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【摘 要】在新时期背景下，教育培育目标发生了转变，要培养出更多品学兼优的人才，思想政治教育的地位越发彰显，而在思想政治教育中，除了思想政治任课教师外，辅导员作为学生活动的引导者、组织者，必须要具备较高的素质，这样才能为学生的思想政治學习做出方向引导和效率保障。为此本文中笔者将从自身经验出发，对辅导员自我提升思想政治教育力方法提出以下意见。
【关键词】辅导员 思想政治教育力 自我提升
在新课改背景下，思想政治教学逐渐向“广”“宽”“综”的方向发展，这无疑对辅导员提出了更高的要求，因此作为一名辅导员，必须要认清自身的责任和义务，准确地把握住思想政治教育的途径，在实践教学过程中不断提升自己，促使自身得到更好的专业成长和能力提升，从而为学生的思想政治学习提供坚实的保障。
一、辅导员思想政治教育力的内涵
辅导员是学生思想政治的引导者，因此辅导员必须要具备较高的素质，而辅导员的思想政治教育力的内涵则应该包括三个方面。
第一，崇高的师德，正所谓“学高为师，德高为范”，因此辅导员需具备的首要素质就是师德，并体现在思想道德、职业道德、心理品德三个方面。首先思想道德主要指辅导员要有正确的人生观、价值观、世界观，要对学生的思想形成导向作用，成为学生思想的典范。其次职业道德主要是指思想政治教育要有工作责任感，在工作中保持乐观向上和积极进取的心态，时刻以职业道德标准要求自己，履行好教书育人的任务[1]。最后心理品德主要是指辅导员要有较好的心理素质，可以很好的适应环境变化，勇于面对挑战和挫折，乐于接受新鲜事物。
第二，全面的师理，也就是较高的知识水平，一般情况下，辅导员要掌握政治学、马克思主义哲学，管理学、心理学等方面的知识，同时由于思想政治学科的综合性，在教学管理中还会涉及到一些法学、历史学、人口学、国际关系学等方面的内容，因此作为一名辅导员，必须要涉猎广泛，具有全面的师理，同时能够做到理论与实践相互渗透，并具有较强的教育科学研究能力，可以准确地把握教育科研发展动态，善于将研究成果运用到教育教学实践之中，这是辅导员必备的一种教育力。
第三，高超的师能，师能即教育教学技能，通常情况下体现在以下几个方面，第一是教学和管理设计能力，辅导员要通过对学生共性的分析、学生个性的了解，从而制定相关的教学目标，并结合教学目标，自行组织相关的教学形式、管理手段。第二教学与管理艺术能力，也就是指辅导员要有属于自身的教学和管理风格，从而在最简短的时间内，让学生掌握更多的思想政治原理。第三教学表达能力，辅导员要善于运用自身的行为表现去感染学生、说服学生、吸引学生，从而推动完成思想政治引导目的。第四现代教学设备运用能力，如可以利用多媒体、电子课本、云平台等组织教学和管理，从而更好的为学生呈现思想政治原理和规律。
二、辅导员思想政治教育力的自我提升策略
1.加强师德建设
辅导员要想发挥出为人师表的带头作用，必须要做到“以德为先”，只要这样学生才能够“亲师信道”，因此在辅导员思想政治教育力自我提升的过程中，加强师德建设非常重要，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先在加强师德建设的过程中，学校可以通过政治学习、教研活动等形式，对辅导员进行深入的爱国主义教育、集体主义教育，从而提升辅导员的思想道德和职业道德[2]。其次要把师德评价纳入到辅导员岗位考核体系之中，不定期的对辅导员进行师德考核，并将最终的考核结果作为辅导员聘任、薪资、职称、福利等评定依据，同时对于一些不能规范师德的辅导员，如工作态度不端正、思想不稳定的辅导员，要给予一定的处罚，这样的方式方法可以提升辅导员德道修养的自律性，从而为思想政治引导质量做出充足的保障。
2.重视师理学习
