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摘要：信息技术教学中教育游戏的运用可以满足初中学生的学习需求，帮助信息技术老师完成更高效便捷的教学，提升课堂的学习效果。教师要学会利用计算机知识平台帮助自己拓展教学空间，监督学生利用在线学习完成自主学习，在计算机教学中教师和学生有效互动，同学之间能够在线交流互助。基于此，本文章对教育游戏在初中信息技术教学中的运用与价值进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：教育游戏;初中信息技术;运用;价值
引言
我国信息技术课程教学起步较晚，速度较慢，很多学生到了初中以后仍然对基础的信息技术不甚了解，连最基础的ofice软件等都无法熟练应用，缺乏对信息技术知识的系统化了解。这不符合我国信息化时代的发展要求。为提高初中学生信息技术水平，完善初中教学体系与内容，初中信息技术教师需要不断总结汲取优秀的学科教学经验，结合教育游戏这一新颖的教学手段，只有这样才能促进我国初中信息技术课程的发展。
一、初中信息技术教学中应用教育游戏的价值分析
（一）促进初中生思想能力的提升
教育游戏有很强的互动性，教师要考虑这一特征，创新游戏模式，感染学生思维，刺激学生心理，锻炼学生的反应能力。教育游戏的主要目的就是在突破重重关卡的同时，快速掌握键盘的使用，经验在游戏的过程中不断得到积累，起到了功不可没的作用。教师要制订新型教学方案，与时俱进，例如在制作电子报刊一课，要留给学生充分的发展空间，启发学生利用信息技术做出优秀的作品。学生要在网络环境下合作，激发自我动力，提升学习效率，增强互助意识。
（二）提高掌握学习方法及技巧的能力
传统教学中，教师所采取的都是灌输式教学方式，抽象被动的教学方法会使学生在学习过程中感到枯燥，不理解信息概念使得学生对课堂产生反感。而游戏化教学的实施，会在很大程度上激发学习兴趣，将学生注意力吸引到游戏中，在玩中掌握了信息技术知识，寓教于乐，使学生直观地了解到信息技术课程的内容，进而掌握信息技术的应用方法及技巧。
二、教育游戏在初中信息技术教学中的运用策略
（一）利用实战型游戏提升学生能力
初中信息技术教学中，教师可从教学内容和教学目标出发，设计游戏的规则以及内容，提高学生积极性。教师在利用实战型游戏与学生共同制定游戏规则时，需要给予学生期待和心理暗示，使其能够全身心投入到游戏学习活动中。教师在讲课时，可以组织并开展各项相关的游戏，而学生可以按照分组比赛的方式完成游戏，也可以根据游戏和教学内容的难易程度选择自由比赛，保证发挥出实战型游戏活动在教学中的价值。同时，教师可在游戏活动中引入鼓励机制，胜利的学生可以获得奖励，如此更能够激励学生，使其积极主动投身于游戏活动中，主动从游戏中获取知识，实现教师应用游戏化教学的目标。教师在教学中应用实战型游戏化教学，可有效增加学生的学习兴趣，强化学生动手实践能力，消除学习理论知识的枯燥性，并且有利于学生将理论知识与实践结合起来，进而达到提升学生学习和应用信息技术综合能力的教学目的，提升实战型游戏化教学的价值。
（二）游戏化教学丰富技能训练形式
对于技能训练形式的游戏化教学这一点，教师应以教学目标为依据，确定游戏内容及规则。教师需事先将游戏规则告知学生，再让学生进行游戏，在游戏过程中有效地锻炼了学生的使用能力。此外，教师要认真对学生的技能掌握情况进行评估，对于学生提出的问题给予指导。这种游戏化教学更重视技能的训练，教师应加强技术指导工作以免游戏本身的枯燥性，避免学生厌烦心理的产生。
（三）利用合作型游戏培养合作意识
初中信息技术教师应用游戏化教学方法，可以在完成基础教学的前提下，设计合作游戏活动，引导学生在合作中学习、掌握和应用知识。合作型游戏一般应用在大型、难度较高的教学内容中，如学生很难通过自身的能力完全理解的信息技术知识。此时利用合作型游戏可以利用学生集体的智慧学习和解决问题，并且能够使学生认识到合作的重要性，使其树立正确的合作意识，从而在游戏中积极合作，全面发挥出游戏化教学的积极意义。
（四）以游戏延伸的方式提升初中生的综合素质能力
老师在教授初中生信息技术知识时眼光要长远，立足于学生的发展区，游戏的设计要由简到难，层层递进，游戏的设计要充满挑战性、探索性，引导学生探索游戏的真谛，培养学生独立思考的能力，驱动学生的好奇心，共同探索信息技术这门课程的乐趣。比如在学生学了Flash动画制作后，老师可以播放学生喜欢的动画视频，比如男生喜欢的海贼王，女生喜欢的美少女战士等，让学生发散思维，从游戏的使用者变成游戏的设计者，设计自己喜欢的动画。这样可以让学生巩固之前所学的所有内容，又可以开拓学生的创新思维，当学生自己开始设计游戏时，就会主动去学习信息技术知识，接受信息技术知识的效果也就远远大于以前传统模式的教育效果。
结束语
总而言之，教师要灵活安排教育游戏，指引学生游戏的同时学习积累信息技术新知识，教育游戏是新时代教育改革的成果和体现，学生和老师配合参与具有重大意义，要做到物尽其用，权衡利弊，重视对专业课程的发展，创新研究，转变固有的教学觀念，分层教育，为培养出全面发展的全能人才打下基础。
参考文献：
[1]蒲智莉.教育游戏在初中信息技术教学中的应用[J].天津教育，2019（27）：81-83.
