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【摘要】英语阅读能力是高中学生应当具备的基本能力。因此，重视高中英语阅读教学有其现实基础。如此，学生的英语综合素质才能得以提升。本文首先阐述重视高中英语阅读教学的现实价值，然后分析英语阅读目前的困境，最后针对困境提出合理的措施，希望对提升学生的阅读能力起到积极的作用。
【关键词】高中 英语 阅读教学 困境 途径
一、重视高中英语阅读教学的重要性
1.重视高中英语阅读教学有利于平稳实现教学目标。英语教学的内容丰富，带给学生的能力也有所不同。阅读能力是学生必备的基本素质，因此，我们必须通过强化阅读教学，才能实现预期的教学目标。阅读教学被学生所接受和认同，教学内容便会逐一落实，最终，学生的阅读能力实现提升，高中英语教学的整体目标也会越来越近。
2.重视高中英语阅读教学有利于提升学生的记忆能力。阅读是一种能力，也是一种良好的学习习惯。重视英语阅读教学，能够使学生在实际学习过程中注重对词汇的积累和运用，更好的激发学生的兴趣，从而加深学生对词汇的印象，方便学生记忆，强化他们的记忆能力，使他们及时掌握崭新的词汇，扩大词汇量，从而实现阅读的良性循环。
3.重视高中英语阅读教学有利于适应社会对人才的新要求。社会的不断发展要求很多领域的人才要具备较好的英语能力。因此，在高中学习阶段重视阅读教学，能够为学生今后的学习工作打下坚实的基础。这样，社会发展形势对如此的需求才能得到满足，从而使学生的综合能力得以提升和巩固，从而更加从容的面对工作。
二、高中英语阅读理解教学的现状
1.老师的教学思想落后，阅读教学重视程度不够。很多大学英语老师并不重视阅读教学，他们认为大学生的听力能力、书写能力、表达能力更为重要。具备了这些能力，教学效果自然呈现。最终，老师的轻视心理体现在实际教学中，阅读教学水平提升速度不明显。
2.学生掌握的词汇量较少，严重影响阅读教学进程。高中学生阅读能力的培养需要建立在一定的词汇量的基础上，然而，很多高中学生的英语词汇量比较少，他们不仅不注重课内词汇的积累，也不注重课外阅读过程中词汇的积累，致使自身词汇量贫乏。最终，在阅读教学过程中显得很吃力，无法对教学内容做出从容的应对，影响了英语阅读教学的进程。
3.语法结构不熟练，影响阅读教学整体质量。很多时候，学生自愿或被动的积攒了一定的词汇量，然而，在实际教学过程中，学生对于语法结构的知识却多有欠缺，尽管明确了词汇的意思，但是仍然无法弄清整句话的意思。一旦对句子理解不透彻，势必影响自身的阅读效率，从而影响英语阅读教学质量。
4.阅读技巧比较单一，学生过分依赖工具书。目前，很多高中学生在面对阅读教学时，习惯性的为自己配备一本词典工具书。如此，一旦遇见陌生的知识，他们就去翻阅工具书，而不愿去结合上下文进行猜测或推敲。这种学习方法过于机械化，必定不利于学生阅读能力的显著提升。
三、克解阅读理解教学现状的对策
1.巩固阅读教学的地位，推进教学优化进程。高中英语老师教学理念要实现革新，要打破原有的不合时宜的想法。因此，老师要认清现有的教育形势，认真理清阅读教学的地位与学生能力的内在关系。如此，老师在思想观念上给予阅读教学应有的重视，阅读教学的地位才能更加稳固。最终，老师的思想观念才能投射到大学生身上，并对他们的学习产生积极影响，学生也能够在老师的带动下，很好的配合老师，使师生共同营造一个重视英语阅读教学的良好氛围，继而促进阅读教学的顺利开展。
2.增强学生掌握词汇的能力，稳步推进阅读教学进程。老师要及时的引导学生重视阅读教学，重视自身阅读能力的培养和巩固。因此，老师的引导方法也要做到合理有效。老师可以鼓励学生在阅读教学过程中增加词汇量，并要求学生在课后运用增加的词汇量进行写作，使新掌握的词汇被运用，加深对词汇的印象。同时，老师还可以鼓励学生利用课余时间强化课外阅读，在课外阅读中掌握书本上未学到却很常用的词汇，从而使学生在阅读教学过程中更加轻松，自身的阅读能力会逐渐得到强化。
3.强化语法结构学习，提升阅读教学整体质量。很多时候，阅读不仅仅需要依靠单词量，还需要借助良好的语法结构。如此，在明确单词意思的前提下，才能依据语法结构对句子做出正确的判断，从而为更加轻松的理解段落打好铺垫。老师可以鼓励那些不爱记笔记的学生做好课堂笔记，让他们掌握一些语法知识，并在今后的教学过程中着重提问这些不爱记笔记的学生，使他们加深语法知识的印象，并学会灵活运用。
4.鼓励学生丢掉工具书，积累阅读技巧。在英语阅读教学过程中，老师要鼓励学生丢掉工具书，让他们学会运用已经掌握的词汇，并联系上下文，对陌生词汇进行推敲和猜测，使之在合理的推敲猜测中弄清新单词的意思，从而有效的理解句子甚至段落。最终，学生不再对工具书产生过度负累的心理，学生独立思考的能力也得到了锻炼。
高中英语阅读能力的培养需要依靠良好的阅读教学活动。因此，老师必须要针对现存的问题，采取合理措施，督促学生积极参与，最终，通过师生的共同努力实现学生阅读能力的显著提升。
参考文献：
[1]赵玲玲.高中英语阅读教学方法解析[J].河南科技，2010 （16）：23-23.