在教学改革的新背景下，无疑对辅导员的“师理”能力提出了更高的要求，为此辅导员首先应该树立终身学习的理念，如在教学课余，要不断深入学习，了解最新的思想政治教学前沿知识，从而不断丰富自身的知识储备和知识结构，进而适应知识经济时代和现代社会的变化发展需要[3]。其次树立科学研究意识，著名的教育学者钱伟长曾经说过“只有在科研学术奋勇前进的教师，才能培养出具有创造力的接班人”，因此辅导员在提升自身师理的过程中，必须要树立科研意识，积极参与教研学习，这样才能为思想政治教育工作提供保障。最后学校要鼓励辅导员提高自身的学历层次，支持辅导员参与教学经验交流会和学术研讨会，从而在这个过程中，吸收更多的教研成果，促使辅导员“师理”能力得到提升。
3.强化师能培训
在辅导员思想政治教育力的自我提升过程中，“师能”素质的提升必须要通过专业的培训。如学校可以利用所在地的高等教育培训机构中的师资资源、培训设备，从而对学校内的辅导员进行培训，培训的内容可以包括新型教育设备使用、教学组织设计语言、学生管理方法等，如在学生管理方面，既要保证辅导员工作顺利进行，同时又要兼顾学生的心里想法，最重要的是让学生明白其中的原理，学以致用，这是辅导员的“师能”教育力提升的一种表现。其次学校应该充分地发挥出“传”“帮”“带”的作用，利用校内经验丰富的辅导员，一对一地对青年辅导员进行帮扶，从而提升青年辅导员的能力，而在这个过程中，资历较老的辅导员也可以向青年辅导员学习，如学习他们新事物的接受能力，从而在“传”“帮”“带”的过程中，实现双赢。
为了能够更好地适应新课改发展变化，辅导员必须要准确地掌握辅导员思想政治教育力的内涵，积极探索辅导员自我提升思想政治教育力的途径，通过自身的专业成长和能力提升，为学生做出更好榜样，实现更好的教育输出。
参考文献
[1]冯黎成.高职院校教师思想政治素质提升策略探讨[J].时代教育，2018（07）：31-32.
[2]杨华.高中思想政治教师素质自我提升研究[D].东北师范大学，2016.
[3]贺晔.思想政治教师专业素质及提升策略探究[J].企业家天地（下半月刊），2014（04）.
[4]苗卉.浅谈高校辅导员的专业素质内涵[J].学园2017年第16期，2017（06）
【关键词】辅导员 思想政治教育力 自我提升
在新课改背景下，思想政治教学逐渐向“广”“宽”“综”的方向发展，这无疑对辅导员提出了更高的要求，因此作为一名辅导员，必须要认清自身的责任和义务，准确地把握住思想政治教育的途径，在实践教学过程中不断提升自己，促使自身得到更好的专业成长和能力提升，从而为学生的思想政治学习提供坚实的保障。
一、辅导员思想政治教育力的内涵
辅导员是学生思想政治的引导者，因此辅导员必须要具备较高的素质，而辅导员的思想政治教育力的内涵则应该包括三个方面。
第一，崇高的师德，正所谓“学高为师，德高为范”，因此辅导员需具备的首要素质就是师德，并体现在思想道德、职业道德、心理品德三个方面。首先思想道德主要指辅导员要有正确的人生观、价值观、世界观，要对学生的思想形成导向作用，成为学生思想的典范。其次职业道德主要是指思想政治教育要有工作责任感，在工作中保持乐观向上和积极进取的心态，时刻以职业道德标准要求自己，履行好教书育人的任务[1]。最后心理品德主要是指辅导员要有较好的心理素质，可以很好的适应环境变化，勇于面对挑战和挫折，乐于接受新鲜事物。
第二，全面的师理，也就是较高的知识水平，一般情况下，辅导员要掌握政治学、马克思主义哲学，管理学、心理学等方面的知识，同时由于思想政治学科的综合性，在教学管理中还会涉及到一些法学、历史学、人口学、国际关系学等方面的内容，因此作为一名辅导员，必须要涉猎广泛，具有全面的师理，同时能够做到理论与实践相互渗透，并具有较强的教育科学研究能力，可以准确地把握教育科研发展动态，善于将研究成果运用到教育教学实践之中，这是辅导员必备的一种教育力。
