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人们常说“好脑瓜，不如烂笔头，可见手写过程是多么的重要。2013年9月，我又接了三年级语文教学工作，这个班级学生聪明伶俐，但做事不够认真。总是马马虎虎，在写字上更是让我费尽心思。我常对他们说：“见字如见人”。一个人的字可以看出这个人的性格，如：性格是否豪爽，大气。而这种豪爽并不是天生就有的，而是可以通过后天不断磨练的，这便是要抓写字教学的重要性。写字必恭必敬的人，我认为做事也必定谨小慎微；换一个角度来看，字迹潦草的学生，性情急躁不善于观察，遇到困难就会退缩，对其它学科也不会抱有刻苦钻研的态度和持之以恒的精神，将来也无恒心去追求自己的理想。所以，我针对自己班级的实际情况，把写字教学放在重中之重，那么怎样才能提高学生的写字能力呢？我打算从以下几个方面入手：
一、教师要积极主动参与
作为语文教师要加强理论学习、业务研讨，更新教育观念，提高自己的科研意识和能力。用现代的教育理论来指导我的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验，只有这样才能取得较大的成绩。同时我要每周交毛笔字、钢笔字各一份；并按时参加学校组织的三笔字比赛。另外，搞好文化建设：充分利用班级走廊、小红帽广播，加强宣传力度。设优秀作业栏，张贴班内优秀习作及有进步作品，使学生体验成功的快乐，激发习字的积极性；班级文化墙每月要张贴学生的优秀作品及老师的作品，师生同乐，教学相长；
二、始终要面向全体学生
指导每位学生认真练字，要让每一个学生都能写出一手正确、规范、美观的汉字；每天安排10分钟时间练字；每周末评出优胜若干名，布置在优秀作业栏里；每月底向学校交3篇优秀作品进行评比。鼓励学生参加书法兴趣小组的学习。最好每周交一幅书法作品，每月选出一幅作品与其他班级学生对比，并积极鼓励学生参加各种竞赛活动。
三、写字教学途径要多样化
1.激发兴趣，唤起美感
在实际教学中我们要以激发学生学习兴趣为前提，以形象教学为手段，变汉字形体的抽象性为形象性，变苦学为乐学的汉字书写教学的新路子。我们这里所说的汉字的形象性，指的是其外部的形象性。如：讲“武”字。在学生观察的基础上再出示“武”字的小篆体，让学生猜一猜是什么字。“武”字比较不好猜，但学生看着这个字却非常有趣，兴趣盎然，很想了解它。这时，按照图片示意，我进行适时的讲解，让学生直观的了解“武”字的汉字演变过程及历史文化。那么，学生对于这个字的理解就非常丰富充实了。而且，也很好的激发了学生学习汉字的兴趣，并为写好这个字打好了坚实的基础。
2.注重直观性和形象化
学生写字时，要求有正确的写字姿势和执笔方法，能正确、工整、规范地写字。要适当给学生讲一些书法理论和书写规律。写字教学实践表明，如果把一些枯燥、乏味、单调的理论讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听，无法使学生樂于感知。汉字是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号。所以，它的结构生动又自然。教学中不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。如讲“属”字，除了看整体的布局，还要看局部的组成部分，虫+禹组成在书写时应该注意什么可以让孩子们自己观察。同时又可利用图片帮助孩子理解汉字的演变过程，再加上老师的讲解，学生很容易理解。与此同时学生们对于这个字理解就很丰富充实了。很好的激发了学生学习汉字的兴趣，并为写好这个字打好了基础。这样，既实际，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解。
3.动作表演
认识、理解汉字笔画部首的组合特点过程中，用动作表演这一形式来突出教学的重点和难点，会收到良好的效果。我们在教写白鸽的时候，让学生观察然后双手做白鸽的动作表演：这样学生的积极性高了，记住了鸽字同时在书写也愿意写了。
四、写字教学中要培养学生的动手能力
没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能，学生必须通过亲自实践才能够理解和识记。因此，在书写过程中要督促学生勤于练习，检查和自查具体知识点的练习情况，具体问题要具体分析，面对困难要鼓励坚持多练。而且，鼓励学生坚持书写书法作品也是培养学生动手能力的一个好方法。
五、写字教学要养成学生良好的行为习惯。
针对自己班级的实际情况，我觉得学生写字的习惯很重要。我的这个班级学生的写字习惯并不是很好，有趴着写的，有着歪着头写的，每次我都要强调一番，可老师看不见时又毕露原形了。我想是我的方法有问题，还是孩子们已经形成习惯改不了啦；经过反思我觉得教师在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势“一拳、一尺、一寸”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成一个习惯；教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育，教给孩子规规矩矩做事，渗透踏踏实实做人的理念；
