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做家长的都知道，孩子没有自信心是很难获得成功的。可是在家庭教育中，还是有些家长出于这样那样的原因，无意间充当了孩子自信心的杀手，将一颗颗明日之星扼杀在了摇篮里。而当孩子失去自信、表现不如人意时，家长又表现出对孩子的极度失望，完全不知道这都是自己一手造成的。所以，我们说，好家长是需要学习的。
当家长了解以下误区后，尽量在家庭教育中避免犯类似错误，则善莫大焉。
误区1.为孩子设立不恰当的目标
每个孩子都是不同的，其成长速度也是不同的。有的孩子从小遥遥领先，有的孩子则在某个阶段受到激发，忽然发展起来……所以当孩子基础没有打好，能力没有开发出来时，给他设定过高的目标，无疑是让孩子放弃自信。由于孩子对自己能力的不自知，而你给孩子讲：“去年谁谁就做到了……”孩子相信了，然后他拼命努力，但因为能力有限总不能成功时，孩子会认为是自己的能力不行！这种失败的感觉会存留在孩子的記忆里，以后会在相同的情境中自动涌上心头。有些孩子一到重要考试就失常，实际上就是从前失败的感觉在作怪。所以，家长一定要保护好孩子的自尊心，不要让他轻易经受不该经受的挫折。
误区2.不操练，却希望孩子表现卓越
在养育孩子的过程中，家长千万不要把自己孩子和别人家的孩子相比较。因为别人家的孩子很可能为此准备了多年，而你的孩子一次也没练过。
记得我女儿刚上初中时，曾万分沮丧地说：“老师布置练习题，刚在黑板上写完题目，有的同学就已经做完了。”看到这个同学这么快就完成了练习题，一副聪明绝顶的样子，我女儿很受打击。原来，这个同学参加奥数班时早就做过这些练习题，而我女儿根本就没练习过，落在后面是毫无疑问的，但是这不能说明我女儿就笨。
女儿上小学六年级时，她的同学大都报了各种补习班，学习中学课程。当时，女儿问她报不报，我说：“什么年龄接受什么教育是最好的。”女儿说她想去听听。我说行，去吧。她去听了一次，回来说：“根本不明白老师在说什么。”我说：“那就不要去了。”“不行，我要是不去不就更差吗？”女儿倒是很上进。“你不是还没上初中吗？等上了初中，好好学习不就行了？你不必成为神童，正常地健康成长就可以了！”就这样，女儿啥补习班也没报。等上了初一，刚开始的半年，她的压力特别大，因为周围同学大都在小学上过补习班。但是到了下半年，那些孩子泯然于众，以前的优势积累没有了，他们掌握的知识，女儿通过正常学习也都掌握了，女儿说：“现在，我的数学完全没问题！”
不要操之过急，慢慢地，让孩子把该学的学好就行了。家长不要盲目要求孩子，人家的孩子练了9年的琴，你的孩子一天也没练，而你非要孩子去和人家的孩子比弹琴，这等于自毁长城，肯定会损伤孩子的自信心！
误区3.没准备，就匆忙上阵
作为孩子人生的向导，在孩子参与任何活动前，你都有必要告诉他，参与这项活动，你需要做些什么准备，包括生理上的、心理上的和物品上的。让孩子打有准备之仗，增加他获胜的机会。而不准备就匆忙上阵，是会挫伤孩子自信心的。
误区4.失败的阴影（负面的心锚）
学打篮球时，我有这种体验：一旦投篮不中，记住这种感觉了，就形成了负面心锚。这种负面心锚，我到上大学时才明白：实际上，你的信念也就是你投球前的想法决定了你能否投中。如果你感觉球不会进，那怎么投都不进。如果你感觉这次准进，那就真的进了。这感觉太重要了！如果孩子在体育课或者别的什么课上出现失误，受到同学嘲笑，他记住了这种耻辱的感觉。过段时间，表面上这件事已经过去了，可是一到类似情境中这种感觉就会重现，然后脸红、心跳、大脑一片空白……最后悲剧重演，事情又做砸了，大家又是一通嘲笑。孩子在学习、考试中，都有可能遭遇这样的心理阴影。
比如，你上台讲话，由于没准备好，讲得语无伦次，下面不少人嘲笑你。你特别敏感，把这种感觉记住了，结果这种感觉可能导致你这一辈子都不敢再上台讲话了。因为一站到台上，你就会心跳加速，语无伦次。
一个跳高运动员，他认为自己最好的成绩是跳过174cm。现在，让他面对180cm的横杆，如果他的认识不变，无论怎么训练他都跳不过180cm。他跳过180cm的前提是，他在潜意识里相信自己能够跳过180cm。他必须找到跳过180cm的感觉，并坚定不移地相信自己经过训练是能够跳过去的。这就是突破极限的根本方法。
