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摘 要： 毕业设计是生物医学工程专业本科教学计划中最后也是最重要的一个环节，在创新性人才培养中起着重要作用。作者以提高生物医学工程专业本科毕业设计质量为出发点，对在本科毕业设计指导与管理实践中的经验进行总结，希望为今后的工作提供帮助。
关键词： 生物医学工程 毕业设计 毕业设计质量
生物医学工程是综合生物学、医学和工程学的理论与方法而发展起来的一门新兴交叉学科，其主要任务在于运用工程学的技术与方法研究人体的结构、功能和其他生命现象，研究用于防病、治病、康复辅助及卫生保健的材料、制品、装置和系统，是生命科学的重要支柱[1]。
毕业设计是生物医学工程专业本科教学计划中最后也是最重要的一个环节，它要求学生综合运用所学的理论知识及积累的实践技能独立或者合作完成一个研究课[2]。毕业设计不仅是对学科课程的总结，而且是对学生创新能力和科研素质的锻炼，在提高生物医学工程专业的本科教学质量上具有重要作用[3]。但是目前多数高校在本科毕业设计中普遍存在学生重视程度不够，与学生实习、求职、考研等存在时间冲突，师生比不合理，选题重复率高、创新性不够，中间过程管理松散等问题[4-6]。
温州医科大学从2003年开始招收生物医学工程专业的四年制本科生，在十几年的探索与实践中建立了一套较完备的本科毕业设计管理模式，并在学生创新能力的培养中起到重要作用。本文是对我校生物医学工程专业本科毕业设计实践经验的总结，希望进一步提高我校生物医学工程专业的本科毕业设计质量，同时对国内其他同类型高校的本科毕业设计工作有所帮助。
1.毕业设计的分批次实施
国内高校大多将本科毕业设计的时间排在第七或者第八学期，与求职及考研存在明显时间冲突，学生往往难以合理分配精力，容易造成毕业设计时间投入不足，影响整个课题的实施质量。
针对这一情况，我们将毕业设计分两批次实施。其中第一批次安排在第七学期，第二批次安排在第八学期，每个批次实施期都为一个学期。学生可根据自身情况在第六学期末自由确定参加毕业设计的时间，分批次实施有效地解决毕业设计与求职、考研之间的时间冲突。
此外，毕业设计分批次实施减轻指导老师的负担。师生比例失调是高校本科毕业设计中普遍存在的一个问题，一位老师指导十几位本科生的情况并不少见[5]。分批次实施后，每位指导老师每个学期指导的学生数几乎减少一半，投到每位学生上的精力相对增加，有效提高指导质量。
2.毕业设计的流程
整个流程包括毕业设计动员、指导教师出题、题目审核、双向选题、开题报告、文献综述与外文翻译、中期检查（2-3次）、实物打分、论文交叉评阅、论文答辩等10个步骤，分五个阶段进行。
第一阶段为前期的准备阶段。在每年的6月初（第六学期末）首先安排毕业设计动员大会，明确毕业设计的重要性；指导学生进行毕业设计批次选择。确定学生人数后以1：1.2的比例向指导老师下达出题任务。对于已经在外单位实习的学生，允许由实习单位的老师出题，完成与实习岗位相关的课题研究。出题完毕后，由审核小组从选题的重复性（近三年题目不得重复）、创新性、工作量、难易程度及与本专业的相关度等方面对题目进行审核。
第二阶段为题目的双向选择阶段。审核题目后指导老师将进一步下达任务书，明确工作目标、研究内容及具体要求，并上传至温州医科大学本科毕业设計（论文）管理平台上供学生选择。该平台还提供每位指导老师的个人介绍及每位学生前三年的学业成绩作为选题参考。如果题目不合适，则选题后一周内学生可提出申请，重新选题。
第三阶段为方案设计阶段，内容涉及文献检索、课题方案设计、开题报告、文献综述及外文翻译。学生在老师指导下进行文献检索，要求查阅的文献数不得低于15篇，其中外文文献不得低于两篇；完成一篇不少于4000字的文献综述；完成一篇外文文献翻译，且译文字数不得低于3000字。在文献调研的基础上，学生需设计出可行的课题实施方案并制订进度计划。在第七学期初/第八学期初，根据选题类型分组进行开题报告。开题报告中，要求每位学生准备PPT，利用10分钟左右的时间从研究背景与意义、实施方案、关键问题及解决思路、课题实施条件、创新点等几个方面对课题进行阐述。由三五位老师组成开题报告小组，对课题的工作量、难易程度及可行性进行评估，并对学生所设计的方案中不合理的地方给出具有建设性的指导意见。
