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摘要:信息技术教学中教育游戏的运用可以满足初中学生的学习需求,帮助信息技术老师完成更高效便捷的教学,提升课堂的学习效果。教师要学会利用计算机知识平台帮助自己拓展教学空间,监督学生利用在线学习完成自主学习,在计算机教学中教师和学生有效互动,同学之间能够在线交流互助。基于此,本文章对教育游戏在初中信息技术教学中的运用与价值进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:教育游戏;初中信息技术;运用;价值
引言
我国信息技术课程教学起步较晚,速度较慢,很多学生到了初中以后仍然对基础的信息技术不甚了解,连最基础的ofice软件等都无法熟练应用,缺乏对信息技术知识的系统化了解。这不符合我国信息化时代的发展要求。为提高初中学生信息技术水平,完善初中教学体系与内容,初中信息技术教师需要不断总结汲取优秀的学科教学经验,结合教育游戏这一新颖的教学手段,只有这样才能促进我国初中信息技术课程的发展。
一、初中信息技术教学中应用教育游戏的价值分析
(一)促进初中生思想能力的提升
教育游戏有很强的互动性,教师要考虑这一特征,创新游戏模式,感染学生思维,刺激学生心理,锻炼学生的反应能力。教育游戏的主要目的就是在突破重重关卡的同时,快速掌握键盘的使用,经验在游戏的过程中不断得到积累,起到了功不可没的作用。教师要制订新型教学方案,与时俱进,例如在制作电子报刊一课,要留给学生充分的发展空间,启发学生利用信息技术做出优秀的作品。学生要在网络环境下合作,激发自我动力,提升学习效率,增强互助意识。
(二)提高掌握学习方法及技巧的能力
传统教学中,教师所采取的都是灌输式教学方式,抽象被动的教学方法会使学生在学习过程中感到枯燥,不理解信息概念使得学生对课堂产生反感。而游戏化教学的实施,会在很大程度上激发学习兴趣,将学生注意力吸引到游戏中,在玩中掌握了信息技术知识,寓教于乐,使学生直观地了解到信息技术课程的内容,进而掌握信息技术的应用方法及技巧。
二、教育游戏在初中信息技术教学中的运用策略
(一)利用实战型游戏提升学生能力
初中信息技术教学中,教师可从教学内容和教学目标出发,设计游戏的规则以及内容,提高学生积极性。教师在利用实战型游戏与学生共同制定游戏规则时,需要给予学生期待和心理暗示,使其能够全身心投入到游戏学习活动中。教师在讲课时,可以组织并开展各项相关的游戏,而学生可以按照分组比赛的方式完成游戏,也可以根据游戏和教学内容的难易程度选择自由比赛,保证发挥出实战型游戏活动在教学中的价值。同时,教师可在游戏活动中引入鼓励机制,胜利的学生可以获得奖励,如此更能够激励学生,使其积极主动投身于游戏活动中,主动从游戏中获取知识,实现教师应用游戏化教学的目标。教师在教学中应用实战型游戏化教学,可有效增加学生的学习兴趣,强化学生动手实践能力,消除学习理论知识的枯燥性,并且有利于学生将理论知识与实践结合起来,进而达到提升学生学习和应用信息技术综合能力的教学目的,提升实战型游戏化教学的价值。
(二)游戏化教学丰富技能训练形式
对于技能训练形式的游戏化教学这一点,教师应以教学目标为依据,确定游戏内容及规则。教师需事先将游戏规则告知学生,再让学生进行游戏,在游戏过程中有效地锻炼了学生的使用能力。此外,教师要认真对学生的技能掌握情况进行评估,对于学生提出的问题给予指导。这种游戏化教学更重视技能的训练,教师应加强技术指导工作以免游戏本身的枯燥性,避免学生厌烦心理的产生。
(三)利用合作型游戏培养合作意识
初中信息技术教师应用游戏化教学方法,可以在完成基础教学的前提下,设计合作游戏活动,引导学生在合作中学习、掌握和应用知识。合作型游戏一般应用在大型、难度较高的教学内容中,如学生很难通过自身的能力完全理解的信息技术知识。此时利用合作型游戏可以利用学生集体的智慧学习和解决问题,并且能够使学生认识到合作的重要性,使其树立正确的合作意识,从而在游戏中积极合作,全面发挥出游戏化教学的积极意义。
(四)以游戏延伸的方式提升初中生的综合素质能力
老师在教授初中生信息技术知识时眼光要长远,立足于学生的发展区,游戏的设计要由简到难,层层递进,游戏的设计要充满挑战性、探索性,引导学生探索游戏的真谛,培养学生独立思考的能力,驱动学生的好奇心,共同探索信息技术这门课程的乐趣。比如在学生学了Flash动画制作后,老师可以播放学生喜欢的动画视频,比如男生喜欢的海贼王,女生喜欢的美少女战士等,让学生发散思维,从游戏的使用者变成游戏的设计者,设计自己喜欢的动画。这样可以让学生巩固之前所学的所有内容,又可以开拓学生的创新思维,当学生自己开始设计游戏时,就会主动去学习信息技术知识,接受信息技术知识的效果也就远远大于以前传统模式的教育效果。
结束语
总而言之,教师要灵活安排教育游戏,指引学生游戏的同时学习积累信息技术新知识,教育游戏是新时代教育改革的成果和体现,学生和老师配合参与具有重大意义,要做到物尽其用,权衡利弊,重视对专业课程的发展,创新研究,转变固有的教学觀念,分层教育,为培养出全面发展的全能人才打下基础。
参考文献:
[1]蒲智莉.教育游戏在初中信息技术教学中的应用[J].天津教育,2019(27):81-83.
