作文是展现一个人的思想态度，人生观念的最有效的平台。通过作文，能够对学生的思想状态做出一个全面而又准确的评价。而高考作文最新形势的大概念核心命意写作就充分体现了这一特点。这也就要求教师在日常的教学中要注重对学生思想的培养，引导学生树立正确的人生观，价值观以及世界观。基于此，本文将浅谈高考作文大概念核心命意写作新形态。
　　 一、大概念核心命意写作的含义及对学生能力的要求
　　 （一）含义
　　 大概念核心命意写作是继任务驱动型材料作文之后高考作文的又一重要形式。其主要是指在分析材料的基础上，进行理解发散，然后结合实际生活进行写作。材料内容大多是围绕我国的社会主义核心价值观开展，具体落实到学生家国情怀和责任担当上。而大概念核心命意写作主要是由材料，提示和要求三部分组成，进一步从侧面对学生综合能力，写作能力，写作技巧提出了更高的要求。总之，大概念核心命意写作是我们今后高考作文的又一重要形式，是我们在教学过程中必须要加强教学的部分，我们要走的路还很长。
　　 （二）要求
　　 大概念核心命意是基于目前我国的实际情况进行设计的，是为了培养我们学生的爱国精神，丰富学生的思想内涵，提高道德素养和家国情怀的。其中既有对学生的要求，也有对我们教师的要求，要求教师在今后的课堂教学中要抓住考核重点，有目的有意识地进行教学，加强对学生思想的引导与培养，同时也加强落实立德树人的教学理念，以高考考核要求作为动力，鼓励学生进行学习，进行研究，共同努力，真正将语文课堂打造成学生素养综合培养的地方。
　　 二、当前学生在大概念核心命意写作下所面临的问题
　　 （一）分析材料的能力不足，抓不住重点
　　 经过几次大概念核心命意写作的洗礼之后，我们也逐渐发现学生在面临这类作文题目时所缺乏的东西——分析材料的能力欠缺。很多学生都是第一次接触这种类型的写作题目，没有经验，在分析题目的时候很难往深层次进行思考，抓不住材料所表达的重点内容，往往被表面现象所迷惑，然后就围绕着表面所呈现的东西进行写作了。这样写出来的文章怎么可能获得一个较好的分数呢？另外，学生在面临这种题目时，不是很熟练地从材料分析，提示连接，结合要求三个部分进行考虑，写出来的内容容易偏题或者不符合要求，也是其不能获得高分的重要因素。
　　 （二）引用事例老套，没有新意
　　 当然，不是所有的学生都不能掌握材料的主要内容，抓不住重点。但这部分幸运的学生中却有一大部分会因为在写作的时候找不到相匹配的材料进行运用，导致写出来的文章干涩，空洞，没有说服力;或者其使用的事例老套，是大众都知道的，一提到该主题就能够想到的内容，没有新意，很难引起批卷人的注意，也不可能得到一个好的分数。当然，还有很多学生由于缺乏与之相匹配的思想高度，虽然能够领会材料的内容，但是在立意的时候却显得有所欠缺，志向不够远大，写作内容平庸，没有太多的得分点，很难拿一个高分。
　　 （三）写作思路死板，情感粗糙
　　 部分学生在日常生活中可能已经写过这类作文，并且老师也进行过专业的讲解，指出写作的重点与难点问题。但是，学生在自己进行写作时，往往不能够灵活运用老师所讲授的技巧，只会照搬照抄老师所讲的思路，把所有的东西都按同一个思路去写了，写作思路固定化，没有与实际相联系，进行变化。同时，学生在写作时会出现主题空洞的问题，这样的后果就是导致在作文中所表达出来的情感显得特别不真实，不像学生的真情流露，自然就不能打动人，不能引起别人的感情共鸣。这样的问题不仅仅是在面对大概念核心命意写作时才存在，常规的写作中也存在，因此我们对学生写作的基础培养还有待提高。
　　 三、培养学生应对大概念核心命意写作的策略
　　 （一）培养学生分析材料的能力
　　 学生不能够写好这类作文的一大问题就是他们分析作文材料的能力不够，不能够正确的理解出题人所表达的用意，更加不明白出题者所想要考察学生的内容。那么，我们在日常的教学中可以通过寻找各种题目来让学生进行专门的材料分析，加以练习。还要有意识的教授学生一些分析技巧，让学生尽可能快速熟练分析出题目含义，尽快进行写作，减少在题目上所耗费的时间。老师可以专门建立作文分析课，让学生进行材料的分析，并得出立意方向。同一个材料，不同的学生其立意方向是不同的。那么，我们的老师要适时进行评价，指点出每个同学的思考方向是接近出题者的意思还是偏离了，同时还可以要求立意高远的同学进行分享他们在分析过程中的思路。通过互相交流，学生就会形成头脑风暴，思维得到开发，学生也对自己的问题有了更加深刻的理解，也了解了其他同学的思考方法，在以后的写作中也能够運用起来了，可谓是一举多得。