体育界曾经有个定论，就是认为体能极限决定了人没有办法在4分钟内跑完1英里。后来一个美国教练，把4分钟分成4个一分钟。他先让运动员在一分钟内跑完1/4英里，这是人类的短跑速度可以达到的。运动员通过这个成绩在心中确认，我能够在1分钟内跑完1/4英里。然后，他让运动员2分钟内跑完2/4英里；再然后，让运动员在3分钟内跑完3/4英里。等这些都实现了，这个运动员认定自己一定能跑下来，并最终突破了当时的最好成绩，他在4分钟内跑完1英里。让人惊讶的是，这个运动员突破后，当年就有23个人也在4分钟内跑完了1英里，第二年有250人在4分钟内跑完1英里。
可见，人的局限来自于自己的认识。如果孩子有过失败的阴影或者观念中有上限，那么他就无法突破自己。
误区5.破坏性批评
破坏性批评是说批评的矛头指向了人本身。比如，旅游时孩子迟到了，家长生气地说：“这么多人都在等你一个，你就是没有责任心！”我们都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而仅仅因为一次迟到，孩子就被他最在乎的人否定了。所以说，破坏性批评是孩子自尊心、自信心的最大杀手！孩子做错事情时，可以批评，但是批评的矛头要指向行为本身，而不是进行人身攻击。
误区6.拿自家孩子与别人家的孩子比较
每个孩子都各有千秋，为什么非要拿自己的孩子和别人的孩子相比较呢？很多家长习惯性地拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点比较，他认为这是在激励孩子，鞭策孩子。殊不知，这种做法严重伤害了自己孩子的自信心！人是没有可比性的，他是独特的，也是最好的！无论拿孩子的缺点和别人孩子的优点比，还是拿孩子的优点和别人孩子的缺点比，都是错误的。前者让孩子自卑，后者让孩子自负，两者都不能让他正确地认识自己。 误区7.消极情绪
一段时间内，如果孩子持续被批评，他的郁闷情绪持续21天还没有消散，就会形成稳定的情绪状态。此时，他的体内不是分泌良性的激素，而是分泌恶性的激素，他的身体发育会受到极大的限制，他对世界的看法也会非常消极。如果孩子每天的生活状态都是情绪低落、心灰意冷的，那么他的智力将会处于萎缩状态无法开发，他对外的感觉模式完全是從恶性的角度来感受，他会觉得处处不如意。要知道，在我们的生命中，真正起决定作用的不是发生了什么事，而是我们怎么看待这些事。世上万物有好有坏，父母要教孩子从良性的角度体会世界，从积极的角度发现美好。可以设想一下：人站在风景中，会感觉心旷神怡，心胸开阔；换个场景，如果人站在垃圾堆前，感觉又会如何？所以，父母要引发孩子的良性情绪，乐观、积极、向上……如果孩子总从痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲惨了！
误区8.身体不健康
身体不健康，会导致孩子在与其他孩子互动中产生技不如人的感觉。这也会严重挫伤孩子的自信心，从而使孩子找到做不好事情的客观理由。有了这个理由，孩子就不想努力了，甚至会把做不好事情正常化，最后形成不良的思维模式，变成平庸之人。
误区9.过分保护孩子
过分保护孩子，不如及时放手，让孩子有机会去实践一下。自信心的最初建立，是因为我们感觉自己可以做成一些事情。如果你不给孩子实践的机会，他拿什么建立自信心呢？所以，家长过分保护孩子其实是害孩子。一个孩子到了十几岁，什么也不会做，为防止别人看不起和避免出丑，他会说自己不愿意做。但不管自卑还是自负，都不能帮助孩子有效地建立自信心，所以，孩子能做的事情，家长一定要坚持让他自己完成。这一点非常重要。
误区10.自我价值严重缺乏
孩子在0～3岁时如果缺乏关爱，那么他在人前始终无法建立价值感。这时，父母要通过关爱、确认一些行为重新帮助孩子确立自我价值感。一个人的自我价值感如果极度缺乏，他很可能会走上犯罪的道路。因为他认为自己无价值，认为别人也无价值。而无价值，正是他攻击、伤害别人的前提，这是犯罪心理学上的共识。当一个人认为自己有重要价值，那么他不可能学坏，因为他会感觉自己有太多事情要做，忙都忙不过来，哪里还有时间去伤害别人呢？另外，如果他认为人是无价的，就会敬畏生命。
误区11.强迫孩子做事