[2]丛龙飞.教育游戏在初中信息技术教学中的有效应用[J].新课程(中学),2019(08):120.
[3]陈小翠.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].新课程(中学),2019(07):125.
关键词:教育游戏;初中信息技术;运用;价值
引言
我国信息技术课程教学起步较晚,速度较慢,很多学生到了初中以后仍然对基础的信息技术不甚了解,连最基础的ofice软件等都无法熟练应用,缺乏对信息技术知识的系统化了解。这不符合我国信息化时代的发展要求。为提高初中学生信息技术水平,完善初中教学体系与内容,初中信息技术教师需要不断总结汲取优秀的学科教学经验,结合教育游戏这一新颖的教学手段,只有这样才能促进我国初中信息技术课程的发展。
一、初中信息技术教学中应用教育游戏的价值分析
(一)促进初中生思想能力的提升
教育游戏有很强的互动性,教师要考虑这一特征,创新游戏模式,感染学生思维,刺激学生心理,锻炼学生的反应能力。教育游戏的主要目的就是在突破重重关卡的同时,快速掌握键盘的使用,经验在游戏的过程中不断得到积累,起到了功不可没的作用。教师要制订新型教学方案,与时俱进,例如在制作电子报刊一课,要留给学生充分的发展空间,启发学生利用信息技术做出优秀的作品。学生要在网络环境下合作,激发自我动力,提升学习效率,增强互助意识。
(二)提高掌握学习方法及技巧的能力
传统教学中,教师所采取的都是灌输式教学方式,抽象被动的教学方法会使学生在学习过程中感到枯燥,不理解信息概念使得学生对课堂产生反感。而游戏化教学的实施,会在很大程度上激发学习兴趣,将学生注意力吸引到游戏中,在玩中掌握了信息技术知识,寓教于乐,使学生直观地了解到信息技术课程的内容,进而掌握信息技术的应用方法及技巧。
二、教育游戏在初中信息技术教学中的运用策略
(一)利用实战型游戏提升学生能力
初中信息技术教学中,教师可从教学内容和教学目标出发,设计游戏的规则以及内容,提高学生积极性。教师在利用实战型游戏与学生共同制定游戏规则时,需要给予学生期待和心理暗示,使其能够全身心投入到游戏学习活动中。教师在讲课时,可以组织并开展各项相关的游戏,而学生可以按照分组比赛的方式完成游戏,也可以根据游戏和教学内容的难易程度选择自由比赛,保证发挥出实战型游戏活动在教学中的价值。同时,教师可在游戏活动中引入鼓励机制,胜利的学生可以获得奖励,如此更能够激励学生,使其积极主动投身于游戏活动中,主动从游戏中获取知识,实现教师应用游戏化教学的目标。教师在教学中应用实战型游戏化教学,可有效增加学生的学习兴趣,强化学生动手实践能力,消除学习理论知识的枯燥性,并且有利于学生将理论知识与实践结合起来,进而达到提升学生学习和应用信息技术综合能力的教学目的,提升实战型游戏化教学的价值。
(二)游戏化教学丰富技能训练形式
对于技能训练形式的游戏化教学这一点,教师应以教学目标为依据,确定游戏内容及规则。教师需事先将游戏规则告知学生,再让学生进行游戏,在游戏过程中有效地锻炼了学生的使用能力。此外,教师要认真对学生的技能掌握情况进行评估,对于学生提出的问题给予指导。这种游戏化教学更重视技能的训练,教师应加强技术指导工作以免游戏本身的枯燥性,避免学生厌烦心理的产生。
(三)利用合作型游戏培养合作意识
初中信息技术教师应用游戏化教学方法,可以在完成基础教学的前提下,设计合作游戏活动,引导学生在合作中学习、掌握和应用知识。合作型游戏一般应用在大型、难度较高的教学内容中,如学生很难通过自身的能力完全理解的信息技术知识。此时利用合作型游戏可以利用学生集体的智慧学习和解决问题,并且能够使学生认识到合作的重要性,使其树立正确的合作意识,从而在游戏中积极合作,全面发挥出游戏化教学的积极意义。
(四)以游戏延伸的方式提升初中生的综合素质能力
老师在教授初中生信息技术知识时眼光要长远,立足于学生的发展区,游戏的设计要由简到难,层层递进,游戏的设计要充满挑战性、探索性,引导学生探索游戏的真谛,培养学生独立思考的能力,驱动学生的好奇心,共同探索信息技术这门课程的乐趣。比如在学生学了Flash动画制作后,老师可以播放学生喜欢的动画视频,比如男生喜欢的海贼王,女生喜欢的美少女战士等,让学生发散思维,从游戏的使用者变成游戏的设计者,设计自己喜欢的动画。这样可以让学生巩固之前所学的所有内容,又可以开拓学生的创新思维,当学生自己开始设计游戏时,就会主动去学习信息技术知识,接受信息技术知识的效果也就远远大于以前传统模式的教育效果。
结束语
总而言之,教师要灵活安排教育游戏,指引学生游戏的同时学习积累信息技术新知识,教育游戏是新时代教育改革的成果和体现,学生和老师配合参与具有重大意义,要做到物尽其用,权衡利弊,重视对专业课程的发展,创新研究,转变固有的教学觀念,分层教育,为培养出全面发展的全能人才打下基础。
参考文献:
[1]蒲智莉.教育游戏在初中信息技术教学中的应用[J].天津教育,2019(27):81-83.
[2]丛龙飞.教育游戏在初中信息技术教学中的有效应用[J].新课程(中学),2019(08):120.
[3]陈小翠.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].新课程(中学),2019(07):125.