人们都说：“写字如做人”，的确是这样，我们不能保证把每个孩子都培养成书法家，但要让每一个孩子都能端端正正的、认认真真的写字。培养良好的写字习惯，是我们每一位教师的职责。加强写字教学，不仅能让学生把字写得美观、漂亮，又能促进学生养成良好的写字习惯，端正写字态度，陶冶情操，更能让学生学会如何做人，达到育人的目的。相信通过我们的不懈努力，一定能让所有学生写一手漂亮的汉字。
一、教师要积极主动参与
作为语文教师要加强理论学习、业务研讨，更新教育观念，提高自己的科研意识和能力。用现代的教育理论来指导我的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验，只有这样才能取得较大的成绩。同时我要每周交毛笔字、钢笔字各一份；并按时参加学校组织的三笔字比赛。另外，搞好文化建设：充分利用班级走廊、小红帽广播，加强宣传力度。设优秀作业栏，张贴班内优秀习作及有进步作品，使学生体验成功的快乐，激发习字的积极性；班级文化墙每月要张贴学生的优秀作品及老师的作品，师生同乐，教学相长；
二、始终要面向全体学生
指导每位学生认真练字，要让每一个学生都能写出一手正确、规范、美观的汉字；每天安排10分钟时间练字；每周末评出优胜若干名，布置在优秀作业栏里；每月底向学校交3篇优秀作品进行评比。鼓励学生参加书法兴趣小组的学习。最好每周交一幅书法作品，每月选出一幅作品与其他班级学生对比，并积极鼓励学生参加各种竞赛活动。
三、写字教学途径要多样化
1.激发兴趣，唤起美感
在实际教学中我们要以激发学生学习兴趣为前提，以形象教学为手段，变汉字形体的抽象性为形象性，变苦学为乐学的汉字书写教学的新路子。我们这里所说的汉字的形象性，指的是其外部的形象性。如：讲“武”字。在学生观察的基础上再出示“武”字的小篆体，让学生猜一猜是什么字。“武”字比较不好猜，但学生看着这个字却非常有趣，兴趣盎然，很想了解它。这时，按照图片示意，我进行适时的讲解，让学生直观的了解“武”字的汉字演变过程及历史文化。那么，学生对于这个字的理解就非常丰富充实了。而且，也很好的激发了学生学习汉字的兴趣，并为写好这个字打好了坚实的基础。
2.注重直观性和形象化
学生写字时，要求有正确的写字姿势和执笔方法，能正确、工整、规范地写字。要适当给学生讲一些书法理论和书写规律。写字教学实践表明，如果把一些枯燥、乏味、单调的理论讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听，无法使学生樂于感知。汉字是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号。所以，它的结构生动又自然。教学中不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。如讲“属”字，除了看整体的布局，还要看局部的组成部分，虫+禹组成在书写时应该注意什么可以让孩子们自己观察。同时又可利用图片帮助孩子理解汉字的演变过程，再加上老师的讲解，学生很容易理解。与此同时学生们对于这个字理解就很丰富充实了。很好的激发了学生学习汉字的兴趣，并为写好这个字打好了基础。这样，既实际，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解。
3.动作表演
认识、理解汉字笔画部首的组合特点过程中，用动作表演这一形式来突出教学的重点和难点，会收到良好的效果。我们在教写白鸽的时候，让学生观察然后双手做白鸽的动作表演：这样学生的积极性高了，记住了鸽字同时在书写也愿意写了。
四、写字教学中要培养学生的动手能力
没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能，学生必须通过亲自实践才能够理解和识记。因此，在书写过程中要督促学生勤于练习，检查和自查具体知识点的练习情况，具体问题要具体分析，面对困难要鼓励坚持多练。而且，鼓励学生坚持书写书法作品也是培养学生动手能力的一个好方法。
五、写字教学要养成学生良好的行为习惯。
针对自己班级的实际情况，我觉得学生写字的习惯很重要。我的这个班级学生的写字习惯并不是很好，有趴着写的，有着歪着头写的，每次我都要强调一番，可老师看不见时又毕露原形了。我想是我的方法有问题，还是孩子们已经形成习惯改不了啦；经过反思我觉得教师在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势“一拳、一尺、一寸”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成一个习惯；教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育，教给孩子规规矩矩做事，渗透踏踏实实做人的理念；
人们都说：“写字如做人”，的确是这样，我们不能保证把每个孩子都培养成书法家，但要让每一个孩子都能端端正正的、认认真真的写字。培养良好的写字习惯，是我们每一位教师的职责。加强写字教学，不仅能让学生把字写得美观、漂亮，又能促进学生养成良好的写字习惯，端正写字态度，陶冶情操，更能让学生学会如何做人，达到育人的目的。相信通过我们的不懈努力，一定能让所有学生写一手漂亮的汉字。