第四阶段为课题的实施阶段，时间大约为16周。为确保课题的顺利实施，专门开设毕业设计开放实验室并提供相应的仪器设备供学生使用。在实施阶段安排两三次的中期检查，每次检查有记录、有反馈意见，并督促学生及时修正。
第五阶段为毕业设计的总结阶段，包括实物打分、毕业论文撰写、论文交叉评阅及论文答辩。对每位学生完成的毕业设计作品进行打分，并按20%的比例计入最后的总成绩。每位学生按照温州医科大学本科毕业论文的要求完成一篇0.8万～1.5万字的毕业论文，内容需涉及课题研究背景、方案设计、实施过程、结论（结果）等。为保证论文质量，每位学生的论文将先后由指导老师和评阅老师进行评阅，并给出书面评阅意见。指导老师将对学生整个毕业设计工作中的工作态度、工作能力、研究成果的水平进行全面评价；评阅教师则着重评判学生研究成果的质量与水平。通过实物检查及论文评阅的学生方有论文答辩资格。答辩时要求学生在10分钟～15分钟内运用简洁的语言，配合必要的文字、图表，以PPT形式介绍毕业论文的主要内容，教师提问时间为10分钟左右。
3.毕业设计的管理
毕业设计的规范化管理是提高毕业设计质量的关键因素，我们从院系、老师、学生三个层面出发，建立了一套相对完整的毕业设计管理体系。院系加强对毕业设计的监督和管理，建立相应的规章制度，并制定相应的奖惩机制。对优秀毕业论文的学生及指导老师给予一定的物质奖励。对未按时完成课题，论文质量不符要求的学生，不予与参加论文答辩并延迟毕业。 对指导老师要求每周安排毕业设计小组讨论会，学生及时汇报课题进展情况，老师及时解决问题，使学生少走弯路。对于没法保证每周固定指导时数的老师将酌情减少带教学生人数。
对于学生，建立考勤制度，建立每周汇报制度，对遇到的问题进行总结并及时与指导老师讨论。毕业设计出勤率将计入最后的考核总成绩。
4.毕业设计的考核
学生的毕业设计成绩由出勤率（5%）、中期检查（15%）、作品成绩（20%）、指导老师自评（20%）、论文交叉评阅（20%）、答辩成绩（20%）六部分组成。总成绩达到85分及以上者评为优秀，优秀论文比例控制在10%以内。优秀毕业设计（论文）名单确定后，报学校教务处汇总，对学生及指导老师给予一定的物质奖励。
对已通过答辩的论文，校方将随机抽取一部分进行论文相似度检测，对未通过相似度检测的论文将直接取消答辩成绩，并通报批评。
5.结语
通过毕业设计环节，我校生物医学工程专业的本科生不仅在文献检索、资料收集与处理、论文撰写等方面得到系统性的训练，而且熟悉并基本掌握科学研究的方法与步骤，为毕业后在新岗位上的工作开展奠定很好的基础。近五年来我校生物医学工程专业的本科一次就业率一直保持在95%以上，所培养的学生遍布浙江及周边省市各大医院的设备科、放射科、信息科及飞利浦、西门子、迈瑞等大型医疗仪器企业，且受到用人单位的一致好评。这些成绩的取得与学生创新能力的培养，尤其是毕业设计方面所做的工作密不可分。但是毕业设计教学实践是一项系统工程，涉及学校、老师和学生等多方面因素，如何进一步提高毕业设计质量仍需要大家在教学过程中不断探索与改革。
参考文献：
[1]生物医学工程类专业教学指导委员会.高等学校本科生物医学工程专业规范[M].2015.
[2]Allen R H，Acharya S，Jancuk C，et al. Sharing best practices in teaching biomedical engineering design[J]. Ann Biomed Eng.2013，41（9）：1869-1879.
[3]陈超敏，贺志强，周凌宏.复合应用型生物医学工程人才培养的探索[J].医疗卫生装备，2004，25（9）：123-124.
[4]钱骥.工科专业毕业设计现状及对策分析[J].科技创新导报，2015，10：218-220.
[5]杨海峰，刘同冈.关于本科毕业设计质量的探索[J].教育教学论坛，2015，10：191-192.
[6]张金萍，张鹏.重视本科毕业设计提升本科毕业设计质量[J].高等建筑教育，2015，24（3）：143-145.