　　 （二）开展课外教学，丰富学生经历
　　 针对大概念核心命意写作的要求，我认为我们目前最应该做的就是从根本上提升学生的思想高度，培养学生的家国情怀。那么，我们应该如何解决这个问题呢？首先，我们可以利用学生爱玩，好奇心强烈的特点，在课堂教学引入一些与爱国有关的电影，歌曲如《战狼2》《红海行动》等。在满足学生心理需要的同时也默默地给学生灌输一种爱国的思想。并且通过这样的形式，还能够让学生的记忆更为深刻，在理解方面也做的更到位。那么，学生如果利用该素材进行写作，就能够用自己的话来进行描述，表达过程中也会显得感情丰富，能够引起他人的感情共鸣。这样一来，我们的教学目的也就达到了。其次，我们还可以开展一些课外活动，让学生自己去理解，自己去体会。我们都听过这样一句话：艺术来源于生活而高于生活。我们的写作也一样，只有真正经历过，体会过，才能写的生动形象，写出来的东西才会有说服力，才能让别人相信。例如，在清明节时我们可以带领学生到烈士陵园祭奠先烈，向他们致以我们崇高的敬意，感悟他们勇往直前，永不退缩的精神。这样我们能够更加了解革命先烈的事迹，学习他们的爱国精神，对培养学生的情感具有十分重要的意义。另外，还可以在重阳节时带领学生到敬老院进行志愿活动，帮助老人们打扫卫生，和他们聊聊天，让他们感受到温暖。这样能够让学生体会我们国家的社会制度，明白我们社会中存在的好的地方和做的较差的方面，让他们接触到更多的真实的人和事。那么，他们在写作的时候就能够有更多的材料可以运用了，并且通过这些小故事还能够形成一种以平凡中见不平凡的写作角度，更能打动人，吸引人，也更有说服力。 　　 （三）加强练笔，提高写作技巧
　　 另外，由于学生对此类命题接触的较少，运用起来十分不熟练。我们在平时的教学中就要有意识有目的地对学生进行专项练习，寻找更多的题目来让学生进行练笔，提高学生的写作技巧。同时还要加强学生对材料的运用能力，绝对不能出现因为材料运用不合理而降低分数的情况。我们都知道大概念核心命意写作是在社会主义核心价值观的大方向上进行的，有关我们公民责任的具体的写作内容。我们要善于抓住材料的内容，根据材料的要求，联系实际情况进行写作，在最大程度上表达出爱国情怀，主动承担社会责任的信心和态度。当然，我们的练笔不是毫无目的地写，也不是为了追求写的数量，而是要追求写出来的文章质量要高。因此，我们在要求学生写的同时还要给予学生尽可能多的指导，帮助学生掌握这类命题的写作方向，写作思路和写作手法，教会学生如何利用已有的知识和材料来紧扣主题展开写作，在满足题目要求的同时尽可能的写快，写好。当然，我们教师还要学会以身作则的教学，在要求学生练笔的同时，我们自己也可以进行部分写作，然后利用自己的文章来进行教学，还可以和学生的文章进行对比，让学生更直观的认识到自己的不足和优势，在丰富学生写作技巧的同时也帮助学生建立写作信心。总之，只有不断地练笔，写的多了，学生在考试中面对这种类型的题目才会更加得心应手，而不是无从下手。
　　 （四）加强思政教育
　　 既然我們已经知道大概念核心命意写作主要是围绕着新时代的爱国情怀和责任担当展开的，那么，在教学过程中我们要学会与思政教育联系起来，加强学生对家国情怀的认识和感悟，同时也培养出他们的责任心。那么，我们可以将思政课所学的知识又拿来讲一遍，加深学生的认识，同时也要讲思政内容引入到我们的写作中，但是要提醒学生不能够照搬照抄，要学会理解运用，化作自己的话来进行描述，将其语文化，用优美的句子来表达相同的意思。否则，语文写作就变成了尴尬的政治答题了。
　　 综上所述，高考作文大概念核心命意写作是我们目前高考作文中的重点内容，是我们在今后教学工作中必须要注意的内容。我们已经发现了学生目前在进行大概念核心命意写作中所出现的问题，也进行了教学调整，更加有针对性进行教学。但是，任何事情都得有个过程，我们的写作也是这样，我们在今后的教学工作中要鼓励我们的学生进行积累，坚持积累，培养学生的写作态度和写作信心。
　　马兰，新疆维吾尔自治区喀什第二中学教师。