[2]欧洁珍.如何有效地提高中学英语阅读教学效率[J].中学生英语（初中版），2014（14）：45-45.
【关键词】高中 英语 阅读教学 困境 途径
一、重视高中英语阅读教学的重要性
1.重视高中英语阅读教学有利于平稳实现教学目标。英语教学的内容丰富，带给学生的能力也有所不同。阅读能力是学生必备的基本素质，因此，我们必须通过强化阅读教学，才能实现预期的教学目标。阅读教学被学生所接受和认同，教学内容便会逐一落实，最终，学生的阅读能力实现提升，高中英语教学的整体目标也会越来越近。
2.重视高中英语阅读教学有利于提升学生的记忆能力。阅读是一种能力，也是一种良好的学习习惯。重视英语阅读教学，能够使学生在实际学习过程中注重对词汇的积累和运用，更好的激发学生的兴趣，从而加深学生对词汇的印象，方便学生记忆，强化他们的记忆能力，使他们及时掌握崭新的词汇，扩大词汇量，从而实现阅读的良性循环。
3.重视高中英语阅读教学有利于适应社会对人才的新要求。社会的不断发展要求很多领域的人才要具备较好的英语能力。因此，在高中学习阶段重视阅读教学，能够为学生今后的学习工作打下坚实的基础。这样，社会发展形势对如此的需求才能得到满足，从而使学生的综合能力得以提升和巩固，从而更加从容的面对工作。
二、高中英语阅读理解教学的现状
1.老师的教学思想落后，阅读教学重视程度不够。很多大学英语老师并不重视阅读教学，他们认为大学生的听力能力、书写能力、表达能力更为重要。具备了这些能力，教学效果自然呈现。最终，老师的轻视心理体现在实际教学中，阅读教学水平提升速度不明显。
2.学生掌握的词汇量较少，严重影响阅读教学进程。高中学生阅读能力的培养需要建立在一定的词汇量的基础上，然而，很多高中学生的英语词汇量比较少，他们不仅不注重课内词汇的积累，也不注重课外阅读过程中词汇的积累，致使自身词汇量贫乏。最终，在阅读教学过程中显得很吃力，无法对教学内容做出从容的应对，影响了英语阅读教学的进程。
3.语法结构不熟练，影响阅读教学整体质量。很多时候，学生自愿或被动的积攒了一定的词汇量，然而，在实际教学过程中，学生对于语法结构的知识却多有欠缺，尽管明确了词汇的意思，但是仍然无法弄清整句话的意思。一旦对句子理解不透彻，势必影响自身的阅读效率，从而影响英语阅读教学质量。
4.阅读技巧比较单一，学生过分依赖工具书。目前，很多高中学生在面对阅读教学时，习惯性的为自己配备一本词典工具书。如此，一旦遇见陌生的知识，他们就去翻阅工具书，而不愿去结合上下文进行猜测或推敲。这种学习方法过于机械化，必定不利于学生阅读能力的显著提升。
三、克解阅读理解教学现状的对策
1.巩固阅读教学的地位，推进教学优化进程。高中英语老师教学理念要实现革新，要打破原有的不合时宜的想法。因此，老师要认清现有的教育形势，认真理清阅读教学的地位与学生能力的内在关系。如此，老师在思想观念上给予阅读教学应有的重视，阅读教学的地位才能更加稳固。最终，老师的思想观念才能投射到大学生身上，并对他们的学习产生积极影响，学生也能够在老师的带动下，很好的配合老师，使师生共同营造一个重视英语阅读教学的良好氛围，继而促进阅读教学的顺利开展。
2.增强学生掌握词汇的能力，稳步推进阅读教学进程。老师要及时的引导学生重视阅读教学，重视自身阅读能力的培养和巩固。因此，老师的引导方法也要做到合理有效。老师可以鼓励学生在阅读教学过程中增加词汇量，并要求学生在课后运用增加的词汇量进行写作，使新掌握的词汇被运用，加深对词汇的印象。同时，老师还可以鼓励学生利用课余时间强化课外阅读，在课外阅读中掌握书本上未学到却很常用的词汇，从而使学生在阅读教学过程中更加轻松，自身的阅读能力会逐渐得到强化。
3.强化语法结构学习，提升阅读教学整体质量。很多时候，阅读不仅仅需要依靠单词量，还需要借助良好的语法结构。如此，在明确单词意思的前提下，才能依据语法结构对句子做出正确的判断，从而为更加轻松的理解段落打好铺垫。老师可以鼓励那些不爱记笔记的学生做好课堂笔记，让他们掌握一些语法知识，并在今后的教学过程中着重提问这些不爱记笔记的学生，使他们加深语法知识的印象，并学会灵活运用。
4.鼓励学生丢掉工具书，积累阅读技巧。在英语阅读教学过程中，老师要鼓励学生丢掉工具书，让他们学会运用已经掌握的词汇，并联系上下文，对陌生词汇进行推敲和猜测，使之在合理的推敲猜测中弄清新单词的意思，从而有效的理解句子甚至段落。最终，学生不再对工具书产生过度负累的心理，学生独立思考的能力也得到了锻炼。
高中英语阅读能力的培养需要依靠良好的阅读教学活动。因此，老师必须要针对现存的问题，采取合理措施，督促学生积极参与，最终，通过师生的共同努力实现学生阅读能力的显著提升。
参考文献：
[1]赵玲玲.高中英语阅读教学方法解析[J].河南科技，2010 （16）：23-23.
[2]欧洁珍.如何有效地提高中学英语阅读教学效率[J].中学生英语（初中版），2014（14）：45-45.