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【摘要】随着科学技术的发展，多媒体作为一种新型教学手段，正逐渐走进课堂并成为推动课堂教学效益的有效措施。在初中音乐教学中，借助多媒体技术，不仅可以让音乐课堂变得更加生动具体，更可丰富学生的音乐感知，提升学生的音乐素养。
【关键词】音乐；多媒体；应用 ；策略
随着科技的发展，多媒体技术在音乐教学中的使用，已经成为常态，熟练地掌握多媒体技术是每个教师必备的技能。音乐是美育的一部分，蕴含了许多审美思想和元素，多媒体的使用，令初中音乐课堂教学更加地生动活泼，审美思想更加突出。多媒体在听觉和视觉上刺激着学生的思维，生动有趣的形象激发着学生的兴趣，为学生理解音乐和表现音乐提供了有力的参考，使音乐教学迈上了新的台阶。
一、巧用多媒体，提高学生赏析歌曲的能力
传统的音乐欣赏课，只能是听音乐教师演唱或者是播放录音带进行听觉的欣赏，这种教学形式无法取得良好的教学效果。而多媒体技术的出现，改变了传统音乐欣赏课枯燥乏味的局面，生动有趣的视觉画面配合悦耳的音乐，使学生对所欣赏的曲目有了更深刻的认识，有利于提高学生的音乐素养以及对歌曲的欣赏和探析。
如教学八年级下册的欣赏课《山丹丹开花红艳艳》时，这是一首陕北民歌，如果单从课本上欣赏，学生无法理解陕北民歌的特点，因此我在教学中首先利用多媒体导出三张民歌图片，然后教师现场弹奏一首民歌，提问学生教师弹奏的音乐表现的是哪一幅图片的内容？在图片的激发下，学生的兴趣盎然，接着我再利用多媒体播放了陕北民歌的代表之一阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》进入歌曲赏析，让学生从视觉上感受歌曲的风格特点，并提出思考问题：歌曲有几个乐段，第二部分“一领众和”的风格特点是什么？最后利用多媒体展示山歌、号子、小调的体裁类型和特点，在多媒体形象生动的展示下，学生清晰地了解了民歌的特点和概念。
可见，多媒体创设的情境对于引起学生兴趣，从而投入音乐歌曲赏析中占有重要的地位。中学生由于生活阅历有限，知识面比较狭窄，多媒体可以补充学生的阅历，提高学生的形象思维。在欣赏课中使用多媒体，还能提高学生的学习主动性，多媒体生动的形象可以激发学生的求知欲，在画面的带动下，学生注意力会被牵引，自然也会投入到对歌曲的赏析中，并且通过赏析对音乐的审美能力也得到了提高。
二、巧用多媒体，提升学生感悟音乐的能力
现代多媒体技术包括了音响、投影、互联网、录音等多种电化手段，是集合视觉和听觉一起的教学媒体。在初中音乐课堂上巧妙地使用多媒体，可以有效地创设艺术氛围，提升学生感悟音乐的能力，多媒体营造的情境，对于学生的思维有一定的启迪作用，而课堂的魅力在多媒体的加入下也会丰富起来。
在教学九年级上册《故乡的小路》这首歌曲时，我就利用了多媒体视觉和听觉的优势创设了情境，设计了歌曲的背景PPT，当歌曲缓缓播放时，屏幕上缓缓播出各个故乡的小路，并配上郁郁葱葱的小路、明媚的阳光、错落有致的房子和弯弯曲曲的小路，歌曲的意境在背景的衬托下，非常的优美，而学生的思维也立刻被调到起来，学生对歌曲的理解也更加地形象起来，而不是凭空想象，在生动的画面配合下，仿佛身临其境，学生的情感被激发，从而更好地理解歌曲内容。
