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【摘要】随着我国多媒体技术的不断发展，教育制度的不断创新和深化，多媒体技术的教学任务不断更新，现本文主要根据南阳职业学院为研究对象，以教学现状、教育改革的背景及实施办法和改进措施进行阐述。
【关键词】多媒体技术；教学改革；多媒体；措施
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0131-01
随着多媒体快速进入大众生活中的各方面，社会对多媒体的需求也越来越多，越来越迫切，要求也越来越高，这就要求国家和主要的教育机构紧跟社会发展，及时地做出调整，需要加快对多媒体技能型以及技术性专业的高级人才的培养和教育，虽然我国最近几年信息技术的飞速发展，各个以信息为核心的多媒体技术也得到了一定程度上的大力推广，但是高职教育作为我国教育以及培养主要的技能型人才的重要组成部分，其多媒体教育存在一定程度的不足，需要紧追时代步伐，及时的做出调整。本文主要对南阳职业学院的《多媒体技术》课程的教学现状进行分析，以及明确教学任务和课程定位，合理的规划课程设计以及及时地做出课程调整和改进措施。
一、《多媒体技术》课程的现状分析
1.多媒体教学条件有限
在我国多媒体技术的教材中，虽然市面上教材的种类很多，但是其教材的内容样式单一，大部分可以划分为两类教材：一是基础教学，这部分书籍大部分都是介绍一些多媒体的基础知识，分类，讲得详细但是学生学习的比较零散，单一的一个技能都可以掌握，一旦综合起来分析一个项目，则不会讲这几个知识点融会贯通，知识点不太系统；二是案例教学，拿出来一些经典案例进行教学，数量虽然多，但是由于这些案例都是一些常见案例，而且每个案例之间的连接不是很大，没办法启发学生的关联性思考，对于教学而言没有太多帮助。
2.教学太过于注重理论教学，没有有效地利用社会资源
现在南阳技术学院中的多媒体教学方式太过单一，缺乏热情和激情。老师主要是一上课的方式进行教学，而且在上课的过程中，也多以板书和多媒体PPT教学的方式进行教学，忽略了实践技能的教育，因为《多媒体技术》是一个注重实际操作的课程，紧紧依靠理论知识的传授，学生很难接受、掌握，我们理论课上的课时太多，而很主要的
3.传统的教学方式单一
传统的教学由于教学思想和教学条件的限制，大都数老师基本上采用理论与上机相结合的方式进行多媒体技术的教学，老师先进行这一章节的理论知识讲解，然后下一节课在进行对应章节的上机操作，但是这会出现一些学生理论课时听不懂技术知识点，上机课时忘记了理论知识，无法将理论与实际操作相结合，而且时候需要花费很长时间进行再次操作费时费力，教学效果不明显，此外学校多采用传统笔试和期末上交作品相结合的考核方式对学生进行技能评估。实际过程中，一般形式上的笔试，考核的知识点多为零散，较为重要的知识点，无法考核学生系统的知识合适实际动手能力，而期末上交作品的技能考核形式，在现在学习风气不主动的学生中，仅仅注重结果，而不考虑作品本身的创作过程以及质量，这就导致了这种考核方式只是形式主义，达不到教学目的。
4.只注重知识的传授，不注重引导教育
课件一般都是固定的，内容过于单一僵化，此外上课的方式主要是以老师讲解为主，学生回答相结合的教学模式，考试一般都是进行可见的讲解，或者是作品的展示，学生不能进行实际的操作，不能直观的进行感受，缺乏引导学生进行探索的欲望，不能最大限度的开发学生的积极主动性和创造性。实际上这是代替学生思考，强化了教师的主体性和学生的被动性，加深了课堂的封闭性，从而进一步抑制了学生的创造性。
二、《多媒体技术》教学改革措施
1.需要对学校的教学任务进行定位
明确南阳职业学院是以为社会和多媒体行业培养技能型的技术性人才为目标，应该倡导教师作为领路人，作为启发者，学生作为主体的教学方式进行教学培养人才，充分的根据学生的不同年龄段和性格，在教会基础知识的前提上对其进行引导，另外课堂理论教学与市场教学相结合的方式培养学生的自我思维、实践能力、动手能力和创新能力的新教学模式。
2.以理论教学内容为基础，采用丰富的教学方式相结合进行教学
