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作文是语文教学中的重要组成部分。教师应该把激发学生的作文兴趣贯穿到整个评议教学中去,调动学生写作的积极性,培养学生写作的主动性,逐渐提高学生的作文能力。
1.培养学生多读书的兴趣。提高学生的作文能力离不开多读书,凡是对提高作文能力有帮助的书都必须读好。首先要精读语文课本,对作者的写作意图、文章的脉络层次结构、写作技巧等都要掌握,这样才会有益处;细读名家的名篇,提倡积累,丰富自己的作文内容;详读学生佳作,取长补短。
2.培养学生多观察的兴趣。教师培养学生多观察的兴趣就要把学生带到社会上去,让学生对社会的大家庭产生兴趣,引导学生细心观察、分析社会生活的方方面面,通过观察积累大量的写作素材。教师启发学生作文时,学生就能出笔成章了。
3.培养学生多说的兴趣。多说才能锻炼学生的语言表达能力。教师要培养学生能说善讲的习惯。在课堂教学中启发学生多发言,回答问题要连贯,语言要简洁有力;课外要多组织学生参加演讲比赛、讲故事比赛等,从而培养学生的语言表达能力。
4.培养学生多写的兴趣。学生博览群书,掌握了一定的写作知识,但它不能代替作文,要提高学生的作文能力还必须多写。在完成课内作文的基础上,老师可以把学生编成若干写作小组,引导学生自写自评,互评互议,取长补短,共同提高,还可以把学生佳作按内容文体归类,编辑成册,让学生在班内广泛传阅,开拓写作思路,激发写作兴趣。同时,还要坚持天天写日记,做到天天练笔,通过开展优秀日记,作文展评调动学生写作的积极性。作文命题时,教师必须考虑学生的知识水平和生活实际,命题范围要广泛、命题方式要灵活多样,便是原则要由易到难、由浅入深,循序渐进。让学生作文时,才会有话可写,激发写作兴趣。
5.培养学生多评的兴趣。多评可以评价学生认识能力、分析能力和写作能力的程度。教师要积极启发学生对读过的课内外的文章及学生作文进行评价,敢于提出自己的见解,不但评出其优点,还要尽力找出存的问题,并指出需要改进的地方。教师还要多启发学生当堂作文,当堂评价,可以书面评价,也可以口头评价。从而培养学生的认识能力、分析能力和创新能力。
总之,在语文教学中,教师只要培养学生“五多”的兴趣,坚持不懈,学生的作文能力就会逐渐提高。
1.培养学生多读书的兴趣。提高学生的作文能力离不开多读书,凡是对提高作文能力有帮助的书都必须读好。首先要精读语文课本,对作者的写作意图、文章的脉络层次结构、写作技巧等都要掌握,这样才会有益处;细读名家的名篇,提倡积累,丰富自己的作文内容;详读学生佳作,取长补短。
2.培养学生多观察的兴趣。教师培养学生多观察的兴趣就要把学生带到社会上去,让学生对社会的大家庭产生兴趣,引导学生细心观察、分析社会生活的方方面面,通过观察积累大量的写作素材。教师启发学生作文时,学生就能出笔成章了。
3.培养学生多说的兴趣。多说才能锻炼学生的语言表达能力。教师要培养学生能说善讲的习惯。在课堂教学中启发学生多发言,回答问题要连贯,语言要简洁有力;课外要多组织学生参加演讲比赛、讲故事比赛等,从而培养学生的语言表达能力。
4.培养学生多写的兴趣。学生博览群书,掌握了一定的写作知识,但它不能代替作文,要提高学生的作文能力还必须多写。在完成课内作文的基础上,老师可以把学生编成若干写作小组,引导学生自写自评,互评互议,取长补短,共同提高,还可以把学生佳作按内容文体归类,编辑成册,让学生在班内广泛传阅,开拓写作思路,激发写作兴趣。同时,还要坚持天天写日记,做到天天练笔,通过开展优秀日记,作文展评调动学生写作的积极性。作文命题时,教师必须考虑学生的知识水平和生活实际,命题范围要广泛、命题方式要灵活多样,便是原则要由易到难、由浅入深,循序渐进。让学生作文时,才会有话可写,激发写作兴趣。
5.培养学生多评的兴趣。多评可以评价学生认识能力、分析能力和写作能力的程度。教师要积极启发学生对读过的课内外的文章及学生作文进行评价,敢于提出自己的见解,不但评出其优点,还要尽力找出存的问题,并指出需要改进的地方。教师还要多启发学生当堂作文,当堂评价,可以书面评价,也可以口头评价。从而培养学生的认识能力、分析能力和创新能力。
总之,在语文教学中,教师只要培养学生“五多”的兴趣,坚持不懈,学生的作文能力就会逐渐提高。