实践证明，把多媒体技术引进音乐教学中，可以极大地激发学生的音乐学习热情，学生在美好的情境中，不仅感受到美，还能更好地理解美、表达美。音乐课堂在现代教学技术的支持下，使教学形式和教学效果都更上了一层楼，而学生理解音乐的能力也得到了提升。
三、巧用多媒体，发展学生创造音乐的能力
随着科技的发展，多媒体技术广泛地应用到各个学科的教学中，而且各个学科之间互相联系。在初中音乐教学中要巧用多媒体，激发学生的创造能力。在互联网有大量优秀的课件资源，可以拓宽学生的视野，激发学生的想象力，有利于学生的创造能力的发展。
如在教学九年级上册《月是故乡明》这一首歌曲时，我将李白的古诗《静夜思》出示在课件上，引导学生想象故乡的月亮，并提出问题：为什么在同一个地球上，故乡的月亮感觉特别亮呢？在这首诗的衬托下，我再利用多媒体播放一幅幅思乡的画面，激发学生的思想感情，学生在学习的过程中非常动情，而且在不知不觉中还创作了动作配合演唱。在多媒体教学下，学生除了快乐地对歌曲进行了动作创作，还能对歌曲进行歌曲创作，在生动的画面刺激下，学生的思维会受到启迪，因此我趁热打铁，要求学生对歌曲进行改编，表达出对故乡的热爱。
多媒体技术丰富了学生的想象能力，发展了学生的思维能力和想象能力。视听结合的音乐课堂，能够有效地调动学生的情感，让学生的思维不受制约地自由飞翔，碰撞出创作的火花，使学生的创造能力在多媒体的作用下自由发展，而且和其他学科的有效结合，提高了创作的效果，使学生觉得创作也不是一件很难的事，从而对创作充满热情。
总之，在初中音乐教学中，巧妙地使用多媒体技术进行教学，是提高教学效果的主要手段，与传统的教学手段相比，多媒体技术更能发展学生的思维能力、创造能力以及对音乐的感悟能力。多媒体技术和互联网的结合，有效地提高了学生对音乐审美和鉴赏能力，学生的视野得到开阔和提高，学生也体验到各种丰富的情感。可以说，生动活泼的视觉形象和悦耳的听觉结合一起，带给学生全新的感受，很好地激发了学生对音乐的热爱，因此，在音乐教学中要善于利用多媒体进行教学。
【关键词】音乐；多媒体；应用 ；策略
随着科技的发展，多媒体技术在音乐教学中的使用，已经成为常态，熟练地掌握多媒体技术是每个教师必备的技能。音乐是美育的一部分，蕴含了许多审美思想和元素，多媒体的使用，令初中音乐课堂教学更加地生动活泼，审美思想更加突出。多媒体在听觉和视觉上刺激着学生的思维，生动有趣的形象激发着学生的兴趣，为学生理解音乐和表现音乐提供了有力的参考，使音乐教学迈上了新的台阶。
一、巧用多媒体，提高学生赏析歌曲的能力
传统的音乐欣赏课，只能是听音乐教师演唱或者是播放录音带进行听觉的欣赏，这种教学形式无法取得良好的教学效果。而多媒体技术的出现，改变了传统音乐欣赏课枯燥乏味的局面，生动有趣的视觉画面配合悦耳的音乐，使学生对所欣赏的曲目有了更深刻的认识，有利于提高学生的音乐素养以及对歌曲的欣赏和探析。
如教学八年级下册的欣赏课《山丹丹开花红艳艳》时，这是一首陕北民歌，如果单从课本上欣赏，学生无法理解陕北民歌的特点，因此我在教学中首先利用多媒体导出三张民歌图片，然后教师现场弹奏一首民歌，提问学生教师弹奏的音乐表现的是哪一幅图片的内容？在图片的激发下，学生的兴趣盎然，接着我再利用多媒体播放了陕北民歌的代表之一阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》进入歌曲赏析，让学生从视觉上感受歌曲的风格特点，并提出思考问题：歌曲有几个乐段，第二部分“一领众和”的风格特点是什么？最后利用多媒体展示山歌、号子、小调的体裁类型和特点，在多媒体形象生动的展示下，学生清晰地了解了民歌的特点和概念。
