教学的期望来说，“高效课堂”的建设还有较大的提升空间。目前重庆市大足中学徐其美校长、双桥中学江道勇校长、毕节市实验三中课改办主任胡锦友、办公室主任唐兴明等人都来到学校进行了课改考察，共同探讨学校高效課堂的效果，并提出了一定的建议和意见。但学校针对于高效课堂的内部交流还不深入，使得青年教师对当前建设的高效课堂的模式还没有完全掌握和理解，因此，他们的课堂还不是真正的高效课堂。
三、提高毕节市第四实验高级中学青年教师专业成长的策略
1.实现素质教育和新课改的融合
在新课程改革的背景下，中小学教学应该以中华民族传统文化为导向，注重对学生的德育教学，实现素质教育与新课改的融合。这也需要青年教师能够真正将学生当成教学的主体，并弱化自己在教学过程中的权威性，激发学生参与教学活动的积极性，真正在新课改的背景下建立有助于学生成长的“四阶导学”课改新模式。
2.提高教学对于新型教学模式的掌握程度
首先，毕节市第四实验高级中学应该在教学管理中有针对性的培养教师对于现代教学模式的掌握能力。一方面应该加强教师对于新型多媒体教学认识，让他们能够利用多媒体工具来制作教学课件，将教学内容和新型教学理念充分的融入到教学过程中。另一方面，学校还应该定期对青年教师群体进行必要的教育培训，并开展相关的教学活动，比如青年教师汇报课、微课制作比赛等。这样以后，青年教师群体接触新型教学模式的途径就会变得越来越多，对于现代化教学和新课程改革的认识也会不断加深，从而能够有效的提高青年群体的专业能力，促进他们在教学过程中的成长。
3.加强课改实践
毕节市第四实验高级中学高效课堂的课改实践通常分为两个部分，即上课听课环节和课后交流座谈。想要提高青年教师群体的专业素质，促进他们的能力成长，就应该把握好课后交流座谈环节，让青年教师群体对于高效课堂有更深的认识。这也需要学校在交流座谈结束以后，再举办青年教师内部的交流会议，并及时解决他们对于高效课堂的疑惑，细化交流座谈会中提及的各类建议，让每一个青年教师都认识到自己在教学中的不足，从而在之后高效课堂建设中进行相应的改善。
四、结束语
随着我国中小学新课程改革的不断深入，对于青年教师的综合素质要求将会越来越高。特别是目前很多青年教师对于新课改的认识都有所不足，已经严重制约了中小学的教育教学效果。因此，毕节市第四实验高级中学在下一步的发展中，应该不断促进素质教育和新课改的融合，并积极对教师进行必要的教育培训，让教师尽快掌握新型的教学理念和教学方法。学校方面也应该加强课改实践，加大青年教师群体的内部讨论交流，促进青年教师群体不断提升与成长。
参考文献：
[1]崔友兴.中小学教师专业发展动力的现状调查研究——以重庆市的三个区县为例[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（01）：32-36.