· 【中图分类号】G633.2
　　思想品德学科在培养学生意志品质、道德修养，提高公民素质方面有着特殊的作用。因此，要让思想品德的学习真正融入学生的生活，就必须拓宽教育的渠道，运用多种教育方式。其中综合实践活动就是一个良好的方式，通过这种方式，倡导学生自主探究和实践，注重对学生的兴趣和能力的培养，使教材和教学具有鲜明的教育特色，能够充分调动学生自主学习的积极性，有利于学生素质和能力的提高。
　　一：课前开展综合实践活动，让学生感受知识积累的过程和情感体验的过程。
　　思想品德课程的主要内容是人们在社会生活中通过处理与自身，与他人，与集体，与国家和社会的关系。特别是讨论与国家社会的关系这部分关系时，由于这部分知识性强，理解难度大，学生没有实际经验。因此，可以通过综合实践这种方式，架起课内与课外，知识与情感之间的桥梁。学生在学习新课之前，能够建构广阔的知识背景，学生学习就不觉得困难了，相反积极性还会被激发。
　　例如，我在教授人教版九年级第三课《认清基本国情》这部分内容时。让学生在课前去搜集所在城市发展变化的案例，然后组织学生在课堂上进行交流。在交流的时候，学生们从经济、文化、社会生活等各个方面找出了丰富多样的实例。有的同学还从家里拿来了新旧电器，对比说明家庭生活的提高。
　　又如，在教授人教版九年级第九课《实现我们的共同理想》时。由于课本中举例内容与学生现实较远，学生很难体会。因此，我通过综合实践的方式，让学生在课前收集“铁人王进喜”的材料，并在新课前组织学生观看学生自己提前收集的相关电影资料。让学生在活动中加深对当时时代背景的了解，激发学生的崇拜与尊敬之情。这时候再进行新课教学，学生就会有情感的共鸣，便于新课的推进。
　　二：课上开展综合实践活动，激发学生的发散思维，将所学知识与生活经验融会贯通。
　　写文章可以从另一个角度，把学生平时难以言表的话语表现出来。因此，写一写感想、心得、体会这种实践活动就能够成为思想品德教育另一种良好的载体。
　　例如，在教授人教版九年级第一课《责任与角色同在》时。选取适当的时机，让学生在课堂上写一篇感想，回顾自己进入中学两年多的生活，在回顾的过程中领会“责任”二字的含义。在文章写完后，我又选取部分写的优秀的同学，当场读出自己的作品，让学生的情感由个体扩散到全体，收到了良好的效果。
　　又如，在教授人教版八年级上册第五课《多元文化地球村》时。通过让学生扮演不同国家的人在交往时由于文化差异而闹出的各种各样的笑话。在表演的过程中学生情绪饱满高涨，表现欲强烈，大大的激发了他们的创造潜能。表现结束后，结合所学知识，组织学生进行评论，从知识内容，表演形式，人物语言等多个角度进行。通过这种形式的表演，学生能够更加深刻的理解知识，从而提高了学生的道德境界。
　　三：课后开展综合实践活动，让学生把知识由理解升华为运用。
　　“知行合一”是思想品德教学的特点之一。在课后，适当的创造一些契机，知道学生灵活运用知识，能够打破课堂与课本对学生的束缚，使学生提升自我，在现实生活中弥补不足。
　　例如，在教授人教版八年级上册《友好交往礼为先》之后。鼓励学生在校运动会上担任志愿服务的工作。通过各种各样的志愿服务（引导员，看台管理员，场地清洁人员等），加深了学生的思考，如何在实际生活中更好的运用礼仪知识，便于人与人的交流。在活动结束后，我又组织學生进行班级大讨论，讨论学生在活动中的得与失，再一次强化“文明礼仪”这种“正能量”的影响。
　　适时开展综合实践这种教学方式，能够使课堂变得丰富多彩，不再沉闷。让学生在亲身实践中去体验感受，思考发现，探索锻炼，增强思想品德教育的实践性和针对性，也可以加强和巩固思想品德教育的成果。