第三，高超的师能，师能即教育教学技能，通常情况下体现在以下几个方面，第一是教学和管理设计能力，辅导员要通过对学生共性的分析、学生个性的了解，从而制定相关的教学目标，并结合教学目标，自行组织相关的教学形式、管理手段。第二教学与管理艺术能力，也就是指辅导员要有属于自身的教学和管理风格，从而在最简短的时间内，让学生掌握更多的思想政治原理。第三教学表达能力，辅导员要善于运用自身的行为表现去感染学生、说服学生、吸引学生，从而推动完成思想政治引导目的。第四现代教学设备运用能力，如可以利用多媒体、电子课本、云平台等组织教学和管理，从而更好的为学生呈现思想政治原理和规律。
二、辅导员思想政治教育力的自我提升策略
1.加强师德建设
辅导员要想发挥出为人师表的带头作用，必须要做到“以德为先”，只要这样学生才能够“亲师信道”，因此在辅导员思想政治教育力自我提升的过程中，加强师德建设非常重要，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先在加强师德建设的过程中，学校可以通过政治学习、教研活动等形式，对辅导员进行深入的爱国主义教育、集体主义教育，从而提升辅导员的思想道德和职业道德[2]。其次要把师德评价纳入到辅导员岗位考核体系之中，不定期的对辅导员进行师德考核，并将最终的考核结果作为辅导员聘任、薪资、职称、福利等评定依据，同时对于一些不能规范师德的辅导员，如工作态度不端正、思想不稳定的辅导员，要给予一定的处罚，这样的方式方法可以提升辅导员德道修养的自律性，从而为思想政治引导质量做出充足的保障。
2.重视师理学习
在教学改革的新背景下，无疑对辅导员的“师理”能力提出了更高的要求，为此辅导员首先应该树立终身学习的理念，如在教学课余，要不断深入学习，了解最新的思想政治教学前沿知识，从而不断丰富自身的知识储备和知识结构，进而适应知识经济时代和现代社会的变化发展需要[3]。其次树立科学研究意识，著名的教育学者钱伟长曾经说过“只有在科研学术奋勇前进的教师，才能培养出具有创造力的接班人”，因此辅导员在提升自身师理的过程中，必须要树立科研意识，积极参与教研学习，这样才能为思想政治教育工作提供保障。最后学校要鼓励辅导员提高自身的学历层次，支持辅导员参与教学经验交流会和学术研讨会，从而在这个过程中，吸收更多的教研成果，促使辅导员“师理”能力得到提升。
3.强化师能培训
在辅导员思想政治教育力的自我提升过程中，“师能”素质的提升必须要通过专业的培训。如学校可以利用所在地的高等教育培训机构中的师资资源、培训设备，从而对学校内的辅导员进行培训，培训的内容可以包括新型教育设备使用、教学组织设计语言、学生管理方法等，如在学生管理方面，既要保证辅导员工作顺利进行，同时又要兼顾学生的心里想法，最重要的是让学生明白其中的原理，学以致用，这是辅导员的“师能”教育力提升的一种表现。其次学校应该充分地发挥出“传”“帮”“带”的作用，利用校内经验丰富的辅导员，一对一地对青年辅导员进行帮扶，从而提升青年辅导员的能力，而在这个过程中，资历较老的辅导员也可以向青年辅导员学习，如学习他们新事物的接受能力，从而在“传”“帮”“带”的过程中，实现双赢。
为了能够更好地适应新课改发展变化，辅导员必须要准确地掌握辅导员思想政治教育力的内涵，积极探索辅导员自我提升思想政治教育力的途径，通过自身的专业成长和能力提升，为学生做出更好榜样，实现更好的教育输出。
参考文献
[1]冯黎成.高职院校教师思想政治素质提升策略探讨[J].时代教育，2018（07）：31-32.
[2]杨华.高中思想政治教师素质自我提升研究[D].东北师范大学，2016.
[3]贺晔.思想政治教师专业素质及提升策略探究[J].企业家天地（下半月刊），2014（04）.
[4]苗卉.浅谈高校辅导员的专业素质内涵[J].学园2017年第16期，2017（06）