[2]丛龙飞.教育游戏在初中信息技术教学中的有效应用[J].新课程（中学），2019（08）：120.
[3]陈小翠.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].新课程（中学），2019（07）：125.
关键词：教育游戏;初中信息技术;运用;价值
引言
我国信息技术课程教学起步较晚，速度较慢，很多学生到了初中以后仍然对基础的信息技术不甚了解，连最基础的ofice软件等都无法熟练应用，缺乏对信息技术知识的系统化了解。这不符合我国信息化时代的发展要求。为提高初中学生信息技术水平，完善初中教学体系与内容，初中信息技术教师需要不断总结汲取优秀的学科教学经验，结合教育游戏这一新颖的教学手段，只有这样才能促进我国初中信息技术课程的发展。
一、初中信息技术教学中应用教育游戏的价值分析
（一）促进初中生思想能力的提升
教育游戏有很强的互动性，教师要考虑这一特征，创新游戏模式，感染学生思维，刺激学生心理，锻炼学生的反应能力。教育游戏的主要目的就是在突破重重关卡的同时，快速掌握键盘的使用，经验在游戏的过程中不断得到积累，起到了功不可没的作用。教师要制订新型教学方案，与时俱进，例如在制作电子报刊一课，要留给学生充分的发展空间，启发学生利用信息技术做出优秀的作品。学生要在网络环境下合作，激发自我动力，提升学习效率，增强互助意识。
（二）提高掌握学习方法及技巧的能力
传统教学中，教师所采取的都是灌输式教学方式，抽象被动的教学方法会使学生在学习过程中感到枯燥，不理解信息概念使得学生对课堂产生反感。而游戏化教学的实施，会在很大程度上激发学习兴趣，将学生注意力吸引到游戏中，在玩中掌握了信息技术知识，寓教于乐，使学生直观地了解到信息技术课程的内容，进而掌握信息技术的应用方法及技巧。
二、教育游戏在初中信息技术教学中的运用策略
（一）利用实战型游戏提升学生能力
初中信息技术教学中，教师可从教学内容和教学目标出发，设计游戏的规则以及内容，提高学生积极性。教师在利用实战型游戏与学生共同制定游戏规则时，需要给予学生期待和心理暗示，使其能够全身心投入到游戏学习活动中。教师在讲课时，可以组织并开展各项相关的游戏，而学生可以按照分组比赛的方式完成游戏，也可以根据游戏和教学内容的难易程度选择自由比赛，保证发挥出实战型游戏活动在教学中的价值。同时，教师可在游戏活动中引入鼓励机制，胜利的学生可以获得奖励，如此更能够激励学生，使其积极主动投身于游戏活动中，主动从游戏中获取知识，实现教师应用游戏化教学的目标。教师在教学中应用实战型游戏化教学，可有效增加学生的学习兴趣，强化学生动手实践能力，消除学习理论知识的枯燥性，并且有利于学生将理论知识与实践结合起来，进而达到提升学生学习和应用信息技术综合能力的教学目的，提升实战型游戏化教学的价值。
（二）游戏化教学丰富技能训练形式
对于技能训练形式的游戏化教学这一点，教师应以教学目标为依据，确定游戏内容及规则。教师需事先将游戏规则告知学生，再让学生进行游戏，在游戏过程中有效地锻炼了学生的使用能力。此外，教师要认真对学生的技能掌握情况进行评估，对于学生提出的问题给予指导。这种游戏化教学更重视技能的训练，教师应加强技术指导工作以免游戏本身的枯燥性，避免学生厌烦心理的产生。
（三）利用合作型游戏培养合作意识
初中信息技术教师应用游戏化教学方法，可以在完成基础教学的前提下，设计合作游戏活动，引导学生在合作中学习、掌握和应用知识。合作型游戏一般应用在大型、难度较高的教学内容中，如学生很难通过自身的能力完全理解的信息技术知识。此时利用合作型游戏可以利用学生集体的智慧学习和解决问题，并且能够使学生认识到合作的重要性，使其树立正确的合作意识，从而在游戏中积极合作，全面发挥出游戏化教学的积极意义。
（四）以游戏延伸的方式提升初中生的综合素质能力
老师在教授初中生信息技术知识时眼光要长远，立足于学生的发展区，游戏的设计要由简到难，层层递进，游戏的设计要充满挑战性、探索性，引导学生探索游戏的真谛，培养学生独立思考的能力，驱动学生的好奇心，共同探索信息技术这门课程的乐趣。比如在学生学了Flash动画制作后，老师可以播放学生喜欢的动画视频，比如男生喜欢的海贼王，女生喜欢的美少女战士等，让学生发散思维，从游戏的使用者变成游戏的设计者，设计自己喜欢的动画。这样可以让学生巩固之前所学的所有内容，又可以开拓学生的创新思维，当学生自己开始设计游戏时，就会主动去学习信息技术知识，接受信息技术知识的效果也就远远大于以前传统模式的教育效果。
结束语
总而言之，教师要灵活安排教育游戏，指引学生游戏的同时学习积累信息技术新知识，教育游戏是新时代教育改革的成果和体现，学生和老师配合参与具有重大意义，要做到物尽其用，权衡利弊，重视对专业课程的发展，创新研究，转变固有的教学觀念，分层教育，为培养出全面发展的全能人才打下基础。
参考文献：
[1]蒲智莉.教育游戏在初中信息技术教学中的应用[J].天津教育，2019（27）：81-83.
[2]丛龙飞.教育游戏在初中信息技术教学中的有效应用[J].新课程（中学），2019（08）：120.
[3]陈小翠.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].新课程（中学），2019（07）：125.