可见，多媒体创设的情境对于引起学生兴趣，从而投入音乐歌曲赏析中占有重要的地位。中学生由于生活阅历有限，知识面比较狭窄，多媒体可以补充学生的阅历，提高学生的形象思维。在欣赏课中使用多媒体，还能提高学生的学习主动性，多媒体生动的形象可以激发学生的求知欲，在画面的带动下，学生注意力会被牵引，自然也会投入到对歌曲的赏析中，并且通过赏析对音乐的审美能力也得到了提高。
二、巧用多媒体，提升学生感悟音乐的能力
现代多媒体技术包括了音响、投影、互联网、录音等多种电化手段，是集合视觉和听觉一起的教学媒体。在初中音乐课堂上巧妙地使用多媒体，可以有效地创设艺术氛围，提升学生感悟音乐的能力，多媒体营造的情境，对于学生的思维有一定的启迪作用，而课堂的魅力在多媒体的加入下也会丰富起来。
在教学九年级上册《故乡的小路》这首歌曲时，我就利用了多媒体视觉和听觉的优势创设了情境，设计了歌曲的背景PPT，当歌曲缓缓播放时，屏幕上缓缓播出各个故乡的小路，并配上郁郁葱葱的小路、明媚的阳光、错落有致的房子和弯弯曲曲的小路，歌曲的意境在背景的衬托下，非常的优美，而学生的思维也立刻被调到起来，学生对歌曲的理解也更加地形象起来，而不是凭空想象，在生动的画面配合下，仿佛身临其境，学生的情感被激发，从而更好地理解歌曲内容。
实践证明，把多媒体技术引进音乐教学中，可以极大地激发学生的音乐学习热情，学生在美好的情境中，不仅感受到美，还能更好地理解美、表达美。音乐课堂在现代教学技术的支持下，使教学形式和教学效果都更上了一层楼，而学生理解音乐的能力也得到了提升。
三、巧用多媒体，发展学生创造音乐的能力
随着科技的发展，多媒体技术广泛地应用到各个学科的教学中，而且各个学科之间互相联系。在初中音乐教学中要巧用多媒体，激发学生的创造能力。在互联网有大量优秀的课件资源，可以拓宽学生的视野，激发学生的想象力，有利于学生的创造能力的发展。
如在教学九年级上册《月是故乡明》这一首歌曲时，我将李白的古诗《静夜思》出示在课件上，引导学生想象故乡的月亮，并提出问题：为什么在同一个地球上，故乡的月亮感觉特别亮呢？在这首诗的衬托下，我再利用多媒体播放一幅幅思乡的画面，激发学生的思想感情，学生在学习的过程中非常动情，而且在不知不觉中还创作了动作配合演唱。在多媒体教学下，学生除了快乐地对歌曲进行了动作创作，还能对歌曲进行歌曲创作，在生动的画面刺激下，学生的思维会受到启迪，因此我趁热打铁，要求学生对歌曲进行改编，表达出对故乡的热爱。
多媒体技术丰富了学生的想象能力，发展了学生的思维能力和想象能力。视听结合的音乐课堂，能够有效地调动学生的情感，让学生的思维不受制约地自由飞翔，碰撞出创作的火花，使学生的创造能力在多媒体的作用下自由发展，而且和其他学科的有效结合，提高了创作的效果，使学生觉得创作也不是一件很难的事，从而对创作充满热情。
总之，在初中音乐教学中，巧妙地使用多媒体技术进行教学，是提高教学效果的主要手段，与传统的教学手段相比，多媒体技术更能发展学生的思维能力、创造能力以及对音乐的感悟能力。多媒体技术和互联网的结合，有效地提高了学生对音乐审美和鉴赏能力，学生的视野得到开阔和提高，学生也体验到各种丰富的情感。可以说，生动活泼的视觉形象和悦耳的听觉结合一起，带给学生全新的感受，很好地激发了学生对音乐的热爱，因此，在音乐教学中要善于利用多媒体进行教学。