为了提高学生的动手能力，激发他们的学习主动性、培养他们的学习创新能力以及提高教学的实际效果，可以鼓励学生参加比赛，以比赛的方式促进教学任务的完成，拓宽自己的技术设计思路，加强他们理论与实践相结合的能力，提高自己的专业技术水平，此外，老师也可以将在比赛中取得较好成绩的作品作为案例进行讲解，把失败的案例拿出来进行剖析，让学生在分析的过程中了解基础知识，设计思路，设计技巧，和设计过程的误区，这样可以让学生感到这些东西就在我们身边，并不遥远，另外在分析中可以设置多个问题进行引导思考，老师起到一个引导的作用，然后让学生思考，主动地进行给找出正确答案，并对她们的答案进行分析比较，指出每人个人想法的优缺点，进行启发式的教学，这样可以起到一举多得的作用。
3.师资队伍的建设
由于多媒体技术深入我们的大众生活，其涉及的知识面比较广，牵扯的系统比较的多，所以其知识的更新速度遵循摩尔定律，变化非常的快，所以作为一名传授多媒体技术的教师，需要时刻的对自己进行充电，不能只是局限已经知道的东西，还需要时刻的更新自己的知识结构，扩展自己的技术深度，丰富自己的信息接受渠道，不断充实自己，这样才能引起学生的兴趣，提高他们的思维活跃度，才能达到一个较为令人满意的教学任务。
三、结束语
多媒体技术无论是在生活中还是在企业中的应用都逐渐增多，但是在实际的教学任务中有许多不是很合理的地方，比如让学生只接受理论教育理解深奥的多媒体技术理论知识难度很大，这些都导致教学效果的不明显，这导致培养出来的的技能型人才达不到企业的实际需求。所以现在高职教育应该会根据当下环境和企业的实际需求对教学方法进行改革，强调理论教育与市场教育相结合，不断地更新，改善我们的教学计划和方式，鼓励学生尽量多的利用多媒体媒介进行各种生活上的活动，相信以上的几点改革措施会对当前的教育现状有所启发，也让学生以后能够创造出自己的一片未來。
参考文献
[1]华晋.多媒体技术与应用课程教学改革研究[J].现代企业教育，2006（12）.
[2]邱致裕.高职院校校企合作办学模式研究[D].武汉：湖北工业大学，2012.
[3]洪贞银.高等教育校企深度合作的若干问题及思考[J].高等教育研究，2010（3）：58-63.
[4]李艺.计算机辅助教学的概念、实践及其它.中国电化教育，1999.
[5]韩胜娟.高校多媒体教学质量多目标评价体系构建与监控[J].教育与教学研究，2013（6）：74-76.
[6]马武.多媒体技术及应用.清华大学出版社，2009（8）.
【关键词】多媒体技术；教学改革；多媒体；措施
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0131-01
随着多媒体快速进入大众生活中的各方面，社会对多媒体的需求也越来越多，越来越迫切，要求也越来越高，这就要求国家和主要的教育机构紧跟社会发展，及时地做出调整，需要加快对多媒体技能型以及技术性专业的高级人才的培养和教育，虽然我国最近几年信息技术的飞速发展，各个以信息为核心的多媒体技术也得到了一定程度上的大力推广，但是高职教育作为我国教育以及培养主要的技能型人才的重要组成部分，其多媒体教育存在一定程度的不足，需要紧追时代步伐，及时的做出调整。本文主要对南阳职业学院的《多媒体技术》课程的教学现状进行分析，以及明确教学任务和课程定位，合理的规划课程设计以及及时地做出课程调整和改进措施。
一、《多媒体技术》课程的现状分析
1.多媒体教学条件有限
在我国多媒体技术的教材中，虽然市面上教材的种类很多，但是其教材的内容样式单一，大部分可以划分为两类教材：一是基础教学，这部分书籍大部分都是介绍一些多媒体的基础知识，分类，讲得详细但是学生学习的比较零散，单一的一个技能都可以掌握，一旦综合起来分析一个项目，则不会讲这几个知识点融会贯通，知识点不太系统；二是案例教学，拿出来一些经典案例进行教学，数量虽然多，但是由于这些案例都是一些常见案例，而且每个案例之间的连接不是很大，没办法启发学生的关联性思考，对于教学而言没有太多帮助。
2.教学太过于注重理论教学，没有有效地利用社会资源
现在南阳技术学院中的多媒体教学方式太过单一，缺乏热情和激情。老师主要是一上课的方式进行教学，而且在上课的过程中，也多以板书和多媒体PPT教学的方式进行教学，忽略了实践技能的教育，因为《多媒体技术》是一个注重实际操作的课程，紧紧依靠理论知识的传授，学生很难接受、掌握，我们理论课上的课时太多，而很主要的
3.传统的教学方式单一
