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【摘 要】从科幻画的定义、科幻画的属性、科幻画涉及的科学技术领域、科幻画创作中常见的问题、科幻画创作辅导的策略与技巧五方面谈谈自己多年来在指导科幻画过程中的点滴体会。通过多年循环科幻画创作与辅导，提升学生的艺术素质特别是科技创新能力，为未来的科技人才奠基。
【关键词】科幻画；想象能力；美术创作
科幻画就是在幻想的基础上，根据一定的科学依据，以绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。具体讲就是在我们理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。是孩子们对未来的科学憧憬，是真实反映孩子们童心的一种艺术形式，是孩子们对周围世界面向未来最直接，最朴素，也最深刻的一种感受的反映。
一、科幻画创作中常见的问题
（1）在科学性方面有误： 画面中一群人在月球上联欢，不带面罩；有人在太空中采用螺旋桨飞行，其实应当用火箭推进。
（2）在画面中出现神话、童话内容：如嫦娥姐姐参加联欢会，神话与科学混在一起；引入了童话内容把城市建在月牙上。
（3）缺少科幻意义：如绘画类别有误，有学生直接画成科普宣传画、现实生活画等或非科幻主题的儿童画。
二、科幻画创作辅导的策略与技巧
（一）内容构思——科学理解打基础
黑格尔说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象”。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。但这些都必须建立在一个对现有科技水平的基本了解上。比如现在的科学技术已经达到了一个什么样的水平，这些都必须有个大致的了解，否则画出来的东西是已经实现了的，那就没有任何意义了。怎样来了解呢？我认为可以通过以下几个途径让学生掌握一些科普知识、积累经验：
①订阅各种科学杂志
②鼓励学生收看中央电视台的科学·教育频道
③组织学生参观各种科普展
④通过网络查询
⑤鼓励学生多读一些科普读物
⑥要多留心科学技术发展的新动态，及时掌握科技发展的新信息
（二）绘制初稿——根据想像画设想
（三）遵循规律——适当帮助成作品
小学生的知识储备较少，知识面较狭窄，在表现科幻画时，肯定会有力不从心的时候，教师在辅导时可给予学生适当的帮助，但不要太多。如我在辅导《我们的学校》时，学生只考虑到这所学校的外形要是苹果型的（因为她最喜欢吃苹果），对于学生上下学的交通她还没有做深入的思考。我们学校处于三江城，平时人流就较多，到了上下学时就更是堵得水泄不通，给学生的交通安全、社会的交通管理带来了极大的不便。
经过我的提示后，这位同学就想象在学校的四周装上可伸缩的天桥，到了上下学时，天桥伸出，家长孩子们可安全通畅的通过天桥，过了上下学的时间，天桥又会缩回，这样既节约了空间，又便于学校的门卫管理。
三、辅导注意事项
（一）启发想象力，明确创作方向
在科幻画指导时，我经常会发现学生的科幻画作品主题内容类同现象相当严重，其中最多的就是画未来太空和海底探险，好像科幻画除了画太空和海底之外，就没有其它的题材。
我们可以在学生画科幻画之前收集资料，开阔视野，使学生能画之有物，异想天开。也可以让学生注意考察、收集本地社区存在的社会环境问题，诸如道路、交通、住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等。学生自己从观察了解中得来的启示。因为孩子的想象经常是在他生活经验的基础上。鼓励他们采用更现代化、更理想的标准去大胆质疑。如：①在生活中，你认为哪些产品不够现代化？哪些地方可以再改进？②你知道有哪些问题人类目前无法解决？③未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利？（谈谈最近的自然灾害，并说说这样的作品《震何惧》）当学生拥有相关材料后，才会对生活中存在的问题提出好的解决办法，科幻画的主题内容也就在学生的一个个奇思妙想的问题中产生了。
（二）进一步深入指导初稿
科幻画实质上就是在一定正确的科学原理基础上进行创意的过程，那么如何正确的指导孩子们选择作品的创意内容呢？我认为要尽量地鼓励孩子要画得和别人的不一样，可以让选定的题材和主题具有一定的新颖性；或者具有一种针对性，对于现实生活中无法解决的一些问题，通过孩子们正确的创意加以解决，这是科幻画创作的关键。当然在题材的选择过程中还应进一步挖掘孩子们的童趣，并通过孩子们丰富的创意性的联想举一反三，触类旁通，出现创造性的效果。
（三）科学与艺术相结合，体现艺术美
由于科幻画是运用艺术的形式来表现科学技术的内容，即运用造型艺术来表现科技作品，并运用色彩、明暗、线条、构图等技巧，通过美术手法来表现科学技术的形象，没有艺术性的作品就谈不上是好的科幻画。艺术性强的科幻画能给人以美的熏陶，美的感受，并进一步体现了科学技术的内在的美。
正如爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，这说明了问题是创新之源。创新，是以创造性思维为核心的各种能力的综合。用已掌握的信息，重新分类，组织转换，敏锐地想象、推测再创造，并根据已有的各种信息，果断地选择最佳方案。也有人说发现问题是创新的基础，就像孩子们在观察过程中真的发现了很多问题一样，如：地球上的人口越来越多，我们可不可以再去另一个更美好的星球上去生活？沙尘暴如何才能变成对人类有益的自然现象……培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。