本文由浙江省高等教育教學改革研究项目（项目编号JG2015103）及温州医科大学2012年校级教改课题（项目编号YB2012057）共同资助。
关键词： 生物医学工程 毕业设计 毕业设计质量
生物医学工程是综合生物学、医学和工程学的理论与方法而发展起来的一门新兴交叉学科，其主要任务在于运用工程学的技术与方法研究人体的结构、功能和其他生命现象，研究用于防病、治病、康复辅助及卫生保健的材料、制品、装置和系统，是生命科学的重要支柱[1]。
毕业设计是生物医学工程专业本科教学计划中最后也是最重要的一个环节，它要求学生综合运用所学的理论知识及积累的实践技能独立或者合作完成一个研究课[2]。毕业设计不仅是对学科课程的总结，而且是对学生创新能力和科研素质的锻炼，在提高生物医学工程专业的本科教学质量上具有重要作用[3]。但是目前多数高校在本科毕业设计中普遍存在学生重视程度不够，与学生实习、求职、考研等存在时间冲突，师生比不合理，选题重复率高、创新性不够，中间过程管理松散等问题[4-6]。
温州医科大学从2003年开始招收生物医学工程专业的四年制本科生，在十几年的探索与实践中建立了一套较完备的本科毕业设计管理模式，并在学生创新能力的培养中起到重要作用。本文是对我校生物医学工程专业本科毕业设计实践经验的总结，希望进一步提高我校生物医学工程专业的本科毕业设计质量，同时对国内其他同类型高校的本科毕业设计工作有所帮助。
1.毕业设计的分批次实施
国内高校大多将本科毕业设计的时间排在第七或者第八学期，与求职及考研存在明显时间冲突，学生往往难以合理分配精力，容易造成毕业设计时间投入不足，影响整个课题的实施质量。
针对这一情况，我们将毕业设计分两批次实施。其中第一批次安排在第七学期，第二批次安排在第八学期，每个批次实施期都为一个学期。学生可根据自身情况在第六学期末自由确定参加毕业设计的时间，分批次实施有效地解决毕业设计与求职、考研之间的时间冲突。
此外，毕业设计分批次实施减轻指导老师的负担。师生比例失调是高校本科毕业设计中普遍存在的一个问题，一位老师指导十几位本科生的情况并不少见[5]。分批次实施后，每位指导老师每个学期指导的学生数几乎减少一半，投到每位学生上的精力相对增加，有效提高指导质量。
2.毕业设计的流程
整个流程包括毕业设计动员、指导教师出题、题目审核、双向选题、开题报告、文献综述与外文翻译、中期检查（2-3次）、实物打分、论文交叉评阅、论文答辩等10个步骤，分五个阶段进行。
第一阶段为前期的准备阶段。在每年的6月初（第六学期末）首先安排毕业设计动员大会，明确毕业设计的重要性；指导学生进行毕业设计批次选择。确定学生人数后以1：1.2的比例向指导老师下达出题任务。对于已经在外单位实习的学生，允许由实习单位的老师出题，完成与实习岗位相关的课题研究。出题完毕后，由审核小组从选题的重复性（近三年题目不得重复）、创新性、工作量、难易程度及与本专业的相关度等方面对题目进行审核。
第二阶段为题目的双向选择阶段。审核题目后指导老师将进一步下达任务书，明确工作目标、研究内容及具体要求，并上传至温州医科大学本科毕业设計（论文）管理平台上供学生选择。该平台还提供每位指导老师的个人介绍及每位学生前三年的学业成绩作为选题参考。如果题目不合适，则选题后一周内学生可提出申请，重新选题。
第三阶段为方案设计阶段，内容涉及文献检索、课题方案设计、开题报告、文献综述及外文翻译。学生在老师指导下进行文献检索，要求查阅的文献数不得低于15篇，其中外文文献不得低于两篇；完成一篇不少于4000字的文献综述；完成一篇外文文献翻译，且译文字数不得低于3000字。在文献调研的基础上，学生需设计出可行的课题实施方案并制订进度计划。在第七学期初/第八学期初，根据选题类型分组进行开题报告。开题报告中，要求每位学生准备PPT，利用10分钟左右的时间从研究背景与意义、实施方案、关键问题及解决思路、课题实施条件、创新点等几个方面对课题进行阐述。由三五位老师组成开题报告小组，对课题的工作量、难易程度及可行性进行评估，并对学生所设计的方案中不合理的地方给出具有建设性的指导意见。