传统的教学由于教学思想和教学条件的限制，大都数老师基本上采用理论与上机相结合的方式进行多媒体技术的教学，老师先进行这一章节的理论知识讲解，然后下一节课在进行对应章节的上机操作，但是这会出现一些学生理论课时听不懂技术知识点，上机课时忘记了理论知识，无法将理论与实际操作相结合，而且时候需要花费很长时间进行再次操作费时费力，教学效果不明显，此外学校多采用传统笔试和期末上交作品相结合的考核方式对学生进行技能评估。实际过程中，一般形式上的笔试，考核的知识点多为零散，较为重要的知识点，无法考核学生系统的知识合适实际动手能力，而期末上交作品的技能考核形式，在现在学习风气不主动的学生中，仅仅注重结果，而不考虑作品本身的创作过程以及质量，这就导致了这种考核方式只是形式主义，达不到教学目的。
4.只注重知识的传授，不注重引导教育
课件一般都是固定的，内容过于单一僵化，此外上课的方式主要是以老师讲解为主，学生回答相结合的教学模式，考试一般都是进行可见的讲解，或者是作品的展示，学生不能进行实际的操作，不能直观的进行感受，缺乏引导学生进行探索的欲望，不能最大限度的开发学生的积极主动性和创造性。实际上这是代替学生思考，强化了教师的主体性和学生的被动性，加深了课堂的封闭性，从而进一步抑制了学生的创造性。
二、《多媒体技术》教学改革措施
1.需要对学校的教学任务进行定位
明确南阳职业学院是以为社会和多媒体行业培养技能型的技术性人才为目标，应该倡导教师作为领路人，作为启发者，学生作为主体的教学方式进行教学培养人才，充分的根据学生的不同年龄段和性格，在教会基础知识的前提上对其进行引导，另外课堂理论教学与市场教学相结合的方式培养学生的自我思维、实践能力、动手能力和创新能力的新教学模式。
2.以理论教学内容为基础，采用丰富的教学方式相结合进行教学
为了提高学生的动手能力，激发他们的学习主动性、培养他们的学习创新能力以及提高教学的实际效果，可以鼓励学生参加比赛，以比赛的方式促进教学任务的完成，拓宽自己的技术设计思路，加强他们理论与实践相结合的能力，提高自己的专业技术水平，此外，老师也可以将在比赛中取得较好成绩的作品作为案例进行讲解，把失败的案例拿出来进行剖析，让学生在分析的过程中了解基础知识，设计思路，设计技巧，和设计过程的误区，这样可以让学生感到这些东西就在我们身边，并不遥远，另外在分析中可以设置多个问题进行引导思考，老师起到一个引导的作用，然后让学生思考，主动地进行给找出正确答案，并对她们的答案进行分析比较，指出每人个人想法的优缺点，进行启发式的教学，这样可以起到一举多得的作用。
3.师资队伍的建设
由于多媒体技术深入我们的大众生活，其涉及的知识面比较广，牵扯的系统比较的多，所以其知识的更新速度遵循摩尔定律，变化非常的快，所以作为一名传授多媒体技术的教师，需要时刻的对自己进行充电，不能只是局限已经知道的东西，还需要时刻的更新自己的知识结构，扩展自己的技术深度，丰富自己的信息接受渠道，不断充实自己，这样才能引起学生的兴趣，提高他们的思维活跃度，才能达到一个较为令人满意的教学任务。
三、结束语
多媒体技术无论是在生活中还是在企业中的应用都逐渐增多，但是在实际的教学任务中有许多不是很合理的地方，比如让学生只接受理论教育理解深奥的多媒体技术理论知识难度很大，这些都导致教学效果的不明显，这导致培养出来的的技能型人才达不到企业的实际需求。所以现在高职教育应该会根据当下环境和企业的实际需求对教学方法进行改革，强调理论教育与市场教育相结合，不断地更新，改善我们的教学计划和方式，鼓励学生尽量多的利用多媒体媒介进行各种生活上的活动，相信以上的几点改革措施会对当前的教育现状有所启发，也让学生以后能够创造出自己的一片未來。
参考文献
[1]华晋.多媒体技术与应用课程教学改革研究[J].现代企业教育，2006（12）.
[2]邱致裕.高职院校校企合作办学模式研究[D].武汉：湖北工业大学，2012.
[3]洪贞银.高等教育校企深度合作的若干问题及思考[J].高等教育研究，2010（3）：58-63.
[4]李艺.计算机辅助教学的概念、实践及其它.中国电化教育，1999.
[5]韩胜娟.高校多媒体教学质量多目标评价体系构建与监控[J].教育与教学研究，2013（6）：74-76.
[6]马武.多媒体技术及应用.清华大学出版社，2009（8）.