当孩子感觉自己做事是被强迫的，而非自愿的，那么他是没有什么自信可言的。感觉被奴役和被支配的孩子，其自信心会受到严重伤害。如果父母强迫孩子做他不愿意做的事情，这会直接伤害孩子的自信心。
【编辑：杨子】
当家长了解以下误区后，尽量在家庭教育中避免犯类似错误，则善莫大焉。
误区1.为孩子设立不恰当的目标
每个孩子都是不同的，其成长速度也是不同的。有的孩子从小遥遥领先，有的孩子则在某个阶段受到激发，忽然发展起来……所以当孩子基础没有打好，能力没有开发出来时，给他设定过高的目标，无疑是让孩子放弃自信。由于孩子对自己能力的不自知，而你给孩子讲：“去年谁谁就做到了……”孩子相信了，然后他拼命努力，但因为能力有限总不能成功时，孩子会认为是自己的能力不行！这种失败的感觉会存留在孩子的記忆里，以后会在相同的情境中自动涌上心头。有些孩子一到重要考试就失常，实际上就是从前失败的感觉在作怪。所以，家长一定要保护好孩子的自尊心，不要让他轻易经受不该经受的挫折。
误区2.不操练，却希望孩子表现卓越
在养育孩子的过程中，家长千万不要把自己孩子和别人家的孩子相比较。因为别人家的孩子很可能为此准备了多年，而你的孩子一次也没练过。
记得我女儿刚上初中时，曾万分沮丧地说：“老师布置练习题，刚在黑板上写完题目，有的同学就已经做完了。”看到这个同学这么快就完成了练习题，一副聪明绝顶的样子，我女儿很受打击。原来，这个同学参加奥数班时早就做过这些练习题，而我女儿根本就没练习过，落在后面是毫无疑问的，但是这不能说明我女儿就笨。
女儿上小学六年级时，她的同学大都报了各种补习班，学习中学课程。当时，女儿问她报不报，我说：“什么年龄接受什么教育是最好的。”女儿说她想去听听。我说行，去吧。她去听了一次，回来说：“根本不明白老师在说什么。”我说：“那就不要去了。”“不行，我要是不去不就更差吗？”女儿倒是很上进。“你不是还没上初中吗？等上了初中，好好学习不就行了？你不必成为神童，正常地健康成长就可以了！”就这样，女儿啥补习班也没报。等上了初一，刚开始的半年，她的压力特别大，因为周围同学大都在小学上过补习班。但是到了下半年，那些孩子泯然于众，以前的优势积累没有了，他们掌握的知识，女儿通过正常学习也都掌握了，女儿说：“现在，我的数学完全没问题！”
不要操之过急，慢慢地，让孩子把该学的学好就行了。家长不要盲目要求孩子，人家的孩子练了9年的琴，你的孩子一天也没练，而你非要孩子去和人家的孩子比弹琴，这等于自毁长城，肯定会损伤孩子的自信心！
误区3.没准备，就匆忙上阵
作为孩子人生的向导，在孩子参与任何活动前，你都有必要告诉他，参与这项活动，你需要做些什么准备，包括生理上的、心理上的和物品上的。让孩子打有准备之仗，增加他获胜的机会。而不准备就匆忙上阵，是会挫伤孩子自信心的。
误区4.失败的阴影（负面的心锚）
学打篮球时，我有这种体验：一旦投篮不中，记住这种感觉了，就形成了负面心锚。这种负面心锚，我到上大学时才明白：实际上，你的信念也就是你投球前的想法决定了你能否投中。如果你感觉球不会进，那怎么投都不进。如果你感觉这次准进，那就真的进了。这感觉太重要了！如果孩子在体育课或者别的什么课上出现失误，受到同学嘲笑，他记住了这种耻辱的感觉。过段时间，表面上这件事已经过去了，可是一到类似情境中这种感觉就会重现，然后脸红、心跳、大脑一片空白……最后悲剧重演，事情又做砸了，大家又是一通嘲笑。孩子在学习、考试中，都有可能遭遇这样的心理阴影。
比如，你上台讲话，由于没准备好，讲得语无伦次，下面不少人嘲笑你。你特别敏感，把这种感觉记住了，结果这种感觉可能导致你这一辈子都不敢再上台讲话了。因为一站到台上，你就会心跳加速，语无伦次。
一个跳高运动员，他认为自己最好的成绩是跳过174cm。现在，让他面对180cm的横杆，如果他的认识不变，无论怎么训练他都跳不过180cm。他跳过180cm的前提是，他在潜意识里相信自己能够跳过180cm。他必须找到跳过180cm的感觉，并坚定不移地相信自己经过训练是能够跳过去的。这就是突破极限的根本方法。