第四阶段为课题的实施阶段，时间大约为16周。为确保课题的顺利实施，专门开设毕业设计开放实验室并提供相应的仪器设备供学生使用。在实施阶段安排两三次的中期检查，每次检查有记录、有反馈意见，并督促学生及时修正。
第五阶段为毕业设计的总结阶段，包括实物打分、毕业论文撰写、论文交叉评阅及论文答辩。对每位学生完成的毕业设计作品进行打分，并按20%的比例计入最后的总成绩。每位学生按照温州医科大学本科毕业论文的要求完成一篇0.8万～1.5万字的毕业论文，内容需涉及课题研究背景、方案设计、实施过程、结论（结果）等。为保证论文质量，每位学生的论文将先后由指导老师和评阅老师进行评阅，并给出书面评阅意见。指导老师将对学生整个毕业设计工作中的工作态度、工作能力、研究成果的水平进行全面评价；评阅教师则着重评判学生研究成果的质量与水平。通过实物检查及论文评阅的学生方有论文答辩资格。答辩时要求学生在10分钟～15分钟内运用简洁的语言，配合必要的文字、图表，以PPT形式介绍毕业论文的主要内容，教师提问时间为10分钟左右。
3.毕业设计的管理
毕业设计的规范化管理是提高毕业设计质量的关键因素，我们从院系、老师、学生三个层面出发，建立了一套相对完整的毕业设计管理体系。院系加强对毕业设计的监督和管理，建立相应的规章制度，并制定相应的奖惩机制。对优秀毕业论文的学生及指导老师给予一定的物质奖励。对未按时完成课题，论文质量不符要求的学生，不予与参加论文答辩并延迟毕业。 对指导老师要求每周安排毕业设计小组讨论会，学生及时汇报课题进展情况，老师及时解决问题，使学生少走弯路。对于没法保证每周固定指导时数的老师将酌情减少带教学生人数。
对于学生，建立考勤制度，建立每周汇报制度，对遇到的问题进行总结并及时与指导老师讨论。毕业设计出勤率将计入最后的考核总成绩。
4.毕业设计的考核
学生的毕业设计成绩由出勤率（5%）、中期检查（15%）、作品成绩（20%）、指导老师自评（20%）、论文交叉评阅（20%）、答辩成绩（20%）六部分组成。总成绩达到85分及以上者评为优秀，优秀论文比例控制在10%以内。优秀毕业设计（论文）名单确定后，报学校教务处汇总，对学生及指导老师给予一定的物质奖励。
对已通过答辩的论文，校方将随机抽取一部分进行论文相似度检测，对未通过相似度检测的论文将直接取消答辩成绩，并通报批评。
5.结语
通过毕业设计环节，我校生物医学工程专业的本科生不仅在文献检索、资料收集与处理、论文撰写等方面得到系统性的训练，而且熟悉并基本掌握科学研究的方法与步骤，为毕业后在新岗位上的工作开展奠定很好的基础。近五年来我校生物医学工程专业的本科一次就业率一直保持在95%以上，所培养的学生遍布浙江及周边省市各大医院的设备科、放射科、信息科及飞利浦、西门子、迈瑞等大型医疗仪器企业，且受到用人单位的一致好评。这些成绩的取得与学生创新能力的培养，尤其是毕业设计方面所做的工作密不可分。但是毕业设计教学实践是一项系统工程，涉及学校、老师和学生等多方面因素，如何进一步提高毕业设计质量仍需要大家在教学过程中不断探索与改革。
参考文献：
[1]生物医学工程类专业教学指导委员会.高等学校本科生物医学工程专业规范[M].2015.
[2]Allen R H，Acharya S，Jancuk C，et al. Sharing best practices in teaching biomedical engineering design[J]. Ann Biomed Eng.2013，41（9）：1869-1879.
[3]陈超敏，贺志强，周凌宏.复合应用型生物医学工程人才培养的探索[J].医疗卫生装备，2004，25（9）：123-124.
[4]钱骥.工科专业毕业设计现状及对策分析[J].科技创新导报，2015，10：218-220.
[5]杨海峰，刘同冈.关于本科毕业设计质量的探索[J].教育教学论坛，2015，10：191-192.
[6]张金萍，张鹏.重视本科毕业设计提升本科毕业设计质量[J].高等建筑教育，2015，24（3）：143-145.
本文由浙江省高等教育教學改革研究项目（项目编号JG2015103）及温州医科大学2012年校级教改课题（项目编号YB2012057）共同资助。