【关键词】科幻画；想象能力；美术创作
科幻画就是在幻想的基础上，根据一定的科学依据，以绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。具体讲就是在我们理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。是孩子们对未来的科学憧憬，是真实反映孩子们童心的一种艺术形式，是孩子们对周围世界面向未来最直接，最朴素，也最深刻的一种感受的反映。
一、科幻画创作中常见的问题
（1）在科学性方面有误： 画面中一群人在月球上联欢，不带面罩；有人在太空中采用螺旋桨飞行，其实应当用火箭推进。
（2）在画面中出现神话、童话内容：如嫦娥姐姐参加联欢会，神话与科学混在一起；引入了童话内容把城市建在月牙上。
（3）缺少科幻意义：如绘画类别有误，有学生直接画成科普宣传画、现实生活画等或非科幻主题的儿童画。
二、科幻画创作辅导的策略与技巧
（一）内容构思——科学理解打基础
黑格尔说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象”。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。但这些都必须建立在一个对现有科技水平的基本了解上。比如现在的科学技术已经达到了一个什么样的水平，这些都必须有个大致的了解，否则画出来的东西是已经实现了的，那就没有任何意义了。怎样来了解呢？我认为可以通过以下几个途径让学生掌握一些科普知识、积累经验：
①订阅各种科学杂志
②鼓励学生收看中央电视台的科学·教育频道
③组织学生参观各种科普展
④通过网络查询
⑤鼓励学生多读一些科普读物
⑥要多留心科学技术发展的新动态，及时掌握科技发展的新信息
（二）绘制初稿——根据想像画设想
（三）遵循规律——适当帮助成作品
小学生的知识储备较少，知识面较狭窄，在表现科幻画时，肯定会有力不从心的时候，教师在辅导时可给予学生适当的帮助，但不要太多。如我在辅导《我们的学校》时，学生只考虑到这所学校的外形要是苹果型的（因为她最喜欢吃苹果），对于学生上下学的交通她还没有做深入的思考。我们学校处于三江城，平时人流就较多，到了上下学时就更是堵得水泄不通，给学生的交通安全、社会的交通管理带来了极大的不便。
经过我的提示后，这位同学就想象在学校的四周装上可伸缩的天桥，到了上下学时，天桥伸出，家长孩子们可安全通畅的通过天桥，过了上下学的时间，天桥又会缩回，这样既节约了空间，又便于学校的门卫管理。
三、辅导注意事项
（一）启发想象力，明确创作方向
在科幻画指导时，我经常会发现学生的科幻画作品主题内容类同现象相当严重，其中最多的就是画未来太空和海底探险，好像科幻画除了画太空和海底之外，就没有其它的题材。
我们可以在学生画科幻画之前收集资料，开阔视野，使学生能画之有物，异想天开。也可以让学生注意考察、收集本地社区存在的社会环境问题，诸如道路、交通、住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等。学生自己从观察了解中得来的启示。因为孩子的想象经常是在他生活经验的基础上。鼓励他们采用更现代化、更理想的标准去大胆质疑。如：①在生活中，你认为哪些产品不够现代化？哪些地方可以再改进？②你知道有哪些问题人类目前无法解决？③未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利？（谈谈最近的自然灾害，并说说这样的作品《震何惧》）当学生拥有相关材料后，才会对生活中存在的问题提出好的解决办法，科幻画的主题内容也就在学生的一个个奇思妙想的问题中产生了。
（二）进一步深入指导初稿
科幻画实质上就是在一定正确的科学原理基础上进行创意的过程，那么如何正确的指导孩子们选择作品的创意内容呢？我认为要尽量地鼓励孩子要画得和别人的不一样，可以让选定的题材和主题具有一定的新颖性；或者具有一种针对性，对于现实生活中无法解决的一些问题，通过孩子们正确的创意加以解决，这是科幻画创作的关键。当然在题材的选择过程中还应进一步挖掘孩子们的童趣，并通过孩子们丰富的创意性的联想举一反三，触类旁通，出现创造性的效果。
（三）科学与艺术相结合，体现艺术美
由于科幻画是运用艺术的形式来表现科学技术的内容，即运用造型艺术来表现科技作品，并运用色彩、明暗、线条、构图等技巧，通过美术手法来表现科学技术的形象，没有艺术性的作品就谈不上是好的科幻画。艺术性强的科幻画能给人以美的熏陶，美的感受，并进一步体现了科学技术的内在的美。
正如爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，这说明了问题是创新之源。创新，是以创造性思维为核心的各种能力的综合。用已掌握的信息，重新分类，组织转换，敏锐地想象、推测再创造，并根据已有的各种信息，果断地选择最佳方案。也有人说发现问题是创新的基础，就像孩子们在观察过程中真的发现了很多问题一样，如：地球上的人口越来越多，我们可不可以再去另一个更美好的星球上去生活？沙尘暴如何才能变成对人类有益的自然现象……培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。