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在高等教育规模持续扩大及高等工程教育毕业生素质与工业界需求差距明显的背景下,从工业界视角识别工程教育学生通用学习成果,对提高高等工程教育人才培养针对性和有效性具有重要意义。综合运用内容分析、问卷调查、交叉比较的方法,识别出工业界版、适用本科院校工科专业类认证性通用学习成果＂时间管理＂＂组织承诺＂＂终身学习＂＂人际关系网络＂＂诚信＂＂主动性＂＂沟通＂＂团队合作＂＂工程领导力＂＂经验知识＂＂问题解决＂＂工程实践＂等12项要素。工业界需求的通用学习成果与工程教育专业认证标准规定的学习成果之间有涵盖交集,但不完全