体育界曾经有个定论，就是认为体能极限决定了人没有办法在4分钟内跑完1英里。后来一个美国教练，把4分钟分成4个一分钟。他先让运动员在一分钟内跑完1/4英里，这是人类的短跑速度可以达到的。运动员通过这个成绩在心中确认，我能够在1分钟内跑完1/4英里。然后，他让运动员2分钟内跑完2/4英里；再然后，让运动员在3分钟内跑完3/4英里。等这些都实现了，这个运动员认定自己一定能跑下来，并最终突破了当时的最好成绩，他在4分钟内跑完1英里。让人惊讶的是，这个运动员突破后，当年就有23个人也在4分钟内跑完了1英里，第二年有250人在4分钟内跑完1英里。
可见，人的局限来自于自己的认识。如果孩子有过失败的阴影或者观念中有上限，那么他就无法突破自己。
误区5.破坏性批评
破坏性批评是说批评的矛头指向了人本身。比如，旅游时孩子迟到了，家长生气地说：“这么多人都在等你一个，你就是没有责任心！”我们都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而仅仅因为一次迟到，孩子就被他最在乎的人否定了。所以说，破坏性批评是孩子自尊心、自信心的最大杀手！孩子做错事情时，可以批评，但是批评的矛头要指向行为本身，而不是进行人身攻击。
误区6.拿自家孩子与别人家的孩子比较
每个孩子都各有千秋，为什么非要拿自己的孩子和别人的孩子相比较呢？很多家长习惯性地拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点比较，他认为这是在激励孩子，鞭策孩子。殊不知，这种做法严重伤害了自己孩子的自信心！人是没有可比性的，他是独特的，也是最好的！无论拿孩子的缺点和别人孩子的优点比，还是拿孩子的优点和别人孩子的缺点比，都是错误的。前者让孩子自卑，后者让孩子自负，两者都不能让他正确地认识自己。 误区7.消极情绪
一段时间内，如果孩子持续被批评，他的郁闷情绪持续21天还没有消散，就会形成稳定的情绪状态。此时，他的体内不是分泌良性的激素，而是分泌恶性的激素，他的身体发育会受到极大的限制，他对世界的看法也会非常消极。如果孩子每天的生活状态都是情绪低落、心灰意冷的，那么他的智力将会处于萎缩状态无法开发，他对外的感觉模式完全是從恶性的角度来感受，他会觉得处处不如意。要知道，在我们的生命中，真正起决定作用的不是发生了什么事，而是我们怎么看待这些事。世上万物有好有坏，父母要教孩子从良性的角度体会世界，从积极的角度发现美好。可以设想一下：人站在风景中，会感觉心旷神怡，心胸开阔；换个场景，如果人站在垃圾堆前，感觉又会如何？所以，父母要引发孩子的良性情绪，乐观、积极、向上……如果孩子总从痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲惨了！
误区8.身体不健康
身体不健康，会导致孩子在与其他孩子互动中产生技不如人的感觉。这也会严重挫伤孩子的自信心，从而使孩子找到做不好事情的客观理由。有了这个理由，孩子就不想努力了，甚至会把做不好事情正常化，最后形成不良的思维模式，变成平庸之人。
误区9.过分保护孩子
过分保护孩子，不如及时放手，让孩子有机会去实践一下。自信心的最初建立，是因为我们感觉自己可以做成一些事情。如果你不给孩子实践的机会，他拿什么建立自信心呢？所以，家长过分保护孩子其实是害孩子。一个孩子到了十几岁，什么也不会做，为防止别人看不起和避免出丑，他会说自己不愿意做。但不管自卑还是自负，都不能帮助孩子有效地建立自信心，所以，孩子能做的事情，家长一定要坚持让他自己完成。这一点非常重要。
误区10.自我价值严重缺乏
孩子在0～3岁时如果缺乏关爱，那么他在人前始终无法建立价值感。这时，父母要通过关爱、确认一些行为重新帮助孩子确立自我价值感。一个人的自我价值感如果极度缺乏，他很可能会走上犯罪的道路。因为他认为自己无价值，认为别人也无价值。而无价值，正是他攻击、伤害别人的前提，这是犯罪心理学上的共识。当一个人认为自己有重要价值，那么他不可能学坏，因为他会感觉自己有太多事情要做，忙都忙不过来，哪里还有时间去伤害别人呢？另外，如果他认为人是无价的，就会敬畏生命。
误区11.强迫孩子做事
当孩子感觉自己做事是被强迫的，而非自愿的，那么他是没有什么自信可言的。感觉被奴役和被支配的孩子，其自信心会受到严重伤害。如果父母强迫孩子做他不愿意做的事情，这会直接伤害孩子的自信心